在幼兒園教學中實施情感管理的價值

趙友麗

摘要：目前，幼兒教育已經成為了整個教育體系中不可忽視的重要內容。在幼兒園管理工作中，管理的主要目的是為了讓管理目標能夠按照管理規則和既定的目標行動，在面對無生命的機械時，采用硬性指標的方式未嘗不可，但是面對有獨立思想的人，生硬的管理很可能起到相反的管理效果。基于此，以下對在幼兒園教學中實施情感管理的價值進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒園教學;情感管理;價值

引言

情感教育是素質教育的重要部分之一，是幼兒教育階段的重要組成部分，在此階段，教師要將情感教育與主題活動深度融合，為幼兒營造良好的教育活動氛圍，促進幼兒形成良好的情感素養。幼兒園階段是情感智慧發育的重要時期，情感教育作為幼兒園教育的重要內容，對幼兒今后的成長與發展具有重要作用。

一、營造和諧的工作氛圍，增強教職工的團隊意識

想要保證幼兒園內部擁有和諧、輕松的工作氛圍，首先應該保證管理工作的公平、公正和公開。園長作為幼兒園的最高管理者，應該在管理工作中一視同仁，消除自己的傾向思維，采用公平公正的態度面對園內的每一位教職工，創造公平公正的工作氛圍。園長需要合理規劃幼兒園的未來發展，制訂統一且公平的績效考核制度，完善考評機制，并對表現較差的教職工積極開展系統性的指導和培訓工作，對表現優異的則給予一定的獎勵和表揚。園長需要發揮自己的引領作用，保證園內管理工作的合理性，創造更加輕松和諧的工作氛圍。其次，生活溝通可以作為情感管理工作的輔助，園長在開展管理工作時，應該對每一位教職工進行關心和幫助，比如逢年過節送上一些真誠的祝福或者有意義的小禮物等，在教師家里遇到大事時進行慰問和幫助，像正常朋友一樣與教師和諧相處。教師對待幼兒要如同對待自己孩子一樣，照顧好幼兒的日常生活，創造和諧的幼兒園工作氛圍。幼兒園教育事業作為一項系統性的工程，需要全體教職工的努力才能夠有效推動幼兒園教育事業的整體健康發展。教師需要將情感管理融入到幼兒園管理中的各個環節中，促進全體教職工結合自身發展與教學團隊組織共同努力，實現共同發展的教育目標。因此，在幼兒園的日常管理工作中，管理者需要重視合作管理，加強教職工彼此之間的合作能力。教職工可以通過彼此的交流溝通幼兒教育經驗和方法，來提升自己的教育水平。首先管理者需要加強教職工的團隊意識，否則在實際的教育工作中教職工之間就會存在互相不信任問題，從而降低整個幼兒教育的質量。

二、啟迪開發

在幼兒園階段，幼兒的想象力處于旺盛時期，智力也處在飛速發展的時期。因此教師對幼兒進行繪本解讀時重視提問能有效促進幼兒語言組織和表達能力的發展，還能接受別人關于這本繪本的想法，理解不同幼兒的情感。這一方法更加重視幼兒自身的領悟，教師的講解只起到一個引導作用。例如，在學習《永遠永遠愛你》中，教師可以提供提問幼兒：“恐龍媽媽為什么永遠愛小恐龍呢？”“這個故事有沒有引發有關爸爸媽媽愛你的思考呢？”引導幼兒領會父母的愛。結合繪本內容進行問題的設置，有助于幼兒通過故事對問題進行更加積極的思考，教師還可以結合繪本內容和問題，設置開展一系列的情感教育活動，例如，組織幼兒在班級分享日常與父母相處日常，甚至在幼兒園開展親子活動過程中，鼓勵幼兒向父母表達自己對父母的感情。在問題設置過程中，要充分考慮幼兒理解能力問題，設置不能過于深奧，應從淺層出發，結合幼兒思考問題的角度，在繪本閱讀過程中，考慮幼兒閱讀時所思考的問題，從幼兒角度出發提出問題，對幼兒進行啟迪和開發。

三、提高自身教學能力，重視情感教育

繪本主要是以文字和圖片的形式進行展現，其中包含了豐富的思想情感。要注意，在繪本閱讀活動中，情感教育的滲透是一個循序漸進的過程，教師就需要對繪本進行深入挖掘，進一步了解繪本中所蘊藏的思想情感，以開展高效教學活動。教學時，通常采用情景教學法，使幼兒融入活動，逐步提高幼兒的接受能力，以更好地進行情感教育。在閱讀《鴨子騎車記》《大雨嘩啦啦啦下》《糟糕身上長紋了》《愛德華——世界上最恐怖的小孩》《外公》《愛心樹》等這些較為著名的繪本教材時，在進行教學時教師可將其引入課堂，通過分角色扮演的方式，展現繪本中的故事情節，使幼兒能真正地參與其中，教師要根據不同幼兒的性格進行角色分配，以實現情景再現，讓幼兒在情景中更好地感受繪本中所蘊藏的思想情感。

四、將情感教育融合到日常教育活動中

在幼兒園日常主題活動中，情感教育十分必要。該階段教育主要包括藝術教育、語言教育、科學教育、健康教育以及社會教育等，這些學科教育都是情感教育的重要載體。幼兒的情感世界較豐富，并且很容易受到情感的影響。幼兒園階段的孩子其思想與情感日漸成熟，但是缺少豐富的生活經驗，因而對于情感的認識并不深刻。幼兒可以熟練地講一則故事，但無法理解其中蘊含的情感思想，或者熟練地朗誦一首詩歌，但是卻沒有流露出真情實感。所以，將情感教育融入日常活動中十分必要，也是教育改革與發展的必然需求。

結束語

目前幼兒園繪本教學中存在的問題包括教師對繪本的理解存在片面性、對故事的講述不能激發幼兒興趣、情感解讀與繪本內容不符、雖然進行改進但是缺乏創新、沒有創設情境，幼兒的情感代入感不強等幾方面的問題。而對應的解決措施是教師要認真分析繪本中的情感、間接傳授，引導幼兒、啟迪開發、運用先進科技四種方法，以此能有效促進繪本在感情教育中的應用。

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