《政府權威從何而來》探究設計

馬春蓮

學情分析：本校學生來自不同的市縣，對地方政府的各項工作有多角度的感知。

教學準備：

課前一周要求學生周末回家后利用各種資源，如網絡，報刊，和家人了解等途徑，搜素本地政府做得比較好的和做得不夠好的，作為小組討論的素材）

教學過程：

導入：我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，所以我國政府是人民的政府，政府的責任是對人民負責，政府的宗旨是為人民服務。

設計意圖：

本課是本單元的綜合探究，通過這樣的引導一方面概括總結本單元知識，另一方面闡明本單元兩課之間的關系即國家性質決定政府性質。

那么，在實際的工作中我國政府是不是真正做到了對人民負責、為人民服務，得到了人民的認可和接受，樹立了政府權威呢？本節課讓我們一起走進本單元的綜合探究“政府的權威從何而來”。

（引入生活實際，以反問引學生起反思，自然導入本課）

新課：

我們先來了解一下政府的權威是什么。

多媒體展示：知識鏈接——政府權威的含義

政府權威是指政府在社會管理和公共服務過程中形成的，得到人民認同的威望和公信力。

分析：

主體——政府

載體——社會管理和公共服務（即政府履行職能）

標志——人民認可和接受（強調：政府的管理和服務是否被人民自覺的接受和認可是區別有權威政府與無權威政府的根本標志）

性質——威望和公信力

設計意圖：理解概念，為本節課的順利探究夯實理論基礎。本部分以講授為主。

過渡：了解了政府權威，我想問大家，我國政府是有權威的政府嗎？

（依生活實踐經驗，學生猶豫）

師：大家模棱兩可，那讓我們先看一段視頻。

（多媒體播放視頻：總理和我們在一起——反映汶川地震中總理言行的一些片段，感人至深）

（學生沉浸在無限感動之中，情感得以震動）

師：我們都很感動，在大難面前，我們的總理和人民在一起，現在我想問大家，我國政府是有權威的政府嗎？

（學生情感轉彎，開始有一部分學生回答是，但仍有部分學生保持沉默）

師：讓我們繼續用事實說話。

多媒體展示：探究活動一：用事實說話——愛我家鄉，曬我所知。

問題：你所在的市（縣）政府哪些方面做得比較好從而樹立了政府權威？（可從業績、工作態度、作風、道德形象、工作效率等方面評述）

（學生以課前合作探究的各地方小組為單位，分組討論。明確小組長做展示發言——因有充分的課前準備，大家有話可說，有話想說，有探究的內動力。）——本部分為本課的重點之一，教師在教師討論過程中要注意引導，要鼓勵學生善于發現生活的美好，善于發現政府的努力，激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生積極參與政治生活的熱情和主人翁意識。

小組長展示成果：

（學生的發言超出我們的想象，非常精彩，時時掌聲雷動，教師恰當的引導和精確的點評是本部分生輝的重要條件）

總結：剛才我們各小組都從不同角度談到了本地政府做得比較好的方面，大家的發言非常精彩，充滿了對家鄉的無限熱愛之情，這一系列事實說一個道理，那就是：我國政府是有權威的政府嗎？

“是”（學生的回答響亮有力，情感目標水到渠成）

過渡：（導出重點知識）

大家思考一下，我國政府為什么是有權威的政府呢？

（引導思考，可依板書反向推理。）

政府為人民做了很多好事——政府的性質和宗旨——國家性質

結論：政府有無權威，從根本上講，是由國家性質決定的

過渡：剛才同學們都紛紛列舉了當地政府做得比較好的，用事實證明了我國政府是有權威的政府，但這是不是意味著我們的政府沒有缺點呢？

生：不是。

讓我們一起走進今天的探究活動二：指點江山——1、你所在的市（縣）政府存在哪些問題或做法有損于政府的權威？ ?2、你認為應如何改進以便提升政府權威？

小組討論，組長展示成果——本部分為本節課探究的另一個重點，教師要注意鼓勵學生說真話，引導學生一分為二地評價政府，適時地對學生提出的問題進行點撥，對學生的極端觀點給予引導，同時要順理成章的歸納出相關知識點，使知識源于生活。

小組長展示成果：

老師也上網搜索到一些我國政府為提升政府權威所做的一些努力。

（多媒體展示資料）

1.各地推行“陽光工程” ;

2.我國實行《機關工作人員失職追究制度》;

3.2010年頒布《關于實行黨政領導干部問責的暫行規定》;

4.官員道歉十年史：從“叫好一片”到“漸入常態”;

5.近日，寧夏出臺《寧夏損害群眾利益行為暫行辦法》《寧夏損害投資發展環境行為問責辦法》《寧夏公職人員“庸懶散軟”行為問責暫行辦法》規范公職人員行為。

師：政府的這些努力都旨在構建服務型政府。（思維拓展，提升知識）

（多媒體展示服務型政府的特點）

①是以人為本的政府。政府權力來自人民，必須服務于人民，接受人民監督。

②是透明政府。政務公開透明才能進一步實現政府與民心、民意、民情的聯動，保障人民政府為人民服務。

③是法治政府。即政府必須依法產生、受法律約束、依法律辦事、對法律負責。

④是責任政府。問責制度是建設服務型政府一項必不可少的制度。

小結：服務型政府是以人為本的政府，也是關注民生的政府，讓我們隨溫總理一起關注民生。

播放視頻資料：總理談民生。

總結：總理的講話讓我們備受鼓舞，我相信，在黨和國家的努力下，在各級政府的努力下，在我們廣大人民的監督和支持下，我們將會看到一個更有權威的政府，我們將會生活得更加幸福和快樂。

大家有沒有這個信心？

“有！”（學生激情澎湃，情感隨總理的講話而升華，因教師的點撥而迸發，進一步增強了對我國政府權威的積極評價，同時有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀）