“互聯網+”背景下的小學數學游戲化教學

楊旭

摘要：游戲化教學在小學數學課堂教學活動中有著廣泛應用，在“互聯網+”背景下，教師要結合互聯網技術，為學生帶來更具趣味性的數學教學，構建高效課堂，真正實現寓教于樂。

關鍵詞：“互聯網+” ?小學數學 ?游戲化教學

將游戲與小學數學課堂教學相結合，能夠明顯調動學生的數學學習積極性，所以教師需要重視游戲化教學的合理運用。隨著“互聯網+”時代的來臨，小學數學游戲化教學迎來了新的改革方向，小學數學教師應結合教學內容，通過資源整合配置，順應時代發展需要，共同探討“互聯網+”游戲化教學策略。

一、“互聯網+”對小學數學游戲化教學的作用

傳統的小學數學課堂教學主要以教師講授為主，而隨著信息化技術的高速發展，互聯網與教學工作的融合日漸深入。在小學數學教學中，教師可以根據學生的喜好，將互聯網中的海量資源運用到游戲中，激發學生的參與興趣，調動學生動手實踐的積極性。具體來講，“互聯網+”對小學數學游戲化教學的輔助主要體現在如下幾個方面：

（一）課堂準備

“互聯網+”能夠為小學數學課堂教學準備更多的可用資源。為了提升課堂教學質量，在課堂開始前，教師可以結合班級學生的學情做好流程設計。而采取游戲化教學時，教師需要提前設計出具有趣味性，且與教學內容密切相關的游戲。因此，為了保證課堂氛圍融洽，教師可從互聯網中尋找更多優質的教學資源。

（二）課前引入

在課前引入階段，教師運用“互聯網+”，能夠擺脫傳統的導入形式。比如，教師可通過微課展示本節課將要學習的重點知識，然后結合課前準備好的游戲內容，吸引學生參與知識點的學習，讓學生在明確知識點的基礎上，配合教師開展游戲。在游戲設計過程中，教師可根據學生日常生活中喜歡的卡通形象，以動畫形式為學生呈現教學內容或者游戲規則，從而激發學生的課堂參與興趣。

（三）課后作業

在課后作業設計方面，“互聯網+”能為教師提供多樣化選擇。為了確保學習效果更明顯，教師可從互聯網中優選出更多趣味性的益智類游戲，如華容道、數獨、猜數字等游戲，并與小學數學教學內容相結合。一方面，游戲能鞏固學生課堂所學知識，另一方面，游戲能夠有效訓練學生的數學思維，達到益智目的。同時，“互聯網+”能為學生完成課后作業提供平臺，所以“互聯網+”為課后作業拓展了形式，拓寬了渠道。

（四）課堂評價

傳統的課堂教學評價略顯片面，對學生的評價幾乎源自課后作業或測驗成績。而對教師教學方面的評價，基本上采取旁聽公開課的形式。這種教學評價方式不管是對學生還是對教師，均較為片面。“互聯網+”背景下的小學數學游戲化教學，能夠為學生帶來多元化評價方式，并且通過學生的學習成果反饋，讓教師知道自己在教學中的不足，從而開展教學反思，促進專業發展。同時，教師可以拍攝課堂游戲過程，課后回看錄像時，對學生在游戲中的思維方式、動手實踐能力進行綜合性評價，可有效改善評價過于片面的情況。

二、“互聯網+”背景下小學數學游戲化教學的實施策略

（一）“互聯網+”游戲設計，創設課堂教學情境

小學生思維特點主要體現在具象方面，他們需要借助語言、模仿、符號游戲等手段去發展符號化表征圖式，在獲取知識方面也更傾向于自身知覺，所以他們會更加相信親眼所見的事實與親手實踐探索得來的真相。結合教學內容，教師可以創設合適的課堂情境，讓學生產生身臨其境之感，從而調動學生的學習積極性，帶領學生更快進入游戲狀態，進而提高教學效率。同時，在“互聯網+”技術的輔助下，教師能夠更便捷地利用線上素材制作優質且具有互動性的課件，開發出更多與小學生形象思維特征相符的游戲化教學設計，從而讓學生高效地解決相關問題。

如在教學“分扣子”相關內容時，教師可利用希沃白板設計云課件，扣子設置成能夠自由移動，學生結合任務觀察扣子分布圖形，結合自己的分類依據在平板上直接操作。教師不需要隨身帶著課件硬盤，只需登錄云端賬號，便能進行游戲化教學。相較于傳統的演示文稿，“互聯網+游戲”的設計對學生出錯的容忍度更高，學生可在屏幕上自由地拖動、涂抹，這種趣味性的互動游戲能真正做到寓教于樂，有助于營造和諧的課堂氛圍，提高教學實效性。

（二）“互聯網+”游戲學習，重視學生個性化學習

縱觀小學數學教學實情，計算題練習是必不可少的教學內容，教師可巧用編程貓中的圖形化編程平臺，設計在線練習游戲，并將鏈接二維碼放在課件中，學生只需要在課堂上或者課外掃描二維碼，便能實現個性化學習。如學生能夠自由選擇練習難度與數量，答對練習題便能向前移動一步，答錯則需要退后一步，游戲結束之后，學生能看到自己的排名。這樣一來，學生的練習熱情顯著提高，紛紛為了排名第一而沉浸在游戲當中。

不同學生必然存在個體差異，教師需要關注不同層次學生的學習需求，為學生提供相適宜的練習材料。比如，在教學“排隊問題”時，教師可設計難度不同的練習游戲，讓學生結合自己的情況酌情選擇題目庫。如此一來，學優生不會因為練習題目太簡單而感到無趣，學困生也不會因為題目太難而失去信心。

（三）“互聯網+”游戲評價，持續優化課堂氛圍

在教學評價中，除了結果性評價以外，教師還要重視形成性評價對學生學習與發展的促進作用，持續優化教學過程，提升教學質量?！盎ヂ摼W+”游戲評價的應用，能讓教師與學生直觀看到詳細的數據。結合實際教學經驗來看，很多學生升入高年級之后，便失去了低年級時踴躍舉手回答問題的積極性。此時，教師便可利用“班級優化專家”軟件實施游戲化評價，即通過為每一個學生建立賬號，導入姓名、頭像、成績等數據，教師便可以對學生的學習參與、團隊合作等方面展開全面且多元化地評價。教師的每一次評價都能影響學生的排名，類似于游戲中的“升級”一樣，當學生的勝負欲被激發，在課堂教學中便會更加積極參與，很多以前不愿意舉手回答問題的學生也變得更加主動。

通過游戲化評價的設定，學生能直觀看到自己的努力和進步，從中獲得成功帶來的快樂，不但家長能在線實時了解孩子在校的進步，而且學生彼此間也能體現良性競爭，從而讓學生更加喜愛數學課，學習氛圍變得更加濃厚。

（四）“互聯網+”游戲工具，滿足學生學習需求

小學生年齡尚小，為了提高教學效率，教師一定要激發他們的學習興趣，而游戲化教學在調動學生學習積極性方面效果顯著，所以教師需要根據所授內容合理設計游戲活動，讓學生在參與游戲時學習相關數學知識。同時，教師要重視“互聯網+游戲”的合理應用，借此滿足學生對趣味學習的心理需求。

比如，在教學“加法交換律和結合律”時，教師可在課前先設計好簡單的課件：將45個乒乓球按照第1排擺1個、第2排擺2個、第3排擺3個的規律依次羅列，隨后向學生提問：“兩排個數相加等于10的組合有哪幾種？”把學生劃分為若干個小組，各組成員針對該問題進行討論，待學生討論結束后，教師可利用多媒體的動畫功能演示乒乓球的具體排列組合，一一驗證學生給出的答案，讓學生對加法交換律和結合律有更深刻的理解。

另外，在教學活動中，教師應有意識地引導學生多接觸互聯網。比如在新課預習過程中，針對部分知識的背景或教材中未說明的小知識點，教師可要求學生通過互聯網搜索相關資料，豐富學生的數學認知，并通過在課堂上肯定學生的檢索成果，增強學生的學習自信。

（五）“互聯網+游戲”活動，收集課堂教學大數據

依托互聯網與智慧教學平臺，教師開展的游戲化教學能夠收集所有學生的學習行為數據，形成有價值的大數據，有助于教師的教學反思。比如，在小學數學教學活動中，教師可結合具體教學內容設置課題，并找準知識重點和難點，設計各種闖關小游戲，讓學生用智能手機或平板掃碼學習，每一個關卡完成后，程序會自動評價與收集數據。同時，為了照顧學生的自尊心，教師可不顯示學生的真實姓名，最終通過云變量呈現出學習者的學習數據和排名情況。如此一來，不僅能創設游戲競爭的環境，調動學生學習熱情，還能保護好學生的自尊心。

不僅如此，在“互聯網+”的輔助下，教師可以根據學生對知識的理解程度，借助智慧教學平臺中的“智能抽問”功能，糾正答錯學生的理解偏差，鞏固其認知。

（六）“互聯網+游戲”教學，因材施教全面發展

教師要轉變自身的教育觀念，在授課過程中重視每一個學生的能力提升，并在數學教學活動中開展更多具有教育意義的游戲，調動學生的學習積極性。小學生有著強烈的好奇心，教師可通過巧妙設計教學游戲，運用形象化、直觀化的互聯網信息技術，發展全班學生的認知能力，并在圖形、動畫、色彩等元素的輔助下，對學生形成多重感官刺激，快速吸引學生的注意力，激發學生的學習主觀能動性，讓不同能力層次的學生參與其中，達到促進學生全面發展的目的。

比如，“面積的認識”一課的重點和難點在于如何引導學生理解“面積”這一抽象概念，所以教師可以設計出“畫面積”的小游戲。借助電子白板中的噴桶功能，教師只畫出邊框的圖形噴涂顏色，讓學生直觀地了解到噴涂顏色的區域便是面積，進而形成對“面積”改變的初步印象。同時，在游戲中，教師可復習之前學過的“周長”概念，讓學生認識到圖形邊框的長度與邊框里面區域就是“周長”與“面積”的區別，為后面學生學習面積公式打好基礎。通過這樣的游戲設計，一方面，教師能拓展學優生的思維，促使學生整體性建構面積、周長等概念知識點;另一方面，教師能夠以形象、直觀的方式幫助學困生達成理解概念的學習目的，促進不同層次學生均有所進步。

三、結語

綜上所述，在小學數學課堂教學活動中，教師要應用游戲化教學，牢牢把握“互聯網+”時代帶來的機遇，通過創新教學情境、關注學生個性化學習過程、優化教學評價等措施，進一步激發學生教學活動的參與興趣，提高游戲化教學效率，最終構建高效的數學課堂。

參考文獻：

[1]肖雨含，陳雪松.“互聯網+”背景下的小學數學游戲化教學[J].中國現代教育裝備，2020（4）.

[2]趙莉.探析“互聯網+”背景下的小學數學游戲化教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（6）.

（作者單位：江蘇省新沂市棋盤鎮白草小學）