中職語文朗讀教學分析

亢小慶

◆摘 要：中職語文是中職中重要的基礎課，有利于其他專業課的理解和學習，但如何學好語文則是擺在我們中職學生和教師面前的難題，大家都知道語文一般閱讀理解為主，但作為中職學生由于基礎相對較差，感覺朗讀是較適合他們的一種方法和手段，俗語說的好，書讀百遍，其義自見，最重要的是朗讀能很好的克服學生的恐懼心理，增強自身語文素養外，還可提高其語言能力，以及將來就業也是受益匪淺。今本文就中職學生朗讀在語文課堂的作用和效果做一淺顯分析，以便更全面的了解學生和促進其知識能力發展。

◆關鍵詞：中職語文;朗讀教學;措施

一、中職語文朗讀現狀

由于中職生相對年齡較小，也是自身因素較多，學習自制力不強，以及學習習慣等原因，迫使對語文的學習要有一定的朗讀，但對于學生來講，本身對學習的不感興趣或者基礎較差，故而對于學習的態度有所懷疑，即便老師布置的相關朗讀，可能在課堂上先是熱情高漲，隨著對課文中字詞的認識度不同或理解不到位，讀者讀者慢慢魅力興趣或者失去了聲音，對課文的不理解，缺乏相對的感情色彩，進而讀不下去，或者由于粗心出現漏字、跳詞等問題，這些現象極大的影響了中職語文朗讀課堂教學效率的提升，加之學生自身無法集中注意力認真閱讀，缺乏朗讀語文素材的興趣。學生也提不起朗讀興趣，更無從提高朗讀水平和學習理解了。其朗讀效果更是可想而知了。

二、語文朗讀意義

朗讀作為語文課堂教學中的常用手段，尤其對于中小學最為適合，由于職高生從初中過來，從年齡、學習習慣和基礎來講，還是比較適合朗讀教學的，加上語文是其他專業課的基礎，因此運用朗讀不僅對學生自身的學習幫助外，也是奠定其它專業理解能力或者為以后就業增強自信心的鍛煉，幫助學生語文基礎素養、情感認知能力以及語言表達能力等的進步起著重要作用，其對于學生語文水平的提升具有積極幫助。中職院校重視朗讀課堂教學的地位，將其引入至中職語文課堂教學之中可以有效改變當前我國中職學生存在的語文基礎薄弱，綜合素質低下的問題。

中職語文的朗讀首先可以讓學生建立自信心，通過大聲朗讀會對課文的充分理解，通過多讀，尤其有感情的朗讀，會使學生有種身臨其境的感覺，加上師生的閱讀交流，不僅鍛煉學生的口才以及語言水平，更是對學生的一種促進，有興趣的朗讀教材會使學習和教授更加輕松，學生也使越感興趣，形成良性循環，尤其同時學生在教師引導下的朗讀過程可以實現師生之間的情感共鳴，提升中職學生對語文的學習信心。其次，通過朗讀的訓練可以強化自己的語感，增強口頭表達能力，為語文學科的學習創造良好的條件;最后，學生在朗讀中發展的語言表達能力可以幫助他們更好的與他人交流和溝通，建立良好的人際關系，為他們今后的就業和生活奠定基礎。

三、改進語文朗讀措施

為更好的幫助學生養成朗讀習慣，加強朗讀能力，也是轉變教學觀念，更好的實現語文教學，提升語文教學質量和語文知識理解能力，對于學生開展朗讀措施是符合中職生的現狀和學習習慣，也是培養學生對語文興趣的一項措施，為此建議中職老師要對朗讀采取必要的額措施以保障學生的學習熱情態度。

（一）選素材

在學生進行朗讀課本時，老師盡量學些符合學生朗讀的教材片段，或者找些課外讀物，適合朗讀的素材，尤其那些情景劇似的，帶有感情色彩和對話的，比如《雷雨》或者《紅燈記》等具有特色的讀物，學生們可以扮演不同角色進行演練，起到良好效果，不僅通過朗讀理解書本內容，了解本課內容教學效果，更是學生在練習過程中更加對課文的理解，加深印象，同學間增進感情，師生共鳴達到交流，更重要培養學生對語文朗讀興趣，為學好語文課打好基礎，因此高質量的朗讀素材對于激發學生的朗讀興趣，有利于培養學生的朗讀習慣。選不同的朗讀教材，變被動為主動學習;最后，及時更新讀物，素材需要及時更新，學生不僅可市場體驗新鮮感還擴大其視野。

（二）定制漸進目標

學生朗讀能力的配演與進步，是循序漸進的，不是一蹴而就，需要長期的堅持習慣，不僅練習普通話的標準程度，感情色彩，以及朗讀效果的一步步進步，都離不開教師的輔導，有目的的制定漸進目標，每天進步一點點，長期堅持有著明顯的效果，功夫不負有心人，只要持之以恒，就會看到效果，無論對于學生還是老師都是一種鍛煉和促進，尤其對學生的將來發展都起著不可估量的作用。

（三）定期考核

為更加能夠顯示其朗讀效果，可在固定的月末或者演出中安排，讓學生自己自排自導自演，調動學生的主觀能動性、積極性，不僅擴大影響，而且也是對朗讀效果最好的檢驗，從中找出差距，接受意見，虛心學習，起到很好的榜樣，建立學生自信心，這樣會越來越好，效果情境的逼真是對朗讀最高的賞賜，取得大家共同的認可是達到朗讀的最高境界，也是對學習語文的滿意交代，更是促進學生學習語文的興趣和動力源泉。

四、結語

事實證明，語文的朗讀對于學生的影響是深遠的，朗讀習慣的養成對于學生的學習興趣、成長有著很多益處，教師根據學生的語文成績以及態度進行綜合分析，制定不同的朗讀目標。更要求學生在朗讀過程中不讀錯字，不漏字，流利的讀下來，并且理解其中含義以及引申，盡量做到聲情并茂，循序漸進，諄諄教導，及時發現其閃光點并大力表揚，使學生建立自信心，變被動為主動學習，通過朗讀不僅能鍛煉學生的口頭表達能力以及培養情感，不僅提高語文的教學效果，提升學生的學業成績，更是對學生將來就業或深造都打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]浦培芳.中職語文朗讀教學現狀及應對策略[J].職業，2013（30）.

[2]蔣光明.朗讀教學法在中職語文課堂教學中的運用[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（01）.

[3]陳屹.抓好朗讀：中職語文教學的重要抓手[J].太原城市職業技術學院學報，2010（07）.