梁玉飛

在初中階段，英語是一門非常重要且又難學的科目，是主要學科之一，也是一門應用語言，它主要培養學生的外語溝通能力。而初中的英語教學更是為學生以后的英語學習打下了堅實的基礎，對于學生未來的發展有至關重要的作用。

其中數字化的英語教學對于學生有著重要的影響，而本文針對數字化初中英語高效課堂的開展做出了分析。

一、初中英語數字化教學的意義

在進行英語教學之前英語教師要對每一位學生有一個大概的了解，從性格到習慣再到思維能力都要全面的了解。所謂“知己知彼，百戰不殆”，這樣教師才能與學生進行良好的溝通，進而制定相應的英語教學計劃，大幅度提升課堂教學效率。如此在課堂教學中就要盡可能照顧到每一位學生，吸引每位學生的眼球，且要做到因材施教，就必須應用數字化信息先進技術。在當前階段，有諸多的英語教師在進行英語課程教學中，都運用了數字化信息技術，通過引進多媒體以及一些互聯網技術，集圖文、聲音、視頻等于一體，全面豐富了學生對英語知識的認知力，達到以讓學生無限接近現實。通過全新多樣化的教學手段進行教學，有效提升了學生的英語學習興趣。由于時代的進步，傳統死板的應試英語教學模式已經不適合時代的發展，所以運用先進的數字化信息技術進行英語教學已經成為時代發展的必然趨勢。

二、初中英語數字化技術具體應用分析

1.利用數字化教學方法提升學生的聽力能力

英語是一門應用語言，它是語言輸入和輸出的結合體，而語音的輸出又是在語言的輸入基礎之上。因而，教師在對初中生進行英語教學時，對學生口語交際方面的培養要做到應有的重視，而且要定期對學生進行合理的聽力訓練。其中可以利用數字化技術，為學生英語聽力方面的訓練提供必要的條件。教師在對學生進行新課教學的時候，可以從訓練學生的聽力入手進行聽力教學。教師可以利用數字多媒體將課文中的圖片和課文呈現出來，讓學生在看圖片的同時聽錄音，并要求學生寫出相應重點單詞或重點句子，再借助課文插圖的幫助，學生可以更容易地聽課出文的內容。教師還可以通過數字化信息技術，尋找一些優質的音頻、視頻素材，對學生進行聽力訓練。為了能有效提升學生對英語聽力方面的興趣，教師可以尋找一些初中學生感興趣的素材，例如某些影視的精彩片段（英文版）以及學生喜歡的動漫片段（英文版），或朗朗上口的英文歌曲等。只有激發學生對英語的聽力興趣，學生才能更加積極地投入到相應的活動中，才能使得自身的英語聽力水平得到有效的提升。

2.利用數字化教學方法培養學生的口頭表達能力

大量的語言輸入訓練的最終目的還是為了實現語言的正確輸出，即正確的口語表達，從而達到交流。在傳統的英語教學模式中，學生對于教師所教學的英語知識會聽、會寫、會用，但是就是對于應用英語進行口頭交流這一方面始終有所欠缺，繼而形成“啞巴英語”。而造成此種情況的根本原因就是缺少語言的實際應用環境，教師在日常英語教學中對于學生的口頭表達方面的訓練不夠，學生自身也很少獨自進行訓練，致使學生對于英語知識的實際應用達不到預期標準。在當前英語為全球通用語的時代，這對于學生的長遠發展是沒有益處的。而運用數字化教學模式，可以加大教學過程中的交互性，它能實現學生之間的交流，更能讓學生與機器之間交流。人機對話的交互方式可以解決傳統英語教學的弊病：可以讓傳統教學老師范讀來直接對學生進行口語指導，轉變為實時語言環境中純正、地道的英語。讓學生的模仿貼近實際，感愛文化差異的魅力。讓學生走進生活，聯系實際，拓展了學生的悟性、靈性。

3.利用數字化教學方法擴充教學容量

要想學生的英語知識儲量得到有效提升，那么僅僅依靠課本上的教材知識，短時間內很難達到目的。教師可以利用數字化教學方法，引入合適的英語素材來提升學生的英語知識容量。這樣一來，不僅能開闊學生的視野，還能有效提升學生的英語學習效率。但是教師在尋找教學素材的時候，要注意這些素材要與教材內容相符合，而擴充英語教學容量的途徑是多式多樣的，可以通過網絡，也可以通過書店的書籍選擇，通過擴充學生的英語知識容量，不論是學生的語言表達能力，還是學生的英語寫作能力，都能得到有效提升

4.利用數字教學方法有效實現精講，突出重點、突破難點

由于數字化信息技術的加入，學變得動靜結合、聲色兼備、在提高學生學習興趣的同，也緩和了課堂氣氛。教師在講課過程中，要了解學生對于哪里的知識掌握不全面，要找出課文中的重點、難點，對課文知識實現精講，這樣就能縮短課文講課時間，提升教學效率。對于一些學生容易掌握的知識，應該讓學生自主性學習或展開分組討論的形式，自行解決消化。利用數字化信息技術有針對性地將其中學生認為學習難度較高的部分進行直觀化、通俗化的加工處理并講解，化難為簡讓學生更易于理解并掌握。

5.創造情境貼近生活，構建高效課堂的氛圍

教師要明白：課堂是以學生為主體教師為主導的雙邊活動，雙方只有處于平等的立場，進行良好的溝通，才能構建一個良好而高效的課堂氛圍。當學生充滿愉悅的心情學習時，才能全身心地投入到學習中。教師在進行英語教學中，教師首先要放低對學生的要求，保持先學后教的心態，先讓學生大膽的說出自己的看法，不怕出現錯誤，要對學生進行鼓勵，讓其暢所欲言，先讓師生之間處于平等的地位。對于學生學習中描述不完整或者描述錯誤的地方，教師再進行補充或者指正。對于一些基礎較差，容易出現錯誤的學生，教師不能只是對其進行批評，在對其指正的同時，還要對其進行鼓勵。當學生樹立一定的自信心后，對于班級舉辦的各項學習活動就會積極主動地參與，這樣對于教師后面的教學才能起到事半功倍的作用。教師在教學中，要將數字化信息技術充分利用起來，課上運用多媒體等教學設備模擬生活情境進行教學，課下進行真實情境教學，將虛擬與現實有效結合，才能將教學的效果充分發揮出來。

初中英語的課堂教學模式中利用數字化教學方法，能有效提高學生英語學習興趣以及學習能力，構建高效課堂，特別是在“雙減”政策之下，充分地發揮數字化教學的作用顯得更為重要。但這需要教師與學生共同配合，那就要求教師在教學中做到保證學生的主體地位，營造良好的課堂學習氛圍，將數字化信息技術的作用充分發揮出來，這樣才能保證高效課堂的建立能達到預期標準。