互聯網+背景下青少年體育興趣的激發對策分析

陳經城

夸美紐斯曾講“興趣是創建快樂和明亮環境的途徑。”青少年體育運動興趣并非天賦，而是在后天了解、參加、實施、認知運動流程中逐漸得到的結果。而了解、參加、實施、認知運動，大多產生于少年時代，成就于少年階段，所以，體育運動興趣的養成就應從青少年開始，引導其在校園運動中抓緊開展。此外，互聯網信息技術的蓬勃發展，在社會、經濟、教育等各領域都產生巨大影響。體育教學是學校教育系統的組成部分，因此，青少年體育興趣的培養可以結合互聯網進行。文本從互聯網+背景下青少年對體育興趣的激發概述展開分析，探究了互聯網對體育教學的影響，根據現階段青少年體育興趣的培養問題，提出相應策略以供參考。

信息技術事業的發展正方興未艾，信息時代下衍生的“互聯網+”一詞儼然成為當下炙手可熱的詞匯。各個領域都在尋求機會與互聯網進行深度融合。體育教育也不例外，其與互聯網的融合得到了充分的發展，完成了青少年體育興趣培養的目標。為當代青少年深植終身體育觀念，促進青少年全面發展。

1 互聯網+背景下青少年體育興趣的激發概述

1.1 互聯網+背景概述

“互聯網+”是指在信息時代和知識社會的新格局下，以網絡為契機帶動行業發展的新型產業，它也是在知識社會的新形態下，以網絡形式催生社會發展的新形態，簡稱為“互聯網+傳統行業”。技術的不斷進步，使傳統行業領域和互聯網有機地融合，運用網絡上特有的技術優勢制造新發展機會。同時，將傳統行業領域進行提升，適應當下社會發展趨勢，進而推動社會整體發展。李克強總理曾在國務院辦公廳報告中明確提出“全方位推動互聯網+形成中國數字經濟新優勢。”因此，將互聯網+應用到青少年體育興趣的激發工作中，能有效推進體育教育事業邁向新的臺階。

1.2 青少年體育興趣的激發概述

有關推進素質教育的決議中提出“強壯身軀是廣大青少年為祖國建設和人民生活提供服務的基礎前提條件，是中華民族強大創造力的集中表現。學校教師要樹立體育教育理念，認真做好校體育管理工作。”社會生活節奏越來越快，學生在學業壓力以及生活壓力下，心理素質需要進一步提高，積極參與體育運動能恰如其分的緩解心理壓力，提高心理素質。因此，體育教師需要激發學生的體育興趣，帶領其進行體育鍛煉。

習近平總書記曾在全國教育會議上指出“要確立身心健康發展為第一的教學理念，開齊開足體育課，幫助全國青少年從體育運動中愉悅身心、強化身體、完善性格、磨練毅力。”這項指示為發展好我國體育教育事業提供了具體的指導方向。教育系統要深化體育鍛煉教學改革，使每一位青少年都能獲得體育鍛煉的趣味，欣賞體育鍛煉的趣味。

青少年通過體育運動能增強身體素質。掌握正確的體育運動方法可以更好的強健體魄。校園運動是終身體育運動的基石，體育興趣和良好習慣是鼓勵學生自主學習的過程中終生堅持體育運動的前提條件。因此，體育教師不論是教學方法的改革創新或是教學理念以及習慣的改革創新，都應格外重視青少年體育興趣的激發。唯有充分調動青少年的體育興趣，方可促使其自發、主動地開展體育運動。所以，在學校體育課程中，體育興趣才是實現學校運動發展和身心健康課程目標與價值的保障。由此可見，激發青少年體育興趣尤為重要。

2 互聯網對體育教育的影響

2.1 調動學生興趣，培養主動學習能力

信息技術的迅速發展，將互聯網+教學不斷運用于體育教育教學實踐中，使得教和學的方法都產生了巨大的改變。在網絡環境下，開展翻轉教學、分組合作、遠程網絡課堂等各種混合式教學，都能夠應用于運動教育和健身課程中。體育教師運用網絡和計算機技術搜集、整合、設計教育資源，在授課前先制作成微課件，將抽象的體育理論知識、動作，以及難懂的運動技能、戰術，變成了更加形象、生動有趣的圖像、視頻和動畫，大大減輕了教學的難度，并調動學生學習興趣，讓學生全身心去感受運動過程中的緊張、激情。體育教師還可運用網絡設計任務單，指導和激勵學生利用網絡主動掌握體育的基本知識、訓練技能動作等，不但學習興趣大大增強了，而且還逐漸形成愛好運動、終身體育的好習慣。

2.2 提升課堂效果，提高學生信心

互聯網+體育課程能夠有效改善傳統的教學方法，提升課堂效果。網上的交互性也為教師之間或與同學之間的溝通創造了高效平臺，體育教師與學生之間、學校與學生之間，來不及說的、不能表達的都能在釘釘群、微信群、QQ群等里大膽交流溝通，通過網絡的溝通能夠突破時間與空間的束縛、也能夠戰勝害羞與懦弱。互聯網讓學生的溝通方式變得更為快捷、變得更為自信。從而能更加大膽地去挑戰自己、超越自我。因此，體育教師在進行籃球教學的過程中，介紹籃球競賽基本知識以及大賽中技術與策略的運用時，可以充分運用網絡獲取有關信息與資源，并加以分析、整合。在課上給學生播放，讓學生在體育小組內互相討論。體育教師也可以在一邊講述，引導他們反復觀摩。這項教學活動不但讓學生掌握了基本體育運動知識，也增強了認識、記憶能力，還培養了學生的自主學習、分組協作能力。

2.3 開展多專業融合、提升綜合素質

體育教學要在課堂中結合各科所學的基礎知識，訓練學生綜合能力。因此，在掌握籃球技能的時候，先要了解國際籃球場地的標準尺寸以及對球籃等設備的要求。如果僅僅用一個充滿數據的圖表展開整個課程，就會讓學生感覺異常乏味。但運用網絡和計算機技術就可以在課前獲取有關信息和資源，通過錄制生動有趣的小視頻、微課，生動形象地介紹了籃球館的設置、競賽的規程、比賽技能與策略的使用。學生不但了解了一個國際標準籃球場地的尺寸是多少，還建立了在日常生活中對面積尺寸的精確定義概念，發展了量感。在學校體育競賽的教學活動中，也可以利用互聯網獲取有關信息與資源，提前分析體育比賽中氣候、地點和競爭對手能力等實際狀況。針對性開展教育心理學、德育等課程的滲透，以培養學生堅毅、團結的精神，更能有效提高學生綜合素質。

2.4 拓展教育領地，開發教育資源

教育資源是開展教育的必要條件，使用互聯網開發的教育資源，更為科學嚴密、充實和生動。學校和企業開展了合作，共同開發基于本地學情的教學網絡平臺和教育資源，由企業進行信息技術支持，由高校、體育教師提供有關教學管理、課程教學方面的知識、資料，共同打造了高效率的教學網絡平臺，以及資源共享平臺，大大優化了課堂效果。促使體育教師認真備課，進一步充實體育教育資源。在運用網絡進行的課堂教學中，各種技術動作視頻可以由體育教師提前示范拍攝，也可以由教師從網絡下載制作完成。或者通過抓取網絡上優秀的更專業更優秀的錄像片段，然后進行加工整理，生成有利于課堂的整體課程錄像資源。體育教師還可使用某些軟件系統，做出一系列教學動畫，以幫助學生解答其中的重要問題。在進行學生足球技能的教學過程，體育教師針對學員的實際水平、所學的內容和特點，將足球課程分為若干節內容，并分工進行課程設計，以獲取教育資源。然后制定成統一標準的系列線上教材，發送至線上學習平臺，讓學生提前瀏覽、學習、探討。通過提前預習，學生可以將自己不理解的地方記錄下來，在課上向教師提問。

3 互聯網+背景下青少年體育興趣激發現存問題

3.1 內容和強度設計不合理

根據青少年健康狀況報告的研究結果表明，目前部分學校的體育課程并沒有顧及到在不同年齡段階段和身體能力差異下的學生狀況，在訓練強度上也欠缺了科學性。比如就課程而言，目前部分學校體育課程通常是以綜合性的教材展開，教材內容大體囊括了當今時期所有學生必須了解的體育項目內容。但是課文內容范圍并不廣泛，沒有專門針對某一項體育展開研究。此時，體育運動教學盡管可涉及各個層次的基礎知識，但無法基于實際層面進行探究。體育運動科目本來便是實踐型的教學，這樣的教學內容和強度設置明顯無法適應現代體育運動課程的實踐需求。

3.2 學生的差異性研究不夠

每個學生都是不同的個體，在素質教育的教學理念下也確定了學生全面發展的教學目標，也表明了體育教學必須針對不同學生的特制定行教學計劃。不過，由于當前教師普遍對學生的興趣愛好差異性缺乏關注，因此在具體的運動技能教學環節中僅要求基本動作訓練。盡管學生的綜合創新能力和自主學習程度都有了不同程度的提高，學生經過了生活中的基本訓練已經與教學中的訓練建立了相應的聯系。但如果體育教師未能針對學生差異開展針對性教學，則將會造成教學工作達到理想效果，同時學生會失去體育運動的興趣，去綜合創新能力也將無法有效培養。

3.3 未突出學生的主體地位

體育教學中應當確定學生的主體地位。而體育教師則應當在更多時候，扮演著推動者的重要角色。實際上，在當前的學校體育教學課程中，學生與體育教師之間在溝通互動等方面都出現了明顯問題。比如在快速跑的教學過程中，體育教師全程以自己的意志指導學生，沒有有學生流出表現空間。首先，體育教師給學生介紹了快速跑的基礎技能動作，然后再要求學生開始訓練。其目的就是計劃性地對教學過程做出調整。但是學員的練習結果卻缺乏表現的空間，也未能真正表現出他們的主體地位，學生也就無法真正積極投入到整個體育教學活動的過程當中。

4 互聯網+背景下青少年體育興趣的激發策略

4.1 轉變體育教學模式，調動青少年體育運動的熱情

要使互聯網在高校體育教育中發揮出重大功效，最簡單有效的方法就是將互聯網融入到體育教學模式中去。比如將多媒體與普通課程相結合，形成新的課堂模式。具體措施主要包括：利用網絡技術實現資料查詢與教材講解結合，進一步豐富和拓展了同學們的知識，以及布置學生們通過收看運動員的動作講解錄像進行練習，下節課程檢測成績等，上述措施都能夠更好的幫助學生們把握動作重點、難點，從而促進了學生的動作更加規范性、專業性。比如在武術這一課程項目時，因為武術動作往往需要經過多次訓練，而課堂安排的時間通常也比較短，就出現了部分學員對課程的內容無法有效了解，對課程知識的精髓也無法深刻領會現象。有了互聯網技術手段之后，教師就能夠在課堂上組織學生觀看學習武林大師的相關視頻，從而調動學生的學習興趣，進而利用武術動作的分解視頻完成教學。即使在課后，學生也可以通過反復的觀看視頻繼續練習，從而能夠熟悉和掌握武術動作的要領。另外，通過錄制一些視頻作業或是在班里組織一次以視頻為載體的學科競賽也是一種很好的方法，這將有助于提高學生們對學校體育活動的積極性和參與度。

4.2 實現教育資源共享，針對性培育青少年體育愛好

互聯網資源是實現共享的最有效途徑，各高校本身就是有著大量教學資源的地方，而各學校之間利用網絡開展交流協作，就能夠讓教學雙方以及多方取得合作共贏的最大效益，從而提高教學質量。怎樣真正做到教育資源共享，具體有以下幾個方法。首先，創建一個關于體育的網絡平臺，比如體育網站或體育課程軟件，教師可以制作動作分解視頻，邊示范邊講解，然后放到網絡平臺上供學生自行下載觀看學習。其次，網絡平臺的設置應具有實用性、觀賞性和互動性，如設置一些評論區、師生交流區等，針對學生個人實行具體的教學方案。最后，加強對于網站的管理，定期檢查，及時更新關于體育的新聞和學生關注的體育問題。

另一方面，學校設置的課程不少，學生對于體育鍛煉大綱要求中明文規定的各種體育鍛煉項目，究竟對那些興趣濃厚，體育教師無從所知。因此，體育教師需要實現摸清學生對體育鍛煉的心態，以便于有針對性的激發學生對體育運動的興趣愛好。

4.3 創設體育教學情境，深化青少年體育學習積極性

信息和教育的融入已經十分密切。在體育教學中，教師可以利用互聯網技術，進一步深化學生對體育學習的興趣。教師在開展相關的體育項目之前，可以通過創設教學情境的形式來吸引學生對于體育項目的關注。通過這種以直觀化、形象化形式的展現，讓學身臨其境，更樂于參與到活動中。同時，也能幫助學生加深技術要領的理解，有效降低體育鍛煉的難度。除此之外，還能夠讓學生發現體育運動的魅力，加深學生對相關項目開展深入研究。有助于激發學生參與體育運動的積極性，全方位開展后續的體育鍛煉活動。

以排球相關技能講解為例。教學之前，學生普遍對排球這項運動不熟悉，也缺乏對這個項目的系統了解，因而，會對排球運動缺乏足夠的鍛煉熱情。于是，體育教師可以利用多媒體課件在導入環節讓學生觀看中外名人排球比賽的錄像片段，以激烈的賽場氛圍以及相關的規則介紹，讓學生身臨其境，加深對排球項目的了解興趣。在此基礎之上，教師再開展排球相關項目的介紹，讓學生逐步掌握排球發球基本技巧。之后，引導學生掌握不同的顛球技巧以及后續的排球比賽技巧，在不斷的訓練當中激發學生對排球練習的興趣，為后續的排球比賽奠定良好基礎。

青少年是我國的未來，是社會生活中具有創造力的重要人群。青少年興則國家興，青少年強則國家強。青少年擁有不可忽視力量，為祖國體育運動事業的蓬勃發展不斷奉獻。因此，青少年體育興趣的培養十分重要的。所以，一線體育教師應當結合目前的教育情況進行教學策略優化，讓青少年養成終身體育的良好習慣，能夠在生活中主動進行體育訓練。

基金：2021年茂名市科技計劃立項項目，項目編號：2021660，項目名稱：互聯網+背景下的青少年體育培訓的機遇與挑戰。

（作者單位：廣東石油化工學院）