無(wú)聲世界亦多彩

曾少輝

【關(guān)鍵詞】特殊教育;聾生;陶藝教學(xué)

特殊教育是我國(guó)教育體制中重要的構(gòu)成部分，能夠?yàn)樘厥鈱W(xué)生提供良好的教育內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)其在將來(lái)的發(fā)展和工作中實(shí)現(xiàn)良好的進(jìn)步。聽(tīng)力障礙學(xué)生相較于普通人而言，其視力和肢體協(xié)調(diào)能力明顯高于常人，并且具有良好的肢體語(yǔ)言能力。因此對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生落實(shí)良好的教學(xué)是特殊教育能起到積極作用的重要教育方式。

一、結(jié)合聽(tīng)力障礙學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行陶藝教室的布置

首先就是結(jié)合聽(tīng)力障礙學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)開(kāi)展陶藝教學(xué)活動(dòng)教學(xué)的教室進(jìn)行充分的布置。因?yàn)槁?tīng)力障礙學(xué)生在聽(tīng)力上表現(xiàn)出損傷或者是缺失，但是由于身體機(jī)體的互補(bǔ)性，其視力和肢體能力明顯要更加強(qiáng)大。同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生往往沒(méi)有建立成熟的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，所以受到環(huán)境影響比較大。通過(guò)構(gòu)建良好的陶藝教室能夠幫助聽(tīng)力障礙學(xué)生受到積極環(huán)境影響，在環(huán)境影響下提高陶藝學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)其掌握陶藝制作的方法。

筆者在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，主要對(duì)陶藝教室布置的原則就是充分運(yùn)用聽(tīng)力障礙學(xué)生對(duì)顏色的敏感度對(duì)學(xué)生的陶藝教學(xué)教室進(jìn)行布置。首先就是整體選擇亮色進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這樣的環(huán)境中接受陶藝教學(xué)能有效幫助聽(tīng)力障礙學(xué)生保持相對(duì)穩(wěn)定和良好的心情，進(jìn)而能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。其次就是在對(duì)使用的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，筆者盡量選擇能夠區(qū)分不同顏色的工具，這樣能幫助聽(tīng)力障礙學(xué)生及時(shí)快速地找到自己的工具，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。除此之外，筆者在實(shí)際布置陶藝教室的過(guò)程中，還充分運(yùn)用了對(duì)比色和調(diào)和色來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分工具的類型。例如筆者將準(zhǔn)備好的陶藝制造設(shè)備都是用土灰色進(jìn)行粉刷，對(duì)于控制陶藝大致外形的工具使用紅色進(jìn)行標(biāo)記，對(duì)控制陶藝顏色的工具使用黃色進(jìn)行標(biāo)記等等。這樣能幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)顏色的敏感度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。經(jīng)過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量獲得了明顯的提高，說(shuō)明筆者應(yīng)用的方式是有效的。

二、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案以及日記，發(fā)揮教師反思作用

其次就是建立良好的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案以及學(xué)生學(xué)習(xí)日記，通過(guò)這種方式來(lái)有效提高聽(tīng)力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍。良好的學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)日記能幫助學(xué)生抒發(fā)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的苦悶，同時(shí)能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到陶藝學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生鼓勵(lì)以及激勵(lì)的作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)陶藝制作的質(zhì)量和效率能起到積極的效果。筆者在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反應(yīng)、作品質(zhì)量以及制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)記錄，通過(guò)這種方式來(lái)反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。比如筆者在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)學(xué)生陶藝作品完成的質(zhì)量以及自己講解的技巧學(xué)生掌握程度進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生技巧掌握不足的原因。有的學(xué)生是因?yàn)楣P者在講解和展示的過(guò)程中沒(méi)有充分看清流程，但是由于其相對(duì)敏感的心理原因沒(méi)有進(jìn)行提問(wèn)，因此自己不能充分掌握良好的陶藝作品制作技巧。因此筆者在后續(xù)開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)使用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行技巧的慢速展示，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生較好地掌握相關(guān)技巧，幫助學(xué)生提高陶藝作品的制作技巧，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。同時(shí)筆者還要求學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)日記，通過(guò)這種方式讓學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且總結(jié)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)陶藝的自信心。

三、積極舉辦義賣會(huì)以及教學(xué)會(huì)議

最后就是要積極舉辦義賣會(huì)以及教學(xué)會(huì)議。義賣會(huì)的良好開(kāi)展能有效的幫助聽(tīng)力障礙的學(xué)生積極認(rèn)識(shí)到陶藝學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，進(jìn)而對(duì)提高其學(xué)習(xí)積極性能夠產(chǎn)生較好的影響。同時(shí)義賣會(huì)所得收益能夠用作下一輪教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，比如說(shuō)能夠?yàn)橄乱惠喬账嚱虒W(xué)提供良好的泥土原料，這樣能有效地降低特殊教育學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，進(jìn)而能推動(dòng)陶藝教學(xué)更好地發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)，建立良好的自信心需要現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)。因此筆者定期會(huì)組織聽(tīng)障兒童將自己所制作的陶藝作品在學(xué)校中進(jìn)行售賣，能幫助聽(tīng)障兒童認(rèn)識(shí)到陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值。學(xué)校應(yīng)該積極組織教師定期開(kāi)展教學(xué)會(huì)議，將聽(tīng)力障礙作品進(jìn)行展示，這樣做的目的主要是為了堅(jiān)定學(xué)校管理層開(kāi)展聽(tīng)障兒童陶藝教學(xué)的信心，避免由于其他原因?qū)е绿账嚱虒W(xué)的終止。在教學(xué)會(huì)議中，筆者主要展示的是聽(tīng)障兒童的部分作品以及聽(tīng)障兒童在陶藝教學(xué)中的積極表現(xiàn)。在平時(shí)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)障兒童并沒(méi)有表現(xiàn)得過(guò)于積極和主動(dòng)，但是在筆者的陶藝課堂中，絕大多數(shù)聽(tīng)障兒童都能夠在實(shí)踐中享受快樂(lè)，并且還能掌握相對(duì)良好的陶藝技巧。在定期開(kāi)展的教學(xué)會(huì)議中，筆者展示的是學(xué)生逐漸進(jìn)步的技巧以及作品，從側(cè)面反應(yīng)出陶藝教學(xué)對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力、審美能力、創(chuàng)作能力等綜合表現(xiàn)能力的重要性，進(jìn)而推動(dòng)陶藝教學(xué)在低年級(jí)聽(tīng)力障礙兒童學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步擴(kuò)展，對(duì)促進(jìn)聽(tīng)力障礙兒童實(shí)現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)起到積極的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在特殊教育的低年級(jí)階段對(duì)聽(tīng)力障礙的學(xué)生進(jìn)行陶藝教學(xué)能有效地幫助學(xué)生提高審美能力以及美學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、溝通能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造力都能起到積極的促進(jìn)作用，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇學(xué).培智學(xué)校陶藝課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（5）：42-43.

[2]鄒春安.陶藝教學(xué)在培智學(xué)校美術(shù)教育中的實(shí)踐探究——以中山市特殊教育學(xué)校為例[J].課程教育研究，2020（34）：101-102.

[3]胡碧波. 以創(chuàng)造力為前提的陶藝教學(xué)的實(shí)踐意義初探[J]. 基礎(chǔ)教育論壇， 2020（29）：2-2.