淺議快樂(lè)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

曾秋妹

“快樂(lè)數(shù)學(xué)”追求的是引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，讓數(shù)學(xué)進(jìn)入內(nèi)心世界，內(nèi)化為深厚的文化底蘊(yùn)，成為豐厚的人格內(nèi)涵的滋養(yǎng)，提升生命的質(zhì)量和品位。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，我認(rèn)為第首先，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到心靈深處的愉悅;其次，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)練習(xí)，能夠感受到做題的快樂(lè)，感受到成功的喜悅;再次，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并從中感受到創(chuàng)造的快樂(lè)。

一、創(chuàng)設(shè)情境──讓課堂充滿樂(lè)學(xué)的氣氛

豐富多彩的課堂教學(xué)情境可以造成一種具有感染力的催人向上的境界，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。良好的教學(xué)情境還可以使學(xué)生在大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)需要。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望才會(huì)出現(xiàn)一種激勵(lì)，推動(dòng)自己積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮，結(jié)合他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知、操作等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

情景策略，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場(chǎng)景或故事之中，以情景中的問(wèn)題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和自信，認(rèn)識(shí)“做中學(xué)”的價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生將“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧。生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”這無(wú)疑是告訴我們?cè)谡n堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng)，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。豐富多彩的課堂教學(xué)情境可以造成一種具有感染力的催人向上的境界，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。良好的教學(xué)情境還可以使學(xué)生在大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)需要。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望才會(huì)出現(xiàn)一種激勵(lì)，推動(dòng)自己積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮，結(jié)合他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知、操作等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

二、利用課件──讓課堂充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，因地制宜的采用了多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件。總之，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。

三、快樂(lè)活動(dòng)──讓課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，“教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)”。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。現(xiàn)行教材的設(shè)計(jì)及課程教學(xué)安排正是這樣要求的，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀摩、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)就是鼓勵(lì)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去，把學(xué)生都引到課堂情境中去自主探索，使課堂“活”起來(lái)，其中就蘊(yùn)含了一個(gè)“動(dòng)”字。讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、快樂(lè)游戲──讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園

小學(xué)生都是天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂(lè)，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

五、快樂(lè)練習(xí)──讓學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)親密接觸

練習(xí)是學(xué)生熟練地掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施。練習(xí)要注意問(wèn)題的探索性，題材要注意豐富多彩，信息的呈現(xiàn)要形式多樣，并且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣化，答案不唯一。單一、重復(fù)、機(jī)械的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)。因此教師應(yīng)把練習(xí)的內(nèi)容置于實(shí)際生活的情境之下，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，這樣既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

六、快樂(lè)實(shí)踐──讓數(shù)學(xué)課堂生活化、探究化

實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。脫離了實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生的思維活動(dòng)只有通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)才有可能被激活，才能迸射出創(chuàng)新的火花。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要把課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)的方式生活化，用動(dòng)手實(shí)踐這把“鑰匙”開啟學(xué)生緊閉的心智，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，放飛學(xué)生囚禁的情愫，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化、豐滿、鮮活起來(lái)。

總之，能把快樂(lè)貫穿于數(shù)學(xué)課堂，就能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)！小學(xué)課本就像是一本卡通故事書，每一課內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到的生活當(dāng)中，與的實(shí)際生活緊密相連。只要教師能精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極并樂(lè)于參與到教學(xué)中去，用快樂(lè)的心情去解決一些日常生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)得樂(lè)學(xué)得好，成為真正快樂(lè)的課堂主人！