中職英語課堂有效教學研究

桑艷麗

◆摘 要：中職學校的英語教學不似普通高中學校的教學，應該體現(xiàn)出中職教育的特點，主要以能力教育為主，教學的重點應放在加強職業(yè)崗位的英語應用能力的培養(yǎng)上，加強英語教學的實用性有針對性的進行教學，力求中職學生的文化素養(yǎng)、能力以及綜合素質協(xié)調能力都能夠得到全面的發(fā)展，以提高中職學生的整體素質。

◆關鍵詞：中職;英語;課堂;教學

一、中職英語課堂教學特點和必要性

第一，中職英語的課堂的教學特點，中職學校對于文化素養(yǎng)的教育層次相比較于高等教育學校來說是有較大的差距的，在英語教學上，無論是和高等學校的英語教學還是普通高中的英語教學都是存在著一定的差異性，主要的區(qū)分點是在于中職學校具有職業(yè)性的教學特點，中職學校的教學目標就是為社會培養(yǎng)出更多符合崗位要求條件的應用性人才，這一教學目標的特點也就決定了中職英語在對學生教學的過程中，不僅僅只是對學生的基礎英語知識和技能的培養(yǎng)教育更加需要培養(yǎng)學生學會運用英語作為工具來進行材料和文書的處理。

第二，就是提高中職英語教學課堂有效教學策略的必要性。首先有效的教學策略是足以保證課堂教學的有效性。所有教學活動的開展都是具有一定的指導性的，采用無效的教學策略，那么學生對于知識的理解也僅僅知識停留在淺顯的階段，教師也無法引導學生將所學習到知識運用到實際的生活中或者工作中，所以可以明確的是教師所采用的教學策略是能夠直接的影響到學生的學習效果的。

二、學生方面

（一）提高認識，重視英語課教學

造成中職學生普遍出現(xiàn)專業(yè)技能和英語文化素養(yǎng)課之間失衡的一個重要因素就是因為對于英語基礎學科的認知不足，甚至是有很多的中職學校領導和英語教學的老師認為學生自身的英語基礎就很差，學生能學多少就算多少吧，也就導致英語教學的質量水準不高，教師自身對英語教學的熱情就不高。想要從根本上改變這種現(xiàn)狀，就必須要加強對英語課程的有一個新的認知，英語教學的好壞是能夠直接影響到學生能否成為身懷一技之長的“技術性”人才，同時還關系到學生是否能夠成為“復合型”的人才，因此我們要提高英語教學在中院校教學的重要性，將英語教學的安排規(guī)劃歸納到培養(yǎng)人才的整體結構中，使得英語教學真正的體現(xiàn)出學科的價值。

（二）狠抓基礎，注重興趣

和學生在初中的時候所學習的英語來說，中職階段所學習的英語在跨度上和難度上來說，相差的還是比較大的，所以很多的學生在學習的過程中職比較吃力。再加上大多數(shù)的學生在初中的時候基本功不扎實，也就在后續(xù)的學習中出現(xiàn)了掉隊的情況，這不是少數(shù)情況而是成為了一種普遍的現(xiàn)象，針對這種情況，我們要及時的對教學安排進行調整，在英語教學的第一課，先不忙著講課，而是要對學生進行一個摸底調查，了解學生對于英語的掌握度到底是什么程度，這也是改變學生對學習英語態(tài)度的關鍵一步。然后教師根據(jù)所掌握的情況進行有計劃有針對性的教學，在教學的過程中盡可能的讓學生愿意去學習，能聽懂，并學會自己用英語表達自己的想法，英語教師也要及時在言語上行為上對學生進行鼓勵和表揚，促使學生增強學習英語的積極性、自信心。

三、教師方面

（一）轉變教師的教學理念，提高課堂教學的有效性

教師要想提高課堂教學的有效性，就必須將自身教學與教學觀念有所改革創(chuàng)新，主要是從如何有效推動和促進學生自主學習下手，以創(chuàng)造學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使得學生的發(fā)展成為一個符合素質發(fā)展要求的高素質人才。我國的新課程標準所提出來的要求是要實現(xiàn)學生的主體性，讓學生能夠自主學習、自主發(fā)展、在教師的引領下去解決問題，教師在課堂上要采用民主性的教學方式，教師只是課堂上的參與者和引導者，所提倡的是開放式的教學方法，這里的開放是指學生在思維空間上的開放，關注學生的全面發(fā)展。

（二）發(fā)揮主導性，提高課堂效率

在英語教學的過程中要合理的進行調控這也是體現(xiàn)教師在課堂上主導作用的重要表現(xiàn)方式，雖然教學的過程就是由教師進行輸出的，但是教學的效果好壞并不是由教師所輸出的多少來決定的，主要還是取決于學生是否能夠有效的輸入。這里的關鍵是教師對于整個教學的過程進行有效的調控，使得教學過程中狀態(tài)一直處于一種最優(yōu)的效果，所謂的對教學過程進行調控就是調動學生的積極性。

（三）專業(yè)化發(fā)展，提高自身素質

發(fā)展教師的專業(yè)化素養(yǎng)也是提高有效教學的重要措施之一，一名英語教師擁有先進的教育理念但是沒有專業(yè)的技能相互配合下，也是無法從根本上改變他自己的教學行為的，教師的專業(yè)化主要包括的有三點：

1.專業(yè)的職業(yè)操守一名合格的教育工作者，對于成長中學生是需要足夠的愛心、耐心付諸于需要幫助和關注的學生的，所以如果沒有最基本的職業(yè)操守是無法進行下一步教學工作的。

2.職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是要求教師必須明確作為一名教師的職業(yè)的理念、創(chuàng)新教育的理念能夠和諧的調節(jié)與他人以及社會、集體之間的關系，為教學工作奠定扎實的基礎。

3.專業(yè)技能，所包含的具有五個方面。分別是：教師教學的基本能力、獲取知識的能力、反思的能力、科研的能力和與時俱進的能力，這些都是需要教師制定好自己的教學發(fā)展規(guī)劃，終身學習，不斷反思，勇于教學創(chuàng)新，成為一名專家型的教學老師。

四、結語

英語是一們很重要的課程是全球通用的語言，在各種類型的院校中都開設的有和英語相關的課程，教學英語的目的就是讓學生能夠未來的工作中，生活中很好的應用，這一點對于中職教育來說，顯得尤為重要，中職教育所培養(yǎng)的都是應用性的人才，所以在中職的英語課堂教學中教師所采用的教學方法是否有效是十分重要的，直接影響著英語教學的最終效果。

參考文獻

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