概念整合理論視角的應用語言學本質探析

趙舫

◆摘要：應用語言學這一學科是一門新興起的學科，這一門新的學科在發展速度上是較快的。但是我國的應用語言學這一門學科在國際上缺乏一定的話語權。因此我國對于應用語言學這一門學科的發展具有較強的緊迫性和必要性。在本篇文章中，我們從概念整合的角度對其本質進行研究分析。通過對這一學科的分析研究我們認為應用語言學的本質特征在于他的語言上，而其關鍵在于對應用語言學的運用上，并且在應用語言學這學科的發展過程中要重點關注其在內容上要和其他的領域相結合，最終實現對問題進行解決的目標。

◆關鍵詞：概念整合理論;應用語言學;外語教學

我們在追尋問題的本質特征，是需要與問題所形成的現象進行相結合的，通過對現象的觀察和研究從而對事物是怎樣形成的并且在形成過程中有著怎樣的規律有著明確的解答。我國在學科發展中并沒有應用語言學這一類目，而是通過引進的方式將其引進到國內的。本篇文章重點分析和研究了三本有關應用語言學這一學科的相關導論，并對里面的內容進行了深入的了解和研究，從而希望能夠為中國應用語言學這一學科的發展做出自己的貢獻。

一、概念整合理論

（一）概念整合的主要內容

概念整合這一理論是一種具體的認知過程。概念整合這一理論主要是針對的是人們在對接受到的信息進行處理加工的過程。概念整合這一理論可以將人們的抽象思維在認知過程成變成可以通過具體事物展現出來。這一對信息加工的過程的最終結果是產生新的語義結構。概念整合的整體結構分為四個部分，這四個部分分別是輸入空間1、2以及類屬空間和合成空間。輸入空間1和2之間的部分內容是可以進行相對應的，而輸入空間1和2的內容并不是完全不同的，這兩者之間有著相同的部分，而這些相同的內容又會轉移到類屬空間中。而合成空間會對來自輸入空間1和2中的部分或者全部的信息根據自身的知識進行一個加工處理，從而得出新的語義結構。而這些新的語義結構就構成了層創空間。

（二）概念整合的運作機制

概念整合這一理論在運行過程中主要包含三個過程即組合、完善和擴展。層創空間要形成新的語義，就需要先在合成空間中接收到的輸入空間1和2的信息，這也是其形成的基礎，也是我們所說的概念運行的第1個環節——組合。層創空間形成新語義的關鍵步驟是要將合成空間中接收到的信息與人們自己本身所擁有的的常識進行一一的對應，這也就是概念整合運作的第2個步驟——完善。最后的擴展就是進一步深化然后產生新的語義的過程。通過以上三個步驟，我們就可以形成一個新的語義結構。我們對“瑪麗是杰克的姐姐”這句話從概念整合的角度進行分析研究。 “姐姐和弟弟”這一人物關系是存在于空間1中的， “杰克和瑪麗”這是這句話的具體人物，是存在于輸入空間2當中的。將這兩個空間進行重疊我們可以發現其充分的部分在于姐弟這一有關關系的屬性上。因此杰克和瑪麗的姐弟關系屬性就會轉移到類屬空間當中。而空間1和空間2之間的某些內容是相聯系的，也就是我們所說的姐姐、弟弟和瑪麗、杰克是相對應的。更準確一點來說就是瑪麗和杰克，一個是姐姐，一個是弟弟。然后通過加工者自身的生活常識，我們可以得出杰克這一名字一般代表的是男性，而瑪麗這個名字一般都是女生會取得名字，因此得出結論，弟弟對應的是杰克，而姐姐指的應該是瑪麗。而加工者在進行這一步的認知過程，就是將所得到的信息與自身知識之間的配對的過程。對信息進行匹配之后，在進行下一步的加工，從而得出結論杰克的姐姐是瑪麗或者瑪麗的弟弟是杰克。

（三）探尋應用語言學本質

帶有導論性質的書籍是人們對一門學科進行了解的重要途徑，本篇文章就選取了三本導論的書，希望從這三本到臨終能夠對應用語言學的本質進行研究分析并概括出來。

（四）應用語言學的發展歷程

1.國外的發展

應用語言學這一術語的提出最先是由博杜恩創造出來的。應用語言學這一學科最先分化出來的目的是希望通過純粹的語言學來對其他領域的問題進行解決。進入到20世紀以后，語言科學的發展得到了很大的進步，開始逐漸朝著應用和理論這兩個方向進行語言學的發展。而在1940年以后，隨著世界國家對于軍事和科技的重要渴求，需要不斷從其他國家中吸取知識，因此外語教學的需求也逐漸的擴大，這就讓人們越來越重視應用語言學的發展。而有關應用語言學的雜志的出版也標志著應用語言學正式成為了一門獨立的學科，受到了國際學術界的認可。

2.國內的發展

我國的應用語言學這一學科是通過桂詩春先生的呼吁而引進來的?？梢哉f桂詩春先生對我國應用語言學這一學科的發展有著重要的意義。也是他認為我們應該在我國國情的基礎上來建立起相應的體系。之后顯示開展了應用語言學相關的研究討論會議，然后又通過外語教學研究會的形式來進行相關的學術研究。我國應用語言學的發展也逐漸與國際相接軌，加入了國際應用語言學會，從而也加速了我國語言學的發展，并承辦了世界語言學大會。我國的應用語言學這一學科開始與國際進行接軌。應用語言學這一學科最先是在國外產生并發展的，而我國對應用語言學的發展時間較晚，并且在發展過程中也是受到了國外的學術的影響，其核心是如何對第二語言進行有效的學習。國外應用語言學的產生與發展是基于現實因素的，而我國對于應用語言學的研究是通過國外引進而來的，其目的是與國際學術相聯系，從而提高我國在國際學術界的話語權。而應用語言學在發展過程中其本質主要在于其應用性。

二、研究范圍

我們在進行學科研究的時候，應該首先確定這一學科的本質進行分析研究并確定下來，然后在對這一學科進行研究的內容和范圍進行確定。本篇文章所選取的研究書籍在對應用語言學這一學科的性質進行定義的時候，主要是從狹義的角度進行的，由此可見當時對應用語言學的定義主要集中在語言教中學這一領域。1980年之后，隨著語言教學這一領域的不斷發展，眾多學者發現他是一個非常復雜的學科，不能夠通過一種理論就能夠對其進行完美的解釋和操作。因此其研究也開始向認知語言學，社會語言學等等進行借鑒，從而將語言教育這一方面向著多學科綜合性的方向進行發展，因此應用語言學也在朝著更多的方向進行發展，其內容也得到不斷的拓展。應用語言學這一學科在誕生之初就對語言的教學以及規劃等方向進行研究，后來隨著其不斷發展也開始向社會、心理語言甚至計算機語言等方向進行了深化和拓展。

而這種內容和方向上的拓展和延伸也意味著應用語言學這一學科的本質而得到了進一步的發展。

通過前文中的概念整合這一理論來來進行應用語言學這一學科的分析研究，在研究過程中我們可以得知，其定義和內容存在在空間1中，而空間2中含有語言學的內容，我們將空間1和空間2相重合發現兩者的重疊位置是語言學這一屬性。然后我們將這一屬性轉移到合成空間中，然后在概念整合的運行過程中，信息加工者根據自身的語言學內容得到了合成空間：并得到應用語言學在其發展過程中最重要的核心內容就是對語言的研究，其根本目的是對問題進行解決。而應用語言學具有以下的特點;獨立性，跨學科性，應用性，社會性和可實驗性。

（一）獨立性

應用語言學的獨立性體現在他的理論是完全獨立的，并且有著非常完整的理論體系和相適應的研究方法。他的研究對象也是獨立自主的。

（二）跨學科性

應用語言學是可以跨學科的，它主要表現在兩個層面：首先是在理論上具有跨學科的性質。因為應用語言學的研究范圍和對象四相當廣泛的，因此他能夠對其他學科的理論進行吸收借鑒。其次，應用語言學在學科架構上也具有跨學科的性質。通過貴司春先生對于應用語言學的研究框架的研究，我們可以發現它涉及到語言學科、語言學的相關學科以及教育相關學科這三個方面。

（三）應用性

應用語言學的本質特征在于其應用性。隨著學科的不斷發展，希望應用語言學能夠為其他學科在語言方面的問題進行解決。這也可以為其他學科的發展提供一個不同的角度。

（四）社會性

應用語言學的發展方向應當注重現實問題的解決。文秋芳學者就曾在2020年指出，我國的應用語言學的發展依舊在模仿國際應用語言學。而這一學科發展的模式也就意味著對于中國的史記問題不夠重視。中國與國外其他國家所面臨的問題是不同的，我們應當根據實際國情來對應用語言學進行發展，從而解決問題。

（五）可實驗性

應用語言學主要是對相關理論進行實驗，然后得出其實際的實踐效果。這就需要應用語言學是可以通過其他方式從而進行實驗的。

三、結語

本篇文章主要是從概念整合的角度來對應用語言學的本質進行深入的研究和分析，從而得出來結論：應用語言學在其發展過程中最重要的核心內容就是對語言的研究，而其關鍵在于對應用語言學的運用上，然后是應用語言學在其研究過程中應當著重的注意與其他領域中的知識相連接，來最終達成解決問題的目的。這通過本篇文章的研究結論，能夠讓應用語言學這一學科在中國進行不斷的發展和創新，從而成為一門能夠對中國社會的發展起著重要作用的學科。

參考文獻

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