運用數字教材優化數學課堂教學，培養創新思維

吳小云

摘要：以“合作”為核心素養的教育發展形勢下，培養學生的創新意識與創新能力尤為重要。合理的利用數字教材，優化課堂教學是培養創新能力的重要方式。在數學課堂中，基于數字教材的資源，要把學習過程之中的自主、合作、探究的學習活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，是思維轉變與發展的過程;以培養創新精神和實踐能力為主要目的，不斷的優化數學的課堂教學。

關鍵詞：數字教材 優化、創新意識、創新能力、情感關系、創新思維、合作、課堂教學

數學課堂教學的改革，數學中培養創新意識與能力要從每一節課做起，要在師生關系的改善、課堂中營造氛圍、教學設計、教學內容的處理、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來，培養學生的創新意識與創新的合作能力。

一、基于數字教材，創建與培養良好的師生關系，開拓創新的心靈之窗

教師與學生是構成學校教育的主體，要想提高學校教學質量，提高學生素質，最終把學生培養成創造性人才，教師與學生必須建立良好的新型的師生關系。教師要自覺的、發自內心的去關心、愛護學生，建立友好，達到默契的一種關系。因此，要真誠的對待每一個學生，關心愛護每一個學生（包括后進生），與學生建立良好的師生情感關系。在課堂教學中，可以多用勵志的微課，比如學習強國的APP里面的教育資源，慕課學習里相關課程的典型實例例如“以夢為馬，不負韶華”的等短視頻：國家中小學智慧教育平臺中有的優質資源，在課堂中可以通過手機投屏的方式，隨時都可以在教室的一體機上得到合理的應用。把課堂教學看成的師生交往，積極互動，共同發展的過程。特別是對于處于青春期的初中生，自我意識在不斷增強，又容易受到外界的影響，更需要教師要正確的加以引導與溝通。我們只有心與心的交流才能打開學生的心靈智慧之門，創新意識與能力才能在課堂內外自然的展現與發揮出來。因此，師生的良好關系是打開學生創新之門的通行證。

二、基于數字教材，課堂中營造氛圍，保證時間，為培養學生的創新思維拓展空間與時間

數學課堂上要營造良好的創造氛圍。課堂中善于利用多媒體，微視頻等啟發調動學生的積極性，讓學生自覺主動的去探究新知識，培養學生思維能力和創造力。教學要以學生為主體，教師為主導，讓“主導”和“主體”、“教”與“學”有機統一。因此教師在教學時，應把培養學生的自覺學習能力放在首位。在教學過程中，了解他們的心態和需要，不斷改進教學。課堂上，預留足夠的時間，凡是學生能解決的問題應盡量讓學生通過討論交流解決，但教師要特別重視啟發學生聯想、歸納、推理，從而使學生開闊視野、拓寬思路，互相受到啟發，共同獲得提高。其次，教師要保證有充足的時間讓學生思考問題，一節課是教師引導學生不斷發現問題與解決問題的過程。調動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為教育教學中的主體。

三、運用多媒體，注重教學設計，培養創造性思維能力

在教學中，基于數字教材，教學設計中的學習方式要突出“以學生為本”，使學生在學習知識技能過程中，注重對培養學生創新素質的導向功能。其中，既要有認知目標，更要有創新精神，創造性思維，創造能力的培養目標。教學的幾個環節：復習--新課—習題鞏固與反饋—小結—作業。復習，“是溫故而知新”，其中的“新”，就是創新，通過復習，掌握已有的知識，推理出新的知識，了解知識的內在聯系，但課堂復習的過程不是教師的重復，而應該是變為學生的一次展現自我、應用知識的一次機會。在復習“平行四邊形的判定定理”中，可以出這樣的一道題：已知：一個四邊形的四條邊長之比為1：2：1：2，則這個四邊形是什么樣的四邊形？若四個角的度數比為2：5：2：5呢？為什么？平行四邊形的兩個鄰角的角平分線相交所成的角度是多少？為什么？這樣就間接對這個定理的進行復習且得到了應用，也達到了鍛煉學生的思維的目的。其次，在新課環節中，要讓學生去體驗新知識的來龍去脈，盡力做到讓學生動手與動腦的結合。例如，學習“矩形的性質”這一節當中，在學習新課時我是這樣處理的：讓學生在現實生活中找出一些是矩形圖形的實例：課桌、書本、地面、黑板、玻璃窗、籃球場等等。讓學生觀察并動力手用量角器、三角板、直尺測量一個圖形的邊、角以及對角線都有哪些特點與前面所學的平行四邊形有什么區別與聯系，并總結他的結論，再用數字資源-幾何畫板的動畫功能等知識證明這些結論的正確性，在過程當中相互探討，對照自己的結論與同學交流。期間教師可以利用希沃EN5互動課件里的工具進行演示，引導學生，與學生共同討論問題，解決問題。真正做到“主體”與“主導”的結合與統一。最后得到矩形的2個性質定理：矩形的四個角都是直角;對角線互相垂直且相等;以及推論：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。在學習這個推論的過程當中，我們又可以對直角三角形的性質進行引申與歸納：對于直角三角形有以下性質：（1）直角三角形的兩個稅角互余（2）30 所對的直角邊等于斜邊的一半（3）勾股定理：兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，以后遇到關于解直角三角形的問題，我們都可以考慮運用以上的某個性質。根據所學知識讓學生做一定量的練習，以學會運用知識，鞏固所學的內容。讓學生對題型進行小結，以便更好的了解學生掌握知識的程度。在教學當中注意每一個環節，注重主體與主導的統一，注重培養思維的靈活，加強動手能力，實現學生的創新思維會不斷的得到培養的目的。

總之，在教育信息化的今天，教育信息化2.0正在如火如荼的開展中，在數學課堂的教學過程中，教師要合理的利用數字教材的資源，根據學生的知識范圍，智力發展水平和教學內容，精心設計問題，將創新教育融于教學中，使教學活動更加豐富多彩，更富創造性。創新是當今教育的必由之路。只有把每節課都作為學生探索創新的一次歷程，最終才能達到把學生培養成最富有創新精神的新一代，達到未來教育培養合作創新人才的目的。