經典誦讀 潤澤心靈

周倩

一、誦讀背景

《語文課程標準》提出了“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把語文要素和人文內涵提到了前所未有的高度，部編語文教材從三年級開始，便增加小古文的教學，從教學中看，教師感覺學生興趣濃厚，有種意猶未盡的感覺。

二、誦讀目標

1.興趣

通過誦讀經典，激發學生對經典的閱讀興趣，豐富學生的積累，豐厚學生的文化底蘊。

2.模式

通過經典誦讀的開展探索出一套行之有效的、簡單可行的誦讀模式，讓經典誦讀成為學校的一種文化，一種課程，讓學生“腹有詩書氣自華”。

3.傳承

通過誦讀經典使學生在潛移默化中，了解經典文化，接受人文熏陶，傳承和發揚經典的精髓。

三、誦讀教材

根據每個年級學生年齡和心理特點，列出了《千字文》《百家姓》《三字經》《世說新語》《笠翁對韻》《弟子規》《孝經》《唐詩三百首》《宋詞三百首》，也包括《四書五經》及諸子學說、中外名著等幾十種經典傳世作品。

四、誦讀實踐

（一）課程設置

在課程設置方面，學校主要進行了以下工作：

1.形成課程

“萬事俱備只欠東風”，教材選定之后，為了保證課題的順利開展，在不占用其它課程課時數量，不增加學生課業負擔的情況下，學校開設20分鐘的“微閱讀”課。

2.課堂研討

如何上好經典誦讀課呢？語文老師進行了課堂研討，經過初步探索，探索出以下幾種誦讀形式：低年級以老師領讀、音頻領讀、師生對讀、生生對讀、小組接讀等形式為主，來達到熟讀成誦的目的。三四五年級以學生自讀、小組接讀、小組賽讀、教師檢查讀來促進學生讀中悟情，情中感意。為了更好激發學生誦讀的興趣，在熟讀成誦的基礎上，老師又引導學生進行多種形式的配樂吟誦、表演吟誦、配樂吟唱等，一些經典的典故故事，還引導學生編成話劇進行表演。

3.時間保障

為了保障課程有效進行，校長、業務校長親自巡課，記錄上課情況，并把結果納入老師的考核，作為評優樹先的依據。為了鞏固誦讀成果，教師充分利用課前候課的二分鐘、放學路隊等瑣碎時間，進行見縫插針式的誦讀，鞏固誦讀效果。現在，我們的校園里，時時有誦讀聲，處處有誦讀影，誦讀已經成為學校一道靚麗的風景線！

（二）活動促進

在經典誦讀實踐過程中，從班級和學校兩個層面開展了豐富多彩的主題活動，來推進經典誦讀的落實。

1.學校活動

經典文化節。學校舉辦全校“經典文化節”，全校學生都可參加。“經典文化節”內容豐富多彩，分四周進行，每周一主題，第一周誦經典、第二周畫經典，第三周展經典，第四周創經典。

（1）誦經典就是誦讀經典，可團體參加，也可個人參加，誦讀形式靈活多樣，可配樂誦讀，表演誦讀。

（2）畫經典。進行詩配畫、為名著畫連環畫、給故事畫插圖等活動，學生提交作品，由學校組織專人進行評獎。

（3）展經典就是展示同學們在經典誦讀中成果，展示內容為摘抄、筆記、手抄報、思維導圖等。

（4）創經典：在大量誦讀的基礎上，鼓勵和指導學生對古詩詞進行仿寫和改寫。或仿寫五言、七言、長短句，也可仿寫、改寫小古文，名著片段。

（5）經典誦讀大賽。學校每學期舉辦經典誦讀大賽，同學們可以吟經典、誦經典、唱經典、演經典。學校安排專人組織評選校級“誦讀小明星”“誦讀明星班”。

2.班級活動

班級活動以老師檢查落實為主，每月一次集中盤點大誦讀，隨機點讀、菜單式點讀，檢查學生的誦讀情況，并記錄在誦讀檔案里。為了激發誦讀的積極性，班級每天安排一名學生發送自己的誦讀視頻，老師每周從中評選一名誦讀小明星，并把他的誦讀視頻推薦到學校公眾號，讓學生體驗的誦讀的自豪感。

通過學校、班級兩個層面的活動，既檢測學生誦讀效果，又激發學生誦讀經典的熱情。很好地推動了我們課題的實施。

五、誦讀成效

1.成長學生

（1）學生誦讀興趣、誦讀熱情空前高漲

通過近一年多的經典誦讀活動，和活動前相比，大多數學生的誦讀興趣明顯增強，很多學生以前不讀經典或只讀老師要求背誦的必背古詩，但現在所有學生的誦讀量、背誦的篇目都比以前有了較大的突破，平均每位學生每周都能背誦多篇古詩或小古文，而且已經逐步成為學生的習慣。學生誦讀經典以來，課外閱讀時間多了，低年級學生識字量擴大了，高年級學生知識儲備量明顯提高，閱讀、寫作能力有明顯提高。

（2）誦讀習慣逐步養成

學生逐步養成了每天誦讀、理解的良好習慣。經典誦讀活動也得到了家長們的支持，家長們也意識到了經典誦讀活動對學生身心成長的重要性，很多家長參與并能配合老師指導、督促學生在家的誦讀，促使他們養成每天誦讀經典的好習慣。

（3）語文綜合素養得到整體提升

通過經典誦讀活動的實踐，學校已經形成了經典誦讀的氛圍，學生誦讀的興趣濃厚。不僅提高了學生語文學習的能力，而且欣賞和審美水平都有一定程度的提高，同時，潛移默化地讓學生受到長期熏陶，健全學生人格，為學生的一生發展奠定堅實的人文基礎。

2.成就教師

在研究與實踐中，教師認真的實踐與探索，總結出了經典誦讀的許多好的組織形式和指導方法，獲得了許多實踐經驗和認識成果。在轉變自己教學觀念的同時，使自己的教學能力也得到了很大的提高。同時促進自我閱讀，開闊視野，提升能力。濃濃的書香氣息，使教師們不斷的成長。

3.社會認同

我們開展的經典誦讀實踐活動得到了家長和社會的廣泛認同，贏得了廣泛的關心和支持。許多家長更重視孩子的經典誦讀，給孩子購買大量的閱讀書籍，和孩共同閱讀、背誦經典，共同沐浴燦爛的文化。

經典的誦讀不能奢求孩子現學現用、立顯奇效。它應當是個不斷熏染的過程，要通過誦讀把文化的基因傳承下來。讓那些博大精深、睿智宏偉的思想，隨著歲月的流逝和學生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。