“人類活動與地表形態”教學設計*

侯建成

（丹陽市馬相伯高級中學, 江蘇 鎮江 212300）

一、教材解讀

“人類活動與地表形態”一課包括“地表形態對人類活動的影響”和“人類活動對地表形態的改造”兩部分內容。“地表形態對人類活動的影響”主要呈現和闡釋地表形態對人口分布、農業生產和運輸方式的影響；“人類活動對地表形態的改造”從直接作用和間接作用兩個維度闡釋人類活動對地貌發育過程的影響。教材從膾炙人口的“蜀道難”引入教學，通過“四川廣元古棧道”的景觀圖片等直觀教學材料、“知識窗”中“寶成鐵路穿越秦嶺”等具體而生動的典型案例以及“探究農業景觀的成因”等問題探究活動，說明人類活動和地表形態之間相互作用的過程與結果，突出對區域認知、綜合思維、地理實踐力、人地協調觀等地理學科核心素養的考查與培育。

二、設計理念

通過對具體真實的地理情境資料的挖掘、探討，使學生了解地表形態對人類活動的影響以及人類活動對地表形態的改造，培養學生的地理實踐力，強化區域認知，提升綜合思維能力，樹立正確的人地協調觀。

三、教學目標

結合課標要求“1.3結合實例，解釋內力和外力對地表形態變化的影響，并說明人類活動與地表形態的關系”，將本節課的教學目標分解如下。

（1）區域認知：學生能夠認識區域的自然環境，理解地表形態對人類活動影響的主要表現以及地表形態對人口分布、農業生產、交通運輸方式的影響，掌握因地制宜、人地和諧的區域認知方法，達到培養學生區域認知的目的。

（2）綜合思維：能夠根據不同類型區域的發展條件和現狀，分類思考和分析區域發展問題及原因，綜合了解人類活動對地表形態的作用，理解人類活動對地貌發育過程的影響，并在探究活動中培養綜合思維。

（3）地理實踐力：能夠運用地理信息技術或其他地理工具，通過案例分析、數據采集、實地調查、訪談等方式方法，比較、歸納不同區域發展的異同，了解人類活動對地表形態的作用，理解人類活動對具體地理區域地貌發育過程的積極影響，并提出可行性對策、措施和建議。

（4）人地協調觀：學生能夠從生態文明建設視角了解人類生存的自然環境特征，正確理解和認識人類活動與地表形態的相互作用關系，理解人類合理改造地表形態的重要性，樹立人與自然是生命利益共同體的綠色發展理念，強化人地協調發展觀。

四、教學重難點

本課時教學內容是人類活動與地表形態；重點是地表形態對人類活動的影響，以及人類活動對地表形態的影響；難點是理解人類活動對具體地理區域地貌發育過程的積極影響。

五、學情分析

高二學生已經具備了一定的地圖閱讀能力和圖文信息提取、推理和分析能力，可采用地理景觀圖、遙感影像圖等直觀教學手段。由于地理實踐少，部分學生可能不能理解山區“之”字形公路的彎曲，宜用直觀圖片展示。

六、教學過程（見表1）

表1 教學過程

（續上表）

（續上表）

（續上表）

（續上表）