大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化研究

韓江月

◆摘? 要：本文通過對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化成果的現(xiàn)狀分析，找出影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化的主要因素，并有針對性地提出了促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化的對策和建議。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校教育;成果轉(zhuǎn)化

一、引言

近年來，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”的順利實施，有力地證明了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。建設(shè)創(chuàng)新型國家不僅需要強大的國防科技，具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生是建設(shè)創(chuàng)新型國家的主力軍。然而，高校開展“雙創(chuàng)比賽”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的環(huán)節(jié)。教育部高等教育司原司長張大良指出，全面提高新時期本科教育質(zhì)量，突破口在于做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析

盡管我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化機制尚處于起步階段，但自高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以來，取得了良好的成效和效益。首先，高校教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動以來，我國各大高校都能夠認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化機制對自身發(fā)展的重要性，搭建起技術(shù)創(chuàng)新的平臺。隨著實踐的不斷深入，這些平臺呈現(xiàn)出日益成熟的趨勢。其次，由于高校實施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化機制，其項目推廣形式相對多樣化。一方面，利用平臺展示和舉辦項目展覽，加快推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果推廣;另一方面，利用競賽獎勵的形式鼓勵大學(xué)生參與，這類的活動或比賽鍛煉了大學(xué)生的思維，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化影響因素分析

（1）高校

在研發(fā)項目中，這些科研人員不是從市場開發(fā)的需要出發(fā)，而是從自己的興趣愛好或論文發(fā)表出發(fā)。他們評估教師表現(xiàn)的方式相對簡單。主要從科研工作、獲得科研項目成果、獲得科研獎勵等方面對教師進行考察。在這種評價體系下，師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果的轉(zhuǎn)化將受到這些因素的影響。因此，部分教師不愿意進行成果轉(zhuǎn)化。

（2）企業(yè)

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的創(chuàng)新能力有了一定程度的提高，但對大多數(shù)企業(yè)來說，創(chuàng)新能力仍然較弱，企業(yè)滿足于現(xiàn)狀，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果需求不足。其次，隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會的不斷發(fā)展，有危機感的企業(yè)需要更多的高水平科技成果。但是，企業(yè)的研發(fā)隊伍與高校相比，還存在一定的差距。因此，校企合作是實現(xiàn)雙贏的高效之路。

（3）政府

政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化投入不足。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化是一個從小試到中試再到最終市場的過程。中試階段需要高昂的成本，高校也受到科研經(jīng)費的限制。除了實驗成本高和現(xiàn)行教師評價體系的局限性外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成果往往只停留在實驗階段;政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化缺乏明確的引導(dǎo)和激勵措施。這導(dǎo)致轉(zhuǎn)型中介的缺失，使得校企信息不暢，無法實現(xiàn)有效對接，從而制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果的轉(zhuǎn)型;基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化，相應(yīng)的法律制度措施不完善，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化在實施過程中存在一定的阻力。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化對策

（1）建立新的評價機制

首先，政府要充分重視對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持和實踐幫扶，通過政策引導(dǎo)，改變學(xué)生重理論、輕實踐的觀念，增強科技成果轉(zhuǎn)化的保護意識和市場意識，認識創(chuàng)新成果、產(chǎn)權(quán)價值。二是通過舉辦多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在模擬條件下將科技成果轉(zhuǎn)化為市場所需的各種實用產(chǎn)品或技術(shù)，使學(xué)生認識到科技成果在現(xiàn)實市場活動中的適應(yīng)性和促進性。第三，高校在選題時要注重對培訓(xùn)項目的評價和質(zhì)量控制，重視項目市場轉(zhuǎn)化的可行性評價;最后，要改革項目評價體系，注重項目過程管理，評價指標的選取減少論文、專利等理論指標的權(quán)重，逐步引導(dǎo)學(xué)生個體向市場化方向發(fā)展。

（2）充分發(fā)揮政府的整體引導(dǎo)作用

政府是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者、推動者、供給者和投資者。一是發(fā)揮政府的社會資源整合能力，制定相關(guān)的推進計劃、政策、法規(guī)，建立相應(yīng)的機構(gòu)。通過政策引導(dǎo)，資助和支持高校建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、管理理念先進、實踐經(jīng)驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，編寫相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材，開設(shè)專門培訓(xùn)班，建立專職管理機構(gòu)，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，促進校企深度合作，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化;二是優(yōu)化相關(guān)扶持政策和外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過工商登記、金融支持、減免稅等方式實現(xiàn)，在辦公場所、貸款利息減免等方面提供最優(yōu)惠條件，簡化各項審批手續(xù)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的社會環(huán)境，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);三是協(xié)調(diào)建立大學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化平臺，包括培訓(xùn)平臺、服務(wù)平臺等，推動建立高校與企業(yè)界的合作平臺，推動項目專利化和專利成果產(chǎn)業(yè)化，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

（3）建立項目成果信息共享服務(wù)平臺

首先，高校必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，樹立服務(wù)理念。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點之一，積極推進學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整和辦學(xué)模式改革，使學(xué)科建設(shè)與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。其次，為加強科技成果轉(zhuǎn)化，高校要根據(jù)自身實際情況，設(shè)立校企聯(lián)絡(luò)處、高校專利組等各類成果轉(zhuǎn)化機構(gòu)和咨詢公司等專業(yè)服務(wù)機構(gòu)，為大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。

五、結(jié)語

在促進社會經(jīng)濟增長的諸多因素中，高校科技創(chuàng)新能力是重要的基礎(chǔ)力量，已成為推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和高薪技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新源泉。社會發(fā)展對新興技術(shù)的需求刺激高校科技創(chuàng)新能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化的動力。“雙創(chuàng)項目”成果轉(zhuǎn)化應(yīng)積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，體現(xiàn)商業(yè)價值。

參考文獻

[1]陳東清，顏冠祺（2019）.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素研究 ——基于福州大學(xué)至誠學(xué)院樣本的分析.科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，4，90-93.

課題信息：成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)2021年校級科研課題，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合路徑研究—以成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)為例》，一般項目。

課題編號：2021KY018

課題時間：2021年9月—2022年9年