基于傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒品德教育研究

張宏嬰

◆摘? 要：幼兒品德教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒在當(dāng)前階段還沒(méi)有形成自己的認(rèn)知體系，教師應(yīng)該在這個(gè)階段開(kāi)展幼兒品德的教育，促進(jìn)幼兒建立良好的思想品德基礎(chǔ)，教師可以從中華傳統(tǒng)節(jié)日入手，傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的中華文化，根據(jù)背后的故事人物展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感，還能建立自己的品德修養(yǎng)，具有一定的積極意義。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒品德;教育研究

一、引言

教師合理利用傳統(tǒng)節(jié)日的背景，能夠幫助幼兒感知前人的偉大事跡以及豐富的文化底蘊(yùn)，可以幫助幼兒樹(shù)立積極樂(lè)觀的品德修養(yǎng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日，可以有效培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知力以及愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感，規(guī)避以往教學(xué)的片面性，完善了幼兒教育體系，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒品德教育的重要性

幼兒園老師是幼兒階段的啟蒙老師，在培養(yǎng)幼兒品德教育方面有著不可推卸的責(zé)任，一個(gè)人的思想品德形成是長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，幼兒的品德教育影響它的一生，在日常的生活當(dāng)中，影響幼兒品德的因素處處皆是，幼兒如同一張純白無(wú)暇的白紙，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)幼兒分辨善惡美丑，可以通過(guò)中華傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)進(jìn)行傳授，通過(guò)各個(gè)重要節(jié)日背后的故事、人物、時(shí)代以及情感，一方面增加幼兒對(duì)節(jié)日的重視度，另一方面從傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中拓展品德教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

孩子不僅是家庭的希望，還是國(guó)家的未來(lái)，幼兒階段是整個(gè)人生階段當(dāng)中最為基礎(chǔ)的一個(gè)階段，同時(shí)也是培養(yǎng)良好品德的最佳時(shí)間段，幼兒園在進(jìn)行幼兒教育的同時(shí)，首先要把品德教育放在首要位置，因?yàn)橐粋€(gè)良好的品德決定了一個(gè)人的未來(lái)，所以老師必須抓住這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，并且還必須為幼兒樹(shù)立良好的示范，真正做到以德育人，并且充分利用園內(nèi)資源，為幼兒營(yíng)造節(jié)日的環(huán)境氛圍，能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊(yùn)為幼兒設(shè)立相關(guān)的課程方案，讓他們能夠充分感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，進(jìn)而潛移默化地影響自身，從而實(shí)現(xiàn)品德教育。

三、運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的實(shí)踐研究

首先將傳統(tǒng)節(jié)日與園內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行整合延伸，能夠有效培養(yǎng)幼兒的思想品德，比如說(shuō)在推廣中秋節(jié)的時(shí)候，提前布置好中秋節(jié)所需的物料，然后組織家長(zhǎng)一起參與整個(gè)中秋活動(dòng)，然后教師引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行制作月餅大賽，幼兒可以在月餅上添加自己喜歡的小物件，隨后播放一則動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有一個(gè)全面的了解，隨后老師通過(guò)講述中秋節(jié)背后的故事以及人物精神，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)范圍，幫助幼兒樹(shù)立積極健康的思想觀念。由此可知，教師在開(kāi)展品德教育的時(shí)候，要注重課堂的趣味性以及拓展性，保證幼兒可以參與其中，實(shí)現(xiàn)教育的最大化作用。

其次，要做好傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園環(huán)境的互動(dòng)工作，園內(nèi)環(huán)境是幼兒教育的重要資源，教師應(yīng)該合理進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。比如說(shuō)在開(kāi)展新年的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，教師首先將環(huán)境進(jìn)行大的劃分，分為公共環(huán)境和班級(jí)環(huán)境，公共環(huán)境主要指的是園內(nèi)的樓道、大廳以及操場(chǎng)等，班級(jí)環(huán)境主要包括幼兒作品欄、主題墻以及墻面的裝飾等，整體的環(huán)境色調(diào)以紅色為主，引導(dǎo)幼兒一起參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一起收集春聯(lián)、窗花和燈籠等，進(jìn)行全面的裝飾，使班級(jí)瞬間散發(fā)新年的環(huán)境氛圍，在進(jìn)行布置的時(shí)候，老師根據(jù)新年展開(kāi)介紹，按照新年的由來(lái)、背后的故事以及風(fēng)俗進(jìn)行系統(tǒng)的講解，使幼兒明白新年的禮儀，如向長(zhǎng)輩拜年等，讓幼兒明白禮儀的規(guī)范性，進(jìn)而提高品德行為。

四、巧用傳統(tǒng)節(jié)日促進(jìn)幼兒的思想啟迪

教師通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，可以起到一個(gè)很好的啟示作用，首先要加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)在端午節(jié)，部分地區(qū)需要張貼楚國(guó)詩(shī)人屈原的照片以及吃粽子賽龍舟，讓幼兒充分了解端午節(jié)的由來(lái)，同時(shí)讓他們了解各個(gè)地區(qū)的端午節(jié)是怎么度過(guò)的，最后，可以將話題引入到幼兒的日常生活，討論當(dāng)下如何過(guò)端午節(jié)，有助于增強(qiáng)幼兒的節(jié)日意識(shí);其次，還需要激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)感情，比如說(shuō)在清明節(jié)的時(shí)候，可以給幼兒簡(jiǎn)練講述英雄烈士的故事，通過(guò)烈士的英雄精神灌輸，能夠有效激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)感情，并且珍惜當(dāng)下生活;最后，推動(dòng)道德情感與人際交往的提升。比如說(shuō)在開(kāi)展春節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，組織家長(zhǎng)和幼兒共同參與，引導(dǎo)親子一起上臺(tái)表演節(jié)目，節(jié)日氣氛逐漸升溫，隨后老師引導(dǎo)親子參加猜燈謎的游戲環(huán)節(jié)，對(duì)于回答正確的親子給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)最后引導(dǎo)親子一起動(dòng)手包餃子的環(huán)節(jié)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，還增進(jìn)了親子之間的距離。

教師通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，需要密切關(guān)注每一位幼兒，要保證傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)可以滲透在幼兒的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展的教學(xué)方案，不僅需要重視幼兒園的品德教育，還要將品德教育延續(xù)到家庭當(dāng)中，讓家長(zhǎng)也積極參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的品德，做好家庭與學(xué)校兩把抓，由于品德教育是長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)和老師不可松懈品德教育，要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓幼兒潛移默化形成良好的品德。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒品德教育研究，首先教師需要重視幼兒的品德教育，并且通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)進(jìn)一步展開(kāi)課程教學(xué)，然后通過(guò)各個(gè)重要節(jié)日背后的故事、人物、時(shí)代以及情感，拓展品德教育，其次通過(guò)帶有趣味性的課堂方案進(jìn)行細(xì)致展開(kāi)，層層嵌入，通過(guò)組織親子活動(dòng)實(shí)現(xiàn)品德教學(xué)，最后，要通過(guò)傳統(tǒng)文化背后精神內(nèi)涵對(duì)幼兒起到一個(gè)啟示的作用，引導(dǎo)他們形成良好的品德，同時(shí)要注意品德教育的長(zhǎng)期性，做到家庭和幼兒園兩手抓，實(shí)現(xiàn)品德教育的目的。

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