高效課堂 多元導入

張永勤

【關鍵詞】小學數學;課堂導入

課堂教學中的重要環節是整個課堂教學的第一步。課堂導入作為一堂課的開始部分，其設計是否科學，將直接影響整堂課的效果。良好的開端等于成功的一半。一個好的教學環節，不僅可以起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，還可以激發學生強烈的學習興趣和對知識的渴望，充分發揮學生的主觀能動性，使學生能夠全身心地投入探索新知識的進程中。

一、情境導入法

在課堂導入過程中，教師需要注意數學知識的抽象特征，小學階段一般不能很快理解抽象。為了讓學生能夠更容易對知識點進行記憶和掌握，就必須運用一些新穎有趣的教學方式來提高課堂教學效果。情境導入正是一種十分有效的教學方法之一。在相應數學知識的教學過程中，教師需要將情境導入教學模式作為教學的輔助手段。利用生活實際進行情境導入。在設計情境的過程中，教師也需要注重設計貼近學生日常生活的情境。只有這樣，情境導入才能發揮最大的效果，教師的教學效率才能得到保證。

這里要探討的是什么問題呢？例如，在帶領學生學習“加法交換律和加法結合律”的內容時，采用以下情景進行介紹：開課前，教師準備了7個蘋果，分別以1+6、2+5、3+4的形式放在平臺上。讓學生自己動手，學生們很快就能找到合適的方法去獲得自己想要的東西。最后，教師對這個問題進行總結歸納，并提出一些建議。在教師的啟發下，學生思維敏捷，抓住了語境的核心要義。在此基礎上，教師講解了相關的知識，加深了學生的理解程度。通過情境導入，讓學生沉浸在相關內容中，更好地理解抽象理論知識。情境導入的目的在于激發學生對于知識的探究欲望，引導他們主動去探索問題并且解決問題。創設有效的情境是非常有必要的。

二、新課導入法

沒有固定的教學形式，沒有固定的開課方法。只要教師善于把握課堂教學的契機，巧妙設計，精心準備，就能讓課堂充滿魅力，煥發生機與活力，從而達到事半功倍的效果。那么怎樣才能在有限的時間內把一節課講精彩呢？良好的課堂導入，有利于創設良好的教學情境，激發學生積極思考，提高課堂的吸引力與趣味性，為打造高效課堂奠定了基礎。為此，立足長遠，著眼當前，突出新課改理念，合理確定教學目標，柔性選擇新課導入方法。在學習新事物的時候，要結合以前的學習內容來學習新內容，讓學生能夠推陳出新，讓舊知識能夠得到鞏固，讓學生能夠更容易地接受新知識，在這個時候，這些新知識在他們的眼中是有章可循的，不是莫名其妙地出現，而是一定有聯系。

例如，如果一只青蛙從井底跳下，教師可以把一個同學轉換成一個平面問題，讓學生每在地面上前進3米后退1米，然后計算學生每走完這一步每天需要走18米的時間。這就把青蛙跳井的問題變成了學生自己的問題，這樣學生才不會感到無聊，主動思考問題，在實踐中找到答案，填補思想上的空白。有時還可以將學生組合在一起，開展祖國競爭，這可以增強組隊凝聚力，加速任務的完成。如果小組賽成績第一名，優勝者獲得加分、獎勵，學生的積極性和主動性就會大大提高。

三、與實際導入法

數學是與人們生產生活實踐密切相關的學科之一。在開設新課時，教師要從學生熟悉的生活實際出發，使學生認識到數學具有廣泛的應用范圍，從而提高學生求知欲望。

例如：教師在“認識多位數”的過程中，可以板書題目引導學生讀寫練習。引導學生快速、準確地讀寫。如果當教學新的內容時，學生還不能很快理解這些新概念，原因在于學生沒有掌握好學習方法。例如，講到“多位數乘法計算”時，學生會感到困難。這位教師接著假設指出，我國有14億多人口，960960的土地面積，學生無法準確閱讀，學生目前所學的最大單位只有到“萬”。這時，一個同學站起來說：“老師，我想知道“億”是什么單位?！彼奶釂栐谡n堂上引發了熱烈的討論。這是一個重要的問題！教師說：“在日常生活中或者生產過程中，需要知道的數字范圍是非常大的，僅僅知道成千上萬的數字是不夠的，還有更多的數字等著你們?！痹谶@節課中，大家對多位數有了一個了解。

總之，課堂導入是數學課堂教學中的重要環節和手段，對一堂課教學的成敗起著至關重要作用。教師在授課前一定要認真分析學生心理活動特點，精心設計每堂數學課的導語，使之與教學內容相吻合，從而引起學生濃厚的興趣和強烈的求知欲望。教師要把握好“導入新課”教學環節，做好“新課導入”，才能集中學生學習的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力，為取得好的教學效果打下基礎。

參考文獻：

[1]王鋒.數學課堂教學的幾種導入方法[J].陜西教育（教學版），2011（5）

[2]朱小燕，陸小鳳.淺談小學數學教學中的新課導入[J].吉林教育出版社（合），2015（17）：56.