淺談高中歷史教學與學生“時空觀念”的培養——以《新航路開辟》教學設計為例

王　莉

淺談高中歷史教學與學生“時空觀念”的培養——以《新航路開辟》教學設計為例

王莉

（甘肅省臨夏州臨夏回民中學，甘肅臨夏731100）

“時空觀念”是在特定的時間、空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。在高中歷史課堂中，明確時空觀念素養的價值，對教學策略進行深入研究，對新課程改革、新高考的應對，很有實踐意義。

高中歷史；時空觀念培養；教學設計

歷史學科五大核心素養，是在《普通高中歷史課程標準（實驗）（2017）》一書中提出的。這五大核心素養代表了目前人們對于歷史學科核心素養研究和探索達到的水平，具有鮮明的中國風格和時代特色。

一、時空觀念的內涵

課程標準指出，“時空觀念”是在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。

時空觀念既然是歷史學科核心素養的基礎，培養和發展學生的時空觀念也就成了高中歷史教學的重要任務之一。歷史課堂教學要使學生能夠知道劃分歷史時間與空間的多種方式，能夠運用各種時間術語（如時期、時代、世紀、世紀初、中古、中世紀、年號、公元、年代中葉、中期、紀元等）描述過去，知道重要史事發生的地理狀況（如古希臘城邦制度形成的地理條件等），能夠識別和運用歷史地圖（如“新航路開辟”示意圖、太平天國形勢示意圖、甲午中日戰爭示意圖等）等；能夠掌握重大事件發生、發展的具體時間（如1840年鴉片戰爭、1911年辛亥革命、1912年中華民國建立）和地理環境，并對歷史史實做出比較合理的解釋，進而在認識現實社會時能夠將認識的對象置于具體的時空條件下進行考查。（而我們的學生最容易以現代的眼光、視角、思維評判古人、歷史事件、政治制度。）

二、《新航路開辟》一課教學設計

（一）設計思想

依據新課標，本課的重點在于考查新航路開辟的影響，大致總結出四個具體方向：人口遷移、物種交流、早期殖民擴張、早期經濟全球化對中國的影響。所以在本課的教學過程中新航路開辟過程的原因和過程通過自主學習的方式完成，重點講述新航路開辟的影響，同時滲透“時空觀念”核心素養。

（二）新課標要求

通過了解新航路開辟引發的全球性人口與物質的流動、人類認識世界的角度和方式的改變，以及對世界各大洲文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史由分散走向整體過程中的重要一環（運用“文明史觀”“全球史觀”等史觀評價新航路開辟）。

（三）學情分析

本課的教學對象是高一學生，他們對本課基礎知識已經有了一定程度的掌握，但還未形成完整的體系，時空觀念還不夠清晰（學生們很容易“穿越”，或者將時間完全記錯），概念理解欠缺（如“封建主義中央集權”、歐洲中世紀、人文主義、理性主義、“工農武裝割據”、代議制、霸權主義、君主立憲制、三權分立等），還無法完整地進行中西方之間的比較（如對比孔子和蘇格拉底的思想的異、同）；學生在對史料提煉和概括能力上還非常不足（課堂上，從材料中不能準確地找出關鍵詞和有效信息）。結合近年來高考的命題特點，在高二和高三時，應針對這些弱點進行強化訓練。

（四）教學重點

新航路開辟的背景與影響。

（五）教學難點

分析新航路開辟的影響（進步性與災難性）。

（六）教法指導

運用地圖（地圖是歷史課堂教學過程中常見的史料類型，具有表現歷史事件時間、空間信息的獨特功能。作為記載、傳輸歷史信息的特種文化工具，它以圖文結合、時空結合、自然與人文結合，對于進一步理解和運用歷史知識、更深刻地理解影響歷史發展的環境因素、啟迪學生對歷史事件成因的思考等，有著非常顯著的優勢。）

（七）導入新課

左邊認為鄭和在1421年到達過美洲，是中國發現世界；右邊認為1492年哥倫布遠航美洲意味著“我們的世界”開啟了。真正意義上的全球史到底從何時開啟？

討論：觀察兩本著作的封面，思考圖片中最醒目的是什么？

目的：放寬歷史的視野，從全球化的角度導入。有利于引起學生的興趣，有利于培養學生的對比分析能力。

（八）講授新課：時空觀念下的新航路開辟

1.東方的誘惑（背景）

思考：自主學習。

列表總結圖中①②③④航路的時間、方向、開辟者、支持國家及到達地。與舊航路相比較，這些航路有什么共同的新特點？

思考當時歐亞間商路呈現的特點，指出歐洲處于邊緣地位的原因和處境改善的關鍵因素。

目的：這一環節的設置，可以培養學生在自主學習的過程中，強化對基本知識的掌握，讓學生學會從地圖中獲取有效信息。還有利于學生對各大洲、大洋、重要地區地理輪廓和地理位置的深入了解，可充分利用地理方面的知識。

新航路開辟的原因有哪些？新航路開辟的條件有哪些？

老師總結：

（1）原因：經濟根源（根本原因）：商品經濟的發展和產生了資本主義萌芽；商業危機：原有的東西方商路受阻（直接原因）；宗教因素——向東方傳播天主教的意愿（精神動力）。

（2）條件：航海技術的提高（海船上裝有指南針），造船技術的進步（裝有多個桅；火炮等武器；對船身加長加固，能抗擊海洋上強大風浪的襲擊），地理知識的提高（“地圓學說”），強大的物質基礎（西班牙、葡萄牙王室的物質支持和優惠政策）。

2.新航路的開辟（過程）

學生參考課本第22頁的“新航路開辟示意圖”，找出“一個中心”“兩個方向”“四條路線”。

目的：培養學生自主學習的能力和時空觀念的核心素養。

3.根據材料及結合所學知識，指出地理大發現的影響及表現。

方法：自主探究、師生共同探討。

目的：通過史料的閱讀，培養獲取和解讀信息，調動和運用所學知識的能力。

材料一：哥倫布航渡美洲開始后，西班牙人和其他歐洲人把印第安人馴化、培育、種植的作物（如玉米、煙草、棉花等）和美洲特產的植物（如金雞納樹、曼陀羅）陸續傳播到歐洲、繼而傳播全世界。

——張箭《哥倫布第二次遠航與舊大路生物初傳美洲》

材料二：世界的人口格局由此得以調整和重組，在新舊大陸之間趨于均衡。世界范圍的人口遷徙，有助于形成廣泛的物質和人文交流，縮短不同地區人類集團間的發展距離，也有利于新的民族和文化融合。尤其是深刻地改變了美洲及澳洲的面貌，重塑了當地人口的民族與文化構成。

——沈堅《地理大發現后流向新大陸的移民潮》

材料三：（美）克羅斯比在《哥倫布大交換——1492年以后的生物影響和文化沖擊》一書中率先提出“哥倫布大交換”。

老師總結：

新航路開辟引發的全球性流動——動植物的交換、疾病的跨界傳播、人口的遷徙、哥倫布大交換。

材料四：歐洲人以對新世界的殖民掠奪進行資本的原始積累……正是這樣的原始積累使落后的西歐成了現代先進的資本主義西歐。

——夏輝輝《歷史課標解析與史料研習之世界古代近代史》

材料五：征服戰爭及殖民統治，使拉美土著人口瀕于滅絕邊緣……隨著國際人口遷移浪潮的日益擴大，屬于不同種族和民族的廣大移民都遠涉重洋，帶去了各地的農產品和生產技術，以及各自的語言、宗教、風俗習慣和文化藝術。

——楊啟藩《淺論哥倫布“發現新大陸”對拉丁美洲人口發展進程的影響》

材料六：明朝后期，玉米等傳入中國，由于其優良的品種、產量大、適應多種耕作環境和氣候條件、耐寒、耐旱、成活率高、耕作不需要大量的勞動力（不需要精耕細作）等優點，使這些作物逐漸得到推廣。番薯“畝可得數千斤，勝五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”。清代以來，之前人煙稀少的廣大山區（尤其是西北地區），因為“老林初開，包谷不糞而獲”和番薯“備荒第一”的特性，玉米、番薯等普遍種植，“生齒日繁”人口大量滋生。

（1）地圓學說的證實。

（2）進行資本原始積累（對歐洲的影響），為兩次工業革命的發生發展提供了充足的資金。

（3）對美洲的影響——破壞性與建設性并存；（從文明的沖突與融合角度思考，西方的殖民擴張對世界產生的影響。）

（4）玉米和番薯傳入中國（對中國的影響）。

（5）新航路開辟對世界發展的深遠影響：形成了人類命運共同體。

三、結語

在本課的設計中，學生借助多種地圖，認識到伴隨著新航路的開辟，歐洲人的世界觀發生了前所未有的改變；文明的交融，也會伴隨著“血與火”。時空觀念在高中課堂上如何漸變式滲透，從而內化為學生的一種素養，不能只是每天口頭“強行灌輸”。所以，任重而道遠，從高一開始到高三，要把“時空觀念”素養融入相關的知識中，讓素養真正落地生根。

[1] 教育部.普通高中歷史課程標準(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2017:2.

[2] 教育部.普通高中歷史課程標準(2017年版)解讀[M].北京:高等教育出版社,2018:59-60.

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[5]陳新紅.高中歷史教學中培養學生時空觀念素養策略[J].中學教學參考,2020(34):76-77.

[6]黃崢.時空觀念素養在高中歷史教學中的有效滲透[J].文理導航(上旬),2020(11):54+56.

[7]羅開祥.高中歷史教學時空觀念素養培養策略初探[J].中學課程輔導(教師通訊),2020(20):3-4.

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G632

A

1002-7661(2022)11-0112-03

本文為甘肅省臨夏州教育科學規劃2020年度課題。立項號：LX【2020】GH140。