段紅霞
2019年12月,河南省教育廳印發(fā)《河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》,要求到2023年基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),三門(mén)峽市陜州區(qū)信息化教學(xué)雖取得了一定的成績(jī),但仍存在信息技術(shù)與教育教學(xué)融合程度不夠、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)從更新理念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)幾個(gè)方面著手,加強(qiáng)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí),促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深度融合。
更新理念,與時(shí)俱進(jìn)
在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)融入先進(jìn)的教學(xué)理念與信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。作為教師培訓(xùn)者,我們不僅要學(xué)技能、學(xué)模式,還要學(xué)新理念,用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝自己,用現(xiàn)代信息技術(shù)訓(xùn)練技能,使思想與技術(shù)融為一體,更好地完成新時(shí)代教師培訓(xùn)工作。
轉(zhuǎn)變角色,加強(qiáng)學(xué)習(xí)
信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合,要求教師提高專(zhuān)業(yè)性,以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。因此,教師要轉(zhuǎn)變角色,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,熟練使用信息技術(shù)。
作為承擔(dān)全區(qū)教師培訓(xùn)工作的培訓(xùn)者,我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念,學(xué)好新知識(shí)、新技術(shù),明確“能力提升工程2.0”的目標(biāo)、任務(wù)、要求,認(rèn)真分析和學(xué)好29個(gè)能力點(diǎn),做好培訓(xùn)工作,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。
提升能力,擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)
作為培訓(xùn)者,我們要努力提升自己的素養(yǎng),走在全區(qū)教師發(fā)展的前列,精選培訓(xùn)內(nèi)容,優(yōu)化培訓(xùn)方法,增強(qiáng)培訓(xùn)能力,提升培訓(xùn)智慧,引領(lǐng)區(qū)域教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。
備好培訓(xùn)專(zhuān)題。專(zhuān)題內(nèi)容不僅要立足學(xué)員實(shí)際需求,解決教師當(dāng)前的困惑,還要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),結(jié)合教育發(fā)展的熱點(diǎn)。培訓(xùn)者要結(jié)合“能力提升工程2.0”,重點(diǎn)提高學(xué)員在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度融合。
改進(jìn)教學(xué)和管理方法。在教學(xué)及班主任管理方面,我們采取“線上+線下”的管理模式,借助軟件收集學(xué)員信息、簽到、線上布置作業(yè)、提交作業(yè)和批改作業(yè)等。這樣做省時(shí)高效,并且能夠永久保存,也能夠?qū)С鰯?shù)據(jù)。在授課方面,我們多采用教學(xué)軟件輔助教學(xué),如云班課、希沃授課助手、101教育PPT等。
開(kāi)展多樣化的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)質(zhì)量是教師進(jìn)修學(xué)校的生命線。只有多開(kāi)展基于教師需求、切實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑的培訓(xùn),或?yàn)榻處煄?lái)比較前沿的教學(xué)理念和方法,能夠切實(shí)提高教學(xué)效果的培訓(xùn),才能充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校的職能。
注重與周邊學(xué)校的交流。了解同行學(xué)校的辦學(xué)理念、方法、特色等,相互交流切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)教師進(jìn)修學(xué)校健康發(fā)展。
(作者系三門(mén)峽市陜州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師)9B12DC1F-370B-4794-9480-D09E4858E9C6