寄宿制學校生活化作文教學建議

【摘要】本文針對寄宿制學校學生作文中存在的作文選材狹窄、立意能力有限、語言表達欠佳、深度思考缺乏等問題，提出寄宿制學校開展生活化作文教學的建議，包括掌握觀察生活的方法、積累生活中的“感點”素材、在讀寫結合中提高語用能力、探索作文思維訓練方法等。

【關鍵詞】寄宿制學校 生活化作文 教學建議

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）13-0063-03

生活化作文是“以真實的生活世界為寫作對象，將生活與作文聯系在一起，鼓勵學生真實而富有創造力地寫出對現實生活的觀察、體驗與理解”。寄宿制學校學生生活簡單，大多數時間都在學校，寫出來的作文往往千篇一律，缺乏對生活的觀察與思考。在寄宿制學校開展生活化作文教學，對培養學生的寫作意識與習慣，提高寫作能力具有重要意義。教師實施生活化作文教學，應當結合寄宿制學校學生的生活實際，教給學生積累作文素材的方法，重視培養學生的觀察能力和思維能力，引導學生靈活運用語言表情達意，從而提高寫作水平。

一、寄宿制學校學生作文中存在的主要問題

（一）選材范圍狹窄

寄宿制學校學生在寫作文時選取的素材范圍狹窄、平淡無奇，且千篇一律，缺乏新意。如，大多數學生寫中秋節只寫中秋節吃月餅、賞月，或者簡單地介紹中秋節的民間故事，如同記流水賬。學生寫類似主題的作文也是如此，作文內容往往圍繞寄宿學校的學習與生活，題材雷同現象嚴重。寄宿制學校學生的日常生活單一，學生視野受限，作文普遍存在選材范圍狹窄的問題。……