新時代地方高校校園馬拉松賽事開展的影響因素與對策研究

廖 琛 農麗穎

（1.賀州學院 旅游與體育健康學院；2.賀州學院 教育與音樂學院，廣西 賀州 542899）

201 6十八大五中全會年制定的《“健康中國2030”規劃綱要》將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質教育的重要內容，建立學校健康教育推進機制，構建相關學科教學與教育活動相結合、課堂教育與課外實踐相結合的健康教育模式。隨著中國社會經濟發展，校園馬拉松熱潮似乎在不斷升溫。除了常規體育活動的開展，校園馬拉松賽事成為了新時代大學生追求的一項體育運動，國內某些高校也相繼開展了校園馬拉松賽事，并取得了不錯的成績。校園馬拉松賽事不僅可以促進校園的體育文化，還可以培養大學生的健康意識、行為，改善大學生的身體素質；有研究認為大學生自愿參加校園馬拉松賽事的目的是改善健康和獲得聲譽，可以對他們未來的生活產生了積極的影響；通過馬拉松訓練還可以增強學生的挑戰目標和堅韌的心理品質，促進學生的身體和心理的健康，另外經常參與跑步運動的學生對參加校園馬拉松賽事的興趣更高。而當地社會的馬拉松賽事也會直接影響著校園馬拉松文化的發展，只有社會大眾對馬拉松文化的高度認同，以及積極的舉辦馬拉松賽事，通過社會與校園的共同影響，促進濃厚的校園馬拉松文化氛圍[5]。但是校園馬拉松賽事的開展還受到很多客觀因素的影響，阻滯了校園馬拉松賽事的發展，基于此，本文對新時代地方高校校園馬拉松賽事開展的影響因素與對策進行研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣西3所地方高校為研究對象，對校園馬拉松賽事開展的現狀、影響因素進行研究。調查校園體育方面的10位資深專家和負責人，獲取具有權威的影響因子和建議，對384名經常參加跑步運動的學生發放問卷，從多方面進行調查，其中男生226人，女生158人。

1.2 研究方法

1.2.1 Delphi專家咨詢法

通過網絡聊天、面談和電話訪談等方式進行咨詢，針對目前廣西高校校園馬拉松賽事開展的影響因素對10位具有高級職稱和博士學位的體育專家進行量表的制前探討（表1），根據專家對量表測試題目建議進行修改、刪減與合并。根據專家的觀點，形成指標體系的最終權重。經過3輪修改形成成熟的量表：第1輪，初步構建指標體系，通過訪談對制定校園馬拉松賽事開展的影響因素指標按照建議進行初次篩選。第2輪，按照專家建議對問卷進行修改，加以完善，并采用李克特5點量表對各指標進行再一輪篩選。第3輪，最終指標的確定，專家對校園馬拉松賽事開展的影響因素指標進行打分，為本研究提供正確的分析方向。

表1 調研高校體育專家情況

1.2.2 層次分析法

層次分析法（簡稱AHP），是將定性分析和定量分析相結合的系統分析方法。結合地方高校校園馬拉松賽事開展的影響因素，首先將問題層次化，結合構建系統的層次分析模型；其次按照專家調查結果的判斷矩陣求出特征向量，以及對每一層對上層元素的權重；最后計算總目標的權重。

1.2.3 問卷調查法

從學生層面進行更為細致的調查，結合專家的一些建議進行有效分析，學生方面采用了鍛煉動機量表和健康相關生活質量HRQOL量表進行調查。

1.2.3.1 鍛煉動機量表調查

采用Frederick和Ryan制定的《身體活動動機測量》鍛煉動機量表，經MPAM-R簡化，再由陳善平等人翻譯簡化，形成由樂趣動機、社交動機、健康動機、外貌動機和能力動機5各維度構成的量表，每個維度3道題項。對量表的信度進行檢驗，五個維度的Cronbach’sα依次為0.778、0.839、0.805、0.832、0.796，而量表整體的Cronbach’s α為0.801，表明該量表具有較好的信度和效度。

1.2.3.2 健康相關生命質量HRQOL量表

采用由Varni（2001）設計的健康相關生命質量HRQOL量表，測試者需要回憶過去一周（7天）健康生活狀況，該量表包含23個題目，四個維度分別是身體健康機能（8個題項）、同學相處問題（5個題項）、情感問題（5個題項）、學校問題（5個題項），并采用李克特五點計分量。對該量表的四個維度進行驗證性因子分析，對該量表的四個維度進行信度檢驗，四個維度的Cronbach’sα依次為0.812、0.809、0.841、0.801，而量表整體的Cronbach’sα為0.896，表明該量表具有較好的信度和效度。

1.2.4 數理統計法

調查所得的問卷樣本數據運用AMOS26軟件進行驗證性因素分析，再運用SPSS26.0分析軟件進行分析，主要對專家指標層的一致性與學生的問卷量表各維度的相關性的數據進行有效分析。

2 結果與分析

2.1 地方高校校園馬拉松賽事開展的影響因素指標篩選及體系構建（專家）

如表2所示，結合專家建議，對地方高校校園馬拉松運動開展的影響因素指標層進行構建，通過訪談和問卷資料整理把專家的建議和意見劃分為影響因素評價的目標層（A），因素準則層（B），影響因素層（C），其中準則層包括3個指標分別是B1/B2/B3，影響因素層包括15個指標是C1到C15。并在專家的建議下增加了影響因素層的相關解釋，詳細描述地方高校校園馬拉松運動開展的影響因素，全面了解開展過程中影響指標的內容。

表2 地方高校校園馬拉松賽事開展的影響因素指標及解釋

2.2 影響因素指標一致性檢驗分析

采用SPSS26.0對專家咨詢和專家方面的調查數據進行統計描述，見表3。

表3顯示，所有影響因素的指標的平均值都高于3.5，說明專家對這些影響因素指標的認可度非常高，同時變異系數（C.V）數值均小于0.25，說明B層指標和C層指標的協調程度較高，指標擬定較合理、恰當，指標體系內部結構合理，具有一致性，表明該影響因素指標體系的可靠性。

表3 地方高校校園馬拉松賽事開展的影響因素指標重要性統計（專家）

2.3 地方高校校園馬拉松賽事開展的影響因素分析

2.3.1 校園馬拉松賽事開展的政策力度因素分析

校園馬拉松賽事的開展離不開相關政策的支持，而地方高校校園馬拉松賽事的開展更需要當地教育局和高校的有效結合，據了解目前地方高校的領導對校園體育文化不夠重視，校園內開展的集體性項目不多，基本都是以校園籃球、足球和排球聯賽的小型賽事為主，校園馬拉松大型賽事的舉辦經驗較少，也缺少校園馬拉松賽事開展的政策性文件，阻滯了校園馬拉松賽事的開展。校園體育運動委員會是監管校園學生運動的心臟部門，也要時刻關注校園運動項目發展的潮流和大部分學生的身體素質，不光舉辦常規的校園田徑運動會，更需要舉辦一些大眾的、適宜群體的體育運動，而校園馬拉松賽事正是當前高校流行的一項集體性體育運動，涉及參賽的人員較多，也能給校園形成一種特定的體育文化，增加學生參加跑步鍛煉的氛圍。校園馬拉松賽事的舉辦也可以提升地方運動的體育文化，形成校園與社會的聯動，這樣地方社會跑步社團舉辦的跑步運動賽可以邀請校園跑步精英參加，所以地方社會社團的支持也是影響校園馬拉松賽事開展的影響因素之一。

2.3.2 校園馬拉松賽事開展的后勤保障因素分析

校園內所有的體育運動項目開展的要求都是以安全為主，倡導“安全第一”，但是最基本的后勤保障要做到位，校園馬拉松運動屬于一項復雜的體育項目，涉及到了比較多的影響因素。例如校園賽道不平整，寬度、距離長度不夠；報名人數多的時候難以安排聚集；安保工作人員和志愿者服務人數較多；醫療人員較少，藥品數量有限；賽事起點和終點場面混亂；資金較少等問題。這些都是影響校園馬拉松開展的必要因素，只有把最基本的因素解決了，校園馬拉松才會得到發展。目前很多地方高校的校園馬拉松運動項目還沒有實行，望眼國內外，開展校園馬拉松運動的高校還比較少，雖然校園馬拉松可以增加學校的體育文化，促進學生的鍛煉行為，但是始終存在著一些重要的問題沒有解決，與標準的馬拉松賽事組織與開展還有一定的距離，這就要求地方高校的領導要根據新時代主流積極的開展校園馬拉松賽事，同時把校園馬拉松賽事的后勤保障做到位。

2.3.3 校園馬拉松賽事開展的風險控制因素分析

體育運動項目都會存在一定的風險，但對于運動風險的控制是可以降低一定發生的概率。校園馬拉松運動屬于長距離的田徑運動項目，對于參賽選手的身體素質有一定的要求，這就需要做好運動員賽前各項指標的篩查和特殊情況的宣傳工作，做到防范于起步階段；但是賽中和賽后是特殊狀況比較多的時間段，需要特別關注；及時安排好醫務人員和能力的補給工作，發現有特殊情況的參賽運動動員要及時咨詢和匯報。據專家咨詢中了解到，舉辦校園馬拉松賽事看似簡單，實則比較復雜，最讓人擔心的是賽中風險的控制，舉辦校園馬拉松賽事需要考慮較多的影響因素。

2.3.4 學生跑步鍛煉動機與健康生活狀況HRQOL的相關因素分析

如表4所示，為了解地方高校學生參與跑步的鍛煉動機與健康生活狀況HRQOL兩者之間的相關關系，運用SPSS軟件對地方高校學生參與跑步的鍛煉動機與健康生活狀況HRQOL進行Pearson相關分析。從數據可看出，地方高校學生參與跑步的鍛煉動機與健康生活狀況HRQOL各個維度間兩兩顯著正向相關，相關系數的數值介于0.387-0.733之間，而且相關系數的數值在中低相關范圍，表明地方高校學生參與跑步的鍛煉動機與健康生活狀況HRQOL各維度之間沒有共線性的問題。大學是一個大的社會環境，學生參與跑步鍛煉有很多的目的，例如減肥、塑性、提高社交和個人興趣愛好等，但學生參與跑步鍛煉行為更多是為了促進身體健康，通過提高個人自身的鍛煉能力最初的跑步鍛煉動機也會形成一種驅動，促使學生擁有健康的體魄。所以學生參與跑步的鍛煉動機與健康生活狀況HRQOL成正向顯著，具有促進作用。

表4 學生跑步鍛煉動機與健康生活狀況HRQOL各維度的相關分析（n=384）

2.3.5 學生參與馬拉松賽事意向與鍛煉動機整體、健康生活狀況整體的相關因素分析

如表5所示，為進一步了地方高校學生參與校園馬拉松賽事意向與鍛煉動機整體、健康生活狀況整體的相關關系，運用SPSS軟件對其進行相關分析。從分析的數據可知，地方高校學生參與校園馬拉松賽意向與鍛煉動機整體、健康生活狀況整體的相關系數分別為：0.234（p＜0.01）、0.227（p＜0.001），表明地方高校學生參與校園馬拉松賽意向與鍛煉動機和健康生活狀況兩兩顯著成正相關；鍛煉動機整體與健康生活狀況整體的相關系數為：0.436（p＜0.001），說明鍛煉動機和健康生活狀況顯著成正相關，與表4所分析的數據相符。由此說明經常參加跑步鍛煉行為的學生對參與校園馬拉松運動的有強烈的參賽意愿，從側面反映出參加跑步的鍛煉動機不僅可以提高學生的健康生活狀況，還能增加學生的興趣愛好，通過參加校園馬拉松比賽提升學生的心理品質穩定性和心理韌性，促使其具有強健的體魄。

表5 學生參與校園馬拉松賽事意向與鍛煉動機、健康生活狀況的相關分析（n=384）

2.3.6 地方高校校園馬拉松賽事開展的影響因素各指標權重分析

運用AHP層次分析軟件對地方高校校園馬拉松賽事開展的影響因素各項指標進行分析，并進行相應的權重計算。結果顯示出各影響因素的權重（如表6）。

表6 地方高校校園馬拉松賽事開展的影響因素指標權重值（專家）

如表6所示，準則層B1對應的方案層C1、C2、C3、C4影響因素指標的權重值，C2＞C1＞C4＞C3，說明地方高校領導的決策和政策力度是校園馬拉松賽事開展的重要指標。準則層B2對應的方案層C5、C6、C7、C8、C9、C10、C11、C12影響因素指標的權重值，C5＞C11＞C6＞C7＞C12＞C10＞C8＞C9，說明賽道、安保、醫療、宣傳和資金等都是影響校園馬拉松賽事開展的重要指標。準則層B3對應的方案層C13、C14、C15，影響因素指標的權重值，C13＞C15＞C14，說明校園馬拉松的風險控制各項指標都會直接影響校園馬拉松賽事的開展。

3 地方高校校園馬拉松賽事開展的對策討論

3.1 根據上級政策，認真制定新時代地方高校校園馬拉松賽事的開展政策

政策的落實是地方高校校園馬拉松賽事開展的有利保障，也是影響校園馬拉松賽事開展的重要因素之一。馬拉松賽事應與高校緊密結合在一起，要具有承辦高校的校園文化特色，將賽事定位準確，謀求更加長遠的發展。首先，地方高校體質監管部門要時刻關注大學生的身體素質，認真研討促進地方高校校園體育文化的新興體育項目，制定地方高校的馬拉松賽事政策，通過校級各部門間的主動溝通和聯系，把校園馬拉松賽事工作層層落實，因為校園馬拉松賽事的開展需要牽動整個學校的有關部門，只有把各職能部門連成一條線，才會促使校園馬拉松賽事開展成功。其次，研討校園馬拉松賽事的項目組成，例如體驗組、競賽組、精英組等項目，根據實際情況對校園馬拉松賽事的競賽規程進行調整等。最后，積極建設校園跑團和相關平臺，利用激進的策略激發大學生積極的投入到跑步鍛煉當中，為校園馬拉松賽事的開展提前埋下種子。最后，地方高校應完善校園迷你馬拉松賽事的管理體制，合理制定賽事規程，軟化校園迷你馬拉松比賽的競爭機制，擴大“健身跑”“陽光跑”“能力跑”等適合大部分學生參加的跑步健身項目。

3.2 加強管理，落實地方高校校園馬拉松賽事開展的后勤保障工作，降低校園馬拉松賽事的風險，掌控賽事動態

地方高校校內對應職能部門要加強校園馬拉松賽事后勤保障的有關工作，要清晰的認識各環節之間的聯系，多個部門相互配合，保證賽事的安全，投入一定的人力及物力保證學生在參與比賽過程中的安全性，因為校園馬拉松項目屬于多人項目，涉及參賽的人員眾多，要想確保校園馬拉松賽事的順利開展，必須把每一個環節的工作做到位，做到校園賽道無死角監控，把基本設施設備完善，工作人員配備齊全，能量補給到位。同時建立專門的校園迷你馬拉松的賽事組織，招募并培訓出富有馬拉松賽事經驗的志愿者與裁判員，以便于提高賽事的組織效率和質量。在校園的交通方面，比賽時段實行對部分線路實施交通管制，以保障賽事安全。醫療保障方面，認真做好應急預案，要配備相應足夠的醫療救護點，救護人員要堅守崗位，救護藥品要及時到位，救護設備要先進，要足以應對各種突發狀況，以確保校園馬拉松賽事的正常開展。

3.3 加強學生參與跑步鍛煉的動機，建立平臺交流

大學生參與體育鍛煉是存在一定的動機的。首先，從客觀上來看，大學生參與鍛煉的等級越高，外顯身體自尊越好，內隱身體自尊越好，更認可自己的身體；從主觀上來看，大學生參與鍛煉等級越高，評價性內隱身體自尊越好，可見大學生參與跑步鍛煉的動機需要提高，才能使學生有獲得感。其次，參與跑步鍛煉不僅能提大學生的身體素質，還能夠有效的預防和緩解不良的心理問題，使學生達到一個真正意義上的健康，更好的應對今后的學習、工作及生活。再次，高校要根據學生的需求，建立校內跑步鍛煉交流平臺或者區域交流平臺，安排專人專管，及時發布跑步鍛煉的方法和提升身體技能的重要途徑，激發學生的熱情，積極的投身到跑步鍛煉中。通過校園馬拉松運動的推廣來吸引更多的學生參與到校園馬拉松賽事中，從而培養學生長跑運動的興趣，使學生能夠養成長跑運動的習慣。最后，利用學科融合，在校內開展一定的體育思政課程，以教師作為榜樣，鼓勵更多的學生參與到跑步鍛煉當中，通過鍛煉改變學生的心理韌性和體魄。

3.4 加強與經驗豐富的學校進行經驗交流，促進地方高校校園馬拉松特色文化

目前國內地方本科院校開展校園馬拉松賽事的經驗較少，很多學校處于空白的狀態，鑒于此應結合政策和校園的實際情況，與舉辦過校園馬拉松賽事的具有經驗豐富的其他學校進行經驗交流，認真舉辦校園內的第一屆校園馬拉松賽事，根據不足及時修正。例如學習清華大學，除開展單項馬拉松賽事外，還在此期間結合其他10余項運動項目進行連鎖開展，以及華南師范大學開展的校園馬拉松接力賽，形成具有校園特色的體育文化氛圍。同時地方學校領導應鼓勵學校多開展特色的體育活動伴隨校園馬拉松賽事的開展，形成具有地方體育特色文化的校園馬拉松賽事，校園馬拉松是一個樹品牌、強內涵、重特色、塑文化、促教育的實踐嘗試，所以地方本科院校要結合多項舉措，認真創辦地方體育文化特色品牌，同時也應大力倡導校園平時跑步鍛煉的氛圍，落實學生第二體育課堂活動。

4 結語

地方本科院校要及時關注大學生的身體素質和心理健康發展，根據國家和地方的體育文化發展政策，立足于特色體育文化，結合地方高校校園實際制定出符合新時代的校園馬拉松品牌賽事。充分利用學校豐富的資源優勢，在有限的校園內開展校園馬拉松賽事，轉變學生對跑步鍛煉的認知，從怕到感興趣，從感興趣到成為愛好，成就終身鍛煉的意識，培養他們堅韌不拔的精神，為今后的學習工作創造健康的體魄。