優化初中教學管理，提高教育教學質量

吳艷華 郭中華

◆摘 要：初中是學生接受教育和形成能力的重要節點，學校要做好教育教學管理工作，給初中生構建輕松、高效的學習環境，激勵初中生不斷進步，養成良好的學習習慣，提高教育教學質量。但是實際初中教學管理中還存在著一些問題，限制了教育教學的發展，需要引起高度重視。新課改下的初中教育理論逐漸完善，無論是對教學還是管理工作都提出了更高的要求，要想扎實的落實課程改革的任務，提高教育水平，初中教學管理理念和方法都需要進一步優化。

◆關鍵詞：初中;教學管理;教學質量

一、引言

教育管理是一項統籌性的工作，并且需要隨著教育發展需求的變化而不斷作出調整。新課程改革帶來了許多新的教育理念，提高了教學標準。要想讓教學管理工作適應新課改理念，全面提升教學管理效率，就需要從根本上分析原因，根據新課改的基本要求，尋找可行的實施辦法，全面提升教學效率，保障高效的初中校園管理工作。

二、優化初中教學管理提高教育教學質量的具體措施

（一）拋棄傳統教學觀念，課堂引入新理念

新課程改革已經在初中校園里得到深入推行，并取得了一定成效。初中教師應認清現實，努力提高自己的專業化水平，扎實教學功底，拋棄傳統教學觀念，讓“填鴨式”教學徹底走出初中課堂，把課堂教學的主體地位還給學生，給初中生帶來別開生面的學習體驗，提高學習能力。在過去，初中教師在課堂上對學生發號施令，不給學生自由發揮的空間，即使學生有新的解題思路或者學習方法也得不到展示，久而久之學生就會對課堂學習感到厭煩，抑制了初中生學習能力和思維能力的發展。為了提高初中教育教學質量，初中教師必須轉變原有的老舊思想，樹立現代教學管理觀念，在課堂教學中引入新的教學理念。要秉承“以學生為本”的理念，在教學中做好引導者的角色，通過一定教學情境的創設，調動初中生學習的積極性和主動性，在教授學生知識的同時，教會初中生自主探究、自主思考，提高初中生分析問題和解決問題的能力。在生活中，教師要走進初中生中間，傾聽學生的心聲，了解學生的學習情況和生活情況，特別是要加強對初中生思想動態的關注，用愛心、耐心和細心理解學生，構建和諧的師生關系，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）深化初中教學改革

初中教學改革涉及到的教學范圍比較廣泛，需要做出系統的規劃，深化初中教育改革，從多個方面輔助好這一偉大而又復雜的改革工程。（1）教學管理要符合素質教育要求。傳統的應試教育理念下，教學評估主要是以學生的考試成績以及學校的升學率這兩個方面作為評價指標，素質教育則需要擺脫這些傳統教學管理帶來的弊端，把培養學生的綜合素養作為主要的考核方向，這樣學生的實踐能力以及創新能力都能夠得到顯著提高。（2）優化教師知識結構并提高教學素質。在教學活動中，教師應當打破傳統的文理界限，重視學生的綜合發展。同時提高自身的教學素質和業務能力，并通過多種渠道豐富自身專業技能，及時更新教育理念，不斷創新教學方法，為高效地開展教學教育管理工作奠定基礎。（3）注重塑造學生健全人格。新課改理念下，學生的人格塑造及能力的培養成為了當下素質教育的基礎核心。教師在教學過程中，要讓學生學習到豐富的礎知識和相關專業技能，同時要幫助學生樹立正確的三觀，塑造學生健全人格。學校的管理工作要以學生為中心，把學生的能力培養與思想道德品質培養相結合，把素質教育理念落實到教學活動中的每一個環節。

（三）定期組織實踐活動，突破學習重難點

實踐活動強調讓初中生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中升華情感，發展學生的個人品質。在日常教學中，初中教師可以當地的社會資源為切入點，發掘實踐活動主題，開發實踐課程內容。每個地方都有其獨特的地方文化，而這些文化是我們最寶貴的精神財富，教師在教學過程中要充分利用這些資源為課堂教學服務，用初中生熟悉的人、事、物，突破學習中的重難點，在追尋歷史足跡的過程中學到知識，弘揚地方文化精髓。初中教師還要鼓勵初中生走出課堂，到大自然中去進行探究活動，培養初中生寬大的胸襟，在感嘆大自然美妙的同時，樹立學習的自信，以全新的精神面貌面對學習和生活。實踐活動的開展對課程資源有一定的要求，教師在組織實踐活動的過程中要超越單一學科的局限性，指導學生綜合運用學過的各科知識分析問題和解決問題，拓寬實踐活動的內容領域，深化對各學科知識的理解和運用，從而全面提高初中各學科教育教學的質量。

三、結語

綜上所述，新課改的實施對于初中教學管理而言是一次挑戰，要想優化初中教學管理，提升教育教學質量，就必須要轉變傳統的教學思路，落實新課改的精神，加強對教學全過程的監管，指導學習方法，讓初中生在學習過程中感受到快樂，增強自主學習的信心。現階段，需要對教學管理的理念、方法進行全面優化，跟上課程改革的腳步，推動初中教育事業進一步發展。

參考文獻

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