三全育人視域下優秀傳統文化對武術課程構建探究

章詩涵 江奔 劉鑫浩

隨著“三全育人”時代教育主題的提出，現代化的課程構建也被賦予新的時代意義。本次課題研究從全員、全方位、全過程三個角度出發，重點分析將優秀傳統文化融入現階段武術課程構建過程的重要路徑，其一，構建現代化的武術課程理論框架;其二，深化優秀傳統文化的課程指標作用;其三，豐富現有課堂教學方式與方法;其四，構建實踐活動課程環節;其五，充分發揮新媒體在課程構建中的積極性作用。

2013年，習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時強調，提高國家文化軟實力關系“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現。要弘揚社會主義先進文化，深化文化體制改革，推動社會主義文化大發展大繁榮，增強全民族文化創造活力，朝著建設社會主義文化強國的目標不斷前進。這對加強教育領域的文化建設，實現優秀文化育人的功能有著戰略性的指導意義，為文化建設下育人工作的開展提供了綱領性的理論依據。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。

2017年，習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會指出：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”武術課程作為院校與學生身體素養、素質教育息息相關的重要課程之一，因而，基于“三全育人”視角下開展優秀傳統文化的傳承研究，有利于進一步豐富武術課程的文化內涵建設與課程內容構建，避免德育和美育視角的狹隘性，在一定程度上發揮武術課程專業與產業的積極、良好對接。

本次課題研究，在基于“三全育人”和武術課程構建的建設理念下，在原有的課程建設基礎上，倡導構建理論框架為主干、課程指標為輔助、教學方式為支撐、實踐活動為環節、新媒體傳播為推動的現代化“課程育人”陣地，探尋武術課程構建的新模式。

1 構建現代化的武術課程理論框架

1.1 深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神

在構建現代化的武術課程理論框架的過程中，需要持續推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，堅持把學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為武術課程的理論教育過程中的重要環節。在構建武術課程框架的前期，需要院校積極開展

開展黨的十九大精神集中宣講活動、習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材進課堂進網絡進社團進頭腦”教育活動、學生干部誦讀十九大報告活動、“十九大精神宣傳與交流”主題團日活動、“團支書上講臺宣講”活動、“學習新思想千萬師生同上一堂課”授課活動等，通過一些文化活動的方式，不斷強化學生對現階段武術課程相關理論的理解。

1.2 不斷加強師生政治理論學習

在武術課程理論性學習開展過程中，可以通過規范性組織月度全校教職工政治理論學習時間，每周日晚上為全校學生團組織生活時間，制定學習計劃和方案，創新學習形式，強化考核監督，實現政治理論學習有效化、常態化、制度化。邀請市委黨校教授、市教委專家開展“不忘初心、牢記使命”主題教育專題授課，組織副科級以上干部參加學習新思想網絡培訓，開展“學習十九大，做好學生的引路人”觀影活動，組織教職員工集中觀看央視2017“尋找最美教師”專題節目、《厲害了，我的國》《馬克思是對的》《幸福馬上來》等電視專題片、電影等，鞏固師生員工同心同德謀發展的思想基礎，形成常態化制度化的學習文化，為后期的武術課程教育與教學奠定良好的思想基礎。

2 深化優秀傳統文化的課程指標作用

在推動三全育人武術課程教育模式的重要舉措下，注重以文化人、以文育人，深入開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，推動中國特色社會主義文化繁榮興盛，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優化校風學風，繁榮校園文化，培育大學精神，建設優美環境，滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。

2.1 建設特色“武術”校園文化

推進“一院一品”校園武術文化建設，設立武術文化藝術文化節、社團武術文化節、武術競賽等學生活動，形成“一月一主題”的系統化武術課程文化教育新格局，引導學生能夠在各類的素質文化活動中感知優秀傳統文化的魅力所在。對于特色化的武術文化校園建設，主要是通過一些校園景觀、特色“武術”文化長廊、優秀武術榜樣墻展、武術文化教室板報等多種方式進行整齊劃一的設計與規劃，從而達到良好的視覺效果，形成具有自身特色的校園文化風景。學校特色化的武術文化建設就要通過學校的“根、魂、痕”進行設計，只有了解了當地武術文化的“根”才能通過文化氛圍的設計、營造形成與武術文化契合的校園文化的“魂”，這樣才能凸顯學校的特色，從而與眾不同，讓每一個學生、每一名教師都能夠在特色化的武術校園文化中有所感悟。

2.2 強化傳統武術文化教育

院校可以通過大力實施“中華經典誦讀工程”“中國傳統武術振興工程”等不斷活化現有的武術課程構建模式，體育教育教學部可以采用組織全員教師統一編寫出版教材《中國傳統武術文化》等書籍，在全校開設中華優秀傳統武術文化必修課，推動中華優秀傳統武術文化教育“進教材、進課堂、進頭腦”。開展重大節日和紀念日慶祝活動，充分發揮傳統節慶節日的教育意義，打造民族精神引領和諧發展的學校文化，凝練推進主題教育活動。

2.3 開展先進體育文化教育

院校通過積極開展“體育文化進校園”“武術藝術進校園”等文化建設活動，積極引進外部武術團隊到校展演，讓武術藝術、非物質文化、民族民間優秀武術文化走近師生。挖掘革命文化的育人內涵，推進實施“革命文化教育資源庫建設工程”，通過體育競技等方式，不斷豐富現階段的革命文化教育活動。通過開展“校園之春”文化藝術體育活動、武術藝術節、田徑運動會、足球聯賽等活動，培育具有學校特色的體育藝術文化成果，引導和鼓勵學生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的文化藝術體育活動，陶冶學生情操，提升學生文化素質。

2.4 推動校園文化建設

制定校園體育文化建設的總體規劃，開展校園文化建設項目設計，打造武術課程主題文化墻、武術課程主題雕塑、武術課程文化步道等環境景觀，不斷改善校園文化的硬件建設，使優秀傳統武術校園文化“看得見、摸得著、感受得到”，賦予“武術”校園文化思想內涵軟實力。持續開展“最美武術”攝影、新媒體創作大賽，充分挖掘和展示學校環境之美、人文之美。

3 豐富現有課堂教學方式與方法

3.1 充分發揮武術實操課程的主要方法

院校需要在圍繞培養人才目標、整合師資資源的重要前提下，以提升體育、武術等教育教學質量為核心，充分發揮實踐與實操活動在武術課堂教學環節中的主渠道作用，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。

實施武術實操課程建設體系創新計劃，以問題為導向開展專題式武術實操課程教學，推進武術實操課程教學方法改革，增強武術實操課程吸引力。建設武術實操課程輔助教學系統，通過系統化的科學方法，能夠有效打造一些在線的精品武術課程，進一步提升學生的感知度以及滿意度。

與此同時需要不斷健全武術教學考核體系的搭建，是武術項目納入課堂教學中的重要環節。建議將武術規定綜合素質考核的必考項目，也可以通過借鑒多種體育項目或者武術項目的方式，量化學生完成武術實操課程的相關指標，從根本上提高學生的身體素質水平。另一方面，在積極落實考核指標體系的同時，也需要重視綜合功能性的檢驗與驗收，重視對學生的運動技能、體能素養、身體素質、課程學習效果、學習態度以及團隊合作等各個維度的要素看護。

3.2 全面性提升體育教研水平

在積極構建武術課程的同時，也需要同步制定《體育理論課教師隊伍建設專項工作實施方案》，加強體育教學工作規范化建設，開展校內聽課評課活動，深化教學改革，改進教學方法和手段，促進武術課程教育教學質量大幅提升。有效推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，作為必要章節、課堂講授重要內容和學生考核關鍵知識。在校級課題中拓展武術課程研究專項課題，加大專項課題的經費支持力度，鼓勵師生參與校級武術課程專項項目研究。

3.3 有效保障武術課堂教學效益

在不斷優化課程構建的同時，也需要積極貫徹落實校領導的帶頭作用，譬如通過不斷強化體育鍛煉的方式，使得院校形成示范性作用。在現有互聯網不斷發展的時代背景下，可以積極推動武術課程的網絡教學平臺搭建，通過視頻教學、網絡教學的方式不斷強化學生的感知度，能夠通過直觀、生動的武術動作展示，不斷提升教學效果。組織開展體育教學理論課，在契合課程政策與時代趨勢的前提下，積極引導教師通過集體備課等方式進行交流與探討，通過互動的方式針對學生的問題進行答疑解惑，有利于進一步強化教學的針對性，從而進一步提高教學的質量與水平。

3.4 創新開展武術課程小組建設

深入挖掘各類武術課程的關鍵教育元素，破解武術課程“單兵作戰”和“孤島化”困境，將武術內容融入其他課程中。啟動武術專業課程課標修訂工作，遴選特色課程課標重點建設項目，梳理專業課程蘊含的武術教育元素和所承載的武術教育功能，融入教學內容及教學設計中，逐步構建起“武術課程”與“課程武術”的協同性育人體系，有效發揮課堂育人的主渠道作用，突破專業課程教學與體育文化教育的壁壘，將體育文化教育貫穿學生教育教學的全過程，有效提升課程育人功能。

要重視對武術課程小組師資能力的評估，將院校武術專業師資的培養與中小學武術教學聯系起來，才能進一步提高武術課程小組的建設水平。與此同時，需要重視對武術教師專業水平和教學能力的定期考核，將這一項納入教師績效的考核體系當中，針對成績優秀的武術課程小組或者優秀教師個人予以相應的表彰、獎勵。建立、健全武術教師在職的培訓體制，不斷提高中小學武術教師的人才隊伍建設，體育教學部門應積極聯同教育部門，舉辦中小學教師武術培訓班，開展學區間教研活動，多形式、多渠道開展武術教師培訓，將師資培訓作為長遠性的專項工作進行有序開展。

4 積極構建武術課程的實踐活動課程環節

各大院校理應建立健全武術課程的“第二課堂成績單”制度，堅持把社會主義核心價值體系融入軍訓、志愿服務、創新創業教育、實習實訓等實踐教學全過程。深入開展大學生暑期“三下鄉”活動，組織實踐團奔赴遵義、廣安、延安及瑞金等地考察學習，組織開展“牢記時代使命，書寫人生華章——學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題社會實踐”等實踐育人活動。

院校可以通過開展“徒步微公益”活動、校學生會舉辦“權系你我，益在大家”權益保護知識競賽活動、校團委開展駐地螢火谷保護計劃活動等志愿服務和公益活動進一步強化學生的身體素養，也能夠在一定程度上提升武術課程的應用價值。倡導學生通過利用課余時間為特殊學校、養老機構以及社區等提供志愿服務的方式，進一步感知武術課程實踐的現代意義。

5 充分發揮新媒體在課程構建中的積極性作用

院校積極推進課程構建的同時，也需要重視網絡教學教育環境的構建，并不斷強化專業性、體制化的體育文化的網絡教育機制。譬如通過院校體育文化宣傳部門、學工部門及廣大輔導員等關鍵角色，充分運用微信平臺、QQ空間、微博、大學生在線、QQ群、微信群、貼吧等多種形式，積極組織和開展具有交互性質的網絡體育文化、武術課程的教育教學工作;通過采用LED全彩屏現代科技的方式，積極推動學校信息發布、新聞播報、學校宣傳、主題活動直播等，不斷豐富學校體育文化、武術課程的教育形式。

加強網絡文明建設，提升師生網絡素養，引導師生增強網絡安全意識，遵守網絡行為規范，養成文明網絡生活方式。重視體育文化教育的網絡平臺建設，成立學校新媒體隊伍，培育新媒體武術課程教育品牌等，推廣展示一批武術精英，豐富體育文化教育與武術課程教學的正面輿論供給。

優化體育文化教育、武術課程教學的網絡成果評價，將優秀網絡文化成果納入武術課程研究的科研成果統計、列為教師職務職稱評聘條件、作為師生評獎評優重要依據。重視體育文化、武術課程等網絡工作力量培養，引導廣大教師，特別是教學名師、骨干教師、輔導員及行政人員重視網絡文明、參與網絡育人，致力于培養一支政治能力強勁、業務能力干練、教育教學作風過硬的網絡工作隊伍。

6 結語

各大院校的體育文化教育教學工作屬于院校教育教學板塊的重要領域。優秀傳統文化具有不容給小覷的巨大力量，在汲取傳統文化養分的基礎上，發揮文化育人的積極性作用與功能，有助于實現歷史文化與現實教育的有效連接，有利于促進現代化體育素質教育工作的進一步落實與落地。本次課題研究基于“三全育人”的視角下，積極探索優秀傳統文化的諸多養分，對武術課程教育的開展及構架展開深入探討。新時代的武術課程教學與實踐，必然不再僅僅滿足于基本的強身健體、防身自衛，理應更加重視對武術文化的傳承，對優秀傳統文化的弘揚，在落實立德樹人的根本任務的基礎上，不斷促進學生的全面性發展，后期也將緊緊圍繞高水平應用型人才培養，不斷進行理論研究和實踐探索，充分發揮文化育人理念在培養學生綜合素質中的引領作用，提出具體化的實施建議，以期對武術課程教學的深化改革提供理論借鑒和實踐參考。

（作者單位：湖北師范大學）