培養普通高中優秀生的理科綜合素質初探

許志勇

在今年的高考中，我校盡管是普通高中，卻取得了重大突破，本科上線人數達到708人。我所帶的20屆1班在綜合科考試中取得了優異成績，理科綜合平均分為195.79分，比另外2個提高班多出了將近35分，并且楊鴻菲同學以理科綜合245分，文化總分598分的優異成績錄取上海大學。憑著學生在理科綜合上的出色發揮，我班學生考取重點33人，創下今年我城區普通高中學校的新歷史。近幾年高考理科綜合命題是在穩定的基礎上不斷創新，具有區分度的試題每年各異，我們認為只有提高學生自身的理綜素質，以不變應萬變才是備考的不變主題。現我就一階段過來如何培養優秀生的理科綜合素質談談自己的初步做法：

一、潛移默化，嚴謹求學

我是在19年8月份接任20屆1班的班主任工作。在高一高二年級，原班主任年紀較輕，對學生比較放任，給學生的空間相對比較寬松，對學生的關心也不夠，班級學生心態較浮，自習節紀律比較熱鬧。而作為理科生，審題不細，解題時心不定，是得高分的一大障礙。怎樣才能避免解題時思維游移，更好的發揮班級學生的理科頭腦呢？我是這樣做的，剛進入三年級的第一個月的每一天，我先和同學們跟班、深入宿舍，讓學生最大限度的熟悉新的班主任，又及時的找班干部了解學生的情況。再利用班會課向學生灌輸我的治班理念，形成共識：為了更好的實現大學夢，在嚴謹上必須下功夫！

二、注重基本，夯取基礎

普通高中優秀生的通病是先天不足，學科發展不平衡。培養理科綜合尖子生，首先要狠抓基礎，有了堅實的基礎，才能深人鉆研，進一步培養能力，發展智力。但提高班的學生是學生中的佼佼者，容易產生驕傲自滿的情緒，表現為：重技巧輕常規，重思維輕計算，易馬虎漏細節等。因此在復習中要善于合理設置陷阱，發現和挖掘學生的錯誤，打擊他們的弱點，起到重視基礎的效果。測試評卷時對優秀生要在思維的嚴謹性及卷面的整潔度上嚴格把關，最好能采取面批的方法，輕易不給高分。對優秀生要肯定成績，可以和上屆同期的考生做對比，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出其缺點，提醒他們高考能否拿高分，關鍵看細節是否考慮到，常規題能否拿滿分等，因勢利導，要求他們穩扎穩打。

三、以變求變，拓展思維

課堂教學是向學生傳授知識的主要途徑。我作為1班的班主任，特別注意協調好各任課教師，在學科教學中要重視課內的教學，強調打好扎實基礎的重要性，消除學生好高鶩遠的心理。當然，教學中可因“科”而“變”，通過“變”能充分調動學生學習的積極性，可訓練學生思維的靈活性，培養學生的創新性，有利于學生智力和能力的開發。

四、師生互動，增強研討

對于優秀生，在班里已是鳳毛麟角，沒有了競爭，潛力也就無可挖掘了，怎樣才能讓他（她）們產生競爭，發生共鳴，激發興趣，不斷進步呢？我的做法是：

一是引入師生競爭。二是成立學習研究小組、學習攻關小組，使愛好理科綜合、喜歡動腦、富有鉆研精神的同學得到充分發展。

五、課后跟蹤，拉網收成

我認為作為一個班主任在培養理科綜合優秀生的過程中的作用是多方面的。一是班主任對優秀生的情商的培養——方法、思維、心理、應試能力的輔導重于知識的輔導。對優秀生而言，他們都有比較扎實的知識功底，他們缺乏的是學科思維。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題的提高成績的關鍵。例如：課后跟蹤，針對性地解決他們突出和問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍，一定程度上化解了心理壓力，激活了思維，提高了效率，增強了信心，激發了興趣。二是班主任要充分發揮尖子生的輻射作用。優秀生對班級和年級形成濃重的學習風氣、對學生形成良好的學習方法有著潛在的作用。榜樣的力量是無窮的，朝夕相處中，尖子生的舉手投足都會在同學的腦海中刻下烙印。優秀生不但是學習成績的榜樣，更為重要的是學習態度、學習目標以及學習動力等多方面的榜樣。從這樣來說，班級的優秀生就是一個“群”，整個班級的學科成績無形中得到了一定的提高。

六、心理暗示，抑揚結合

在培養理科綜合優秀生的過程中，不能忽視暗示教育的力量。首先你必須讓學生相信，只要我們有投入、有付出，就會取得回報。對于優秀生要多鼓勵和肯定，以樹立、保護和發展他們自信心。但是由于學生心理的個別差異，針對學生不同的性格特點要采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果，這就是“因材施教”。有些優秀生由于學習成績優良，得到同學的尊敬和羨慕，產生一種優越感，容易驕傲自滿。對于這類學生要適時的“抑”，挫其銳氣，激起其斗志。除此，還必須重視“優秀生”的心理輔導，在每次模擬考后都要分3、4個學生給各科任教師，了解他們的答題情況，了解他們的心理動態，讓他們既能發現自己還可以提高的地方，又能保持平常的心態，正確的面對競爭，面對壓力，面對挫折。今年高考第一天，由于語文的作文題目出了個新題材，而數學又偏難，考試結束出來，學生的心理都比較壓抑。我通過側面了解后，在吃飯時間及時到班級所在的宿舍看看同學們，和他們說說笑話，讓學生到運動場上去活動，去放松，晚上8：00我再到教室進行分析：所謂的難題對大家來說都是一樣難，我們不得分的題目，別人也不見得會拿得到，我們現在要做到0壓力，輕裝上陣，打好理科生的關鍵一戰——理科綜合考試。對培尖對象我主要是進行個別交談，在師生交流中林美同學說數學科考得不好，最后三大題沒能順利解答，我在分析中提到大家都是一樣的，就看最后一天的考試情況，誰能放開手腳，答到最關鍵的一戰，誰就能在高考中立足于不敗之地。聽完我的分析，她心情很不錯。事實證明當天晚上的心理減壓很奏效。高考結束后一查分，她很高興的向我匯報，理科綜合獲得了239分的高分（她數學是88分），高考總分是567分，被湘潭大學錄取。

總之，優秀生的理科綜合素質培養是一個系統工程，普通高中優秀生的培養面臨著更多的困難，作為普通高中的老師任重而道遠，要做的工作還有很多，如：教師關愛、家庭支持、學生的超前學習、應試指導、制訂糾錯本、精題本、沖刺卷，壓軸題等。還需要各學科之間的配合，需要學生和教師的長期的共同努力。相對而言，就我個人而言，我只是做了應該做的一些工作，還需要我們在今后的工作中繼續進行研究。438664A6-12E7-44E4-B613-EBB54DBF05E2