淺析高中數學與信息技術教學融合

李興

摘要：隨著信息技術和科技水平的不斷提高，知識更新的速度越來越快。在這種背景下，教育方式也需要改變，以適應社會發展和人力資源開發的需要。高中數學教學方式需要改變原有的教學方式，與信息技術相結合，實現數據化和信息化環境下教學方式的轉變。本文以高中數學教育現狀為突破口，分析了高中數學與信息技術相結合的方法，提出了一些需要注意的問題。

關鍵詞：數學信息技術

隨著信息時代的到來和科學技術的不斷發展，計算機技術已經成為現代研究、工作和生活中不可缺少的技能。除了高中數學教育，社會生活的方方面面都逐漸與信息技術融合。將信息技術融入數學教育是數學教育改革的趨勢，數學領域必然要適應時代的發展。將信息技術融入高中數學教育有利于促進學生的個性化、自主和主動學習，幫助他們理解抽象的數學原理和思想。

一、高中數學教育現狀

以往高中數學教育主要以單一的教育模式為主，教師處于絕對的主導地位，學生處于被動的被傾聽和教導的地位。該教育模式幫助學生在短時間內獲得豐富的學科知識，提高知識和解決問題的能力，具有及時性和效率性的特點。然而，隨著教育改革的不斷深入和發展，越來越提倡學生自己的主體地位，尊重學生的個性和自主性，但這種模式不是學生自主，不鼓勵學生的發展，抑制學生的學習積極性，并且不利于學生創新思維的發展。而且，在這種模式下，傳統的黑板和粉筆是主要的方法，教學方法是相反的。對于抽象的數學思維和數學原理，只能用簡短的口頭解釋，不提倡開放，學生數學思維的發展和學生的知識結構都比較松散。這是高中數學教育中最重要的問題，這些問題對提高高中數學教育的有效性有著嚴重的影響。

二、高中數學與信息技術的融合

（一）首先，數學教師可以在教育過程中使用電子課件進行教學。比如可以在班級前面制作一張幻燈片，以幻燈片的形式展示本節課的重點和難點，增強班級的知識和能力，在幻燈片之間建立超鏈接，方便學生聯系各種知識，及時整合和回顧舊知識點，增加新知識，這大大提高了知識的有機水平。其次，我們使用各種有用的軟件進行演示，特別是數學概念，使用希沃白板創建不同的教學情境，并使用通俗易懂的公式給學生一個抽象的定義，可以讓他們理解這個概念。例如，用幾何畫板展示橢圓的第一個定義的概念，學生在不改變橢圓長軸的情況下逐漸減小焦距，偏心率C就是橢圓的形狀。

（二）信息技術與數學的結合有助于發展和改善學生的認知結構，使他們能夠充分展示自己的個性和自主性。首先，學生的學習過程是實驗性的。比如老師教函數y=Asin（ωx+φ），在常規條件下，繪制y=Asinx、y=sinωx、y=sin（x+φ）的函數圖像，然后進行分析。合成函數的圖像是根據函數屬性推斷出來的。推理過程需要高度的思維邏輯，比較繁瑣。學生理解和吸收困難，往往只知道一個不知道另一個。在數學中使用信息技術可以有效地解決這個問題。老師在課前準備演示軟件，告訴學生在課堂上要調查的問題和可能的結論，然后讓學生分別給A、ω和φ賦值。在作業的過程中，我們會引導學生發現規律，解決問題，通過不同的價值觀繪制不同的曲線，從而實現數學學習。這將大大提高學生的學習興趣、獲取知識和理解原理，這將是一種快樂。其次，信息技術使軟件能夠解決問題。您可以使用各種數學軟件繪制圖形和動態演示，用生動直觀的圖形分析數學規律和原理，并找到解決問題的方法。

（三）在傳統情況下，教師必須搜索大量的材料和文件以備課，并不斷翻閱書籍。但是，教師在使用信息技術進行教育時，只需要在電子數據庫中輸入關鍵詞進行搜索，查找到海量的數據信息，備課材料更加全面和新穎。它方便快捷，因為你可以下載精美課件，結合學生學情，在經過你的備課加工后直接呈現在課堂。信息技術是數學教師的右臂。

三、融合過程中需要注意的問題

高中數學融合實現數學教育便利化。但是，在傳統教學方式的影響下，大多數高中數學老師在教學整合初期都過度依賴信息資源，并按照以往的教誨，逐字逐句地給學生講解課件上的內容，過多的相互交流的時間可能會導致無法正確管理課堂。此外，在數學教育中，教師完全基于學習終端的測驗策略來測試學生的數學學習效果，無疑加重了學生的學習負擔。這種對信息技術的不當使用，不僅脫離了信息技術與高中數學教育相結合的目標，而且在調動學生學習積極性、提高高中數學教育質量方面也是不利的，忽視學生主體。新課程改革指出，教師要以學生為課堂教學的中心，以學生為整個教育活動的主體。首先，教師要對信息技術的應用有強烈的認識，能夠不斷提高自己的信息技術素養，不僅是在教育能力和專業知識上，而且是在信息應用的熟練程度上。目前，像我們國家的高中仍然缺乏有較高信息技術素養的教師。教師需要靈活運用信息技術來設計教學過程中的具體教學任務，你還需要密切關注一門融合數學教育和信息技術的好課程，這將提高教師的信息技術素養。其次，雖然信息技術可以為高中數學教育帶來巨大的好處，但也應該認識到，并不是所有的知識內容都適合信息技術的整合。整合信息技術的最終目的是幫助學生更好地理解和掌握數學，知識并不意味著表示純粹的技術水平。在應用信息技術的過程中，教師應引導學生關注信息技術輔助展示的教學知識，而避免學生對信息技術本身的操作過程產生過多興趣。方法是抽象與直覺相輔相成，具體與抽象并重，遵循學生認知的科學規律。

結語

要將信息技術融入高中數學教育課堂，既要充分開發和利用信息技術的強大輔助功能，又要注重傳統教學方法的正確應用。慎用技術，否則會適得其反。高中數學教師不僅要善于掌握扎實的學科專業知識，還要熟悉信息技術，善于利用信息技術進行課堂教育，將高中數學與信息技術完全融合，取得優異的教育效果。

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