幼兒園大班自主游戲活動(dòng)：康康醫(yī)院

張麗

游戲主題由來(lái)：

我園幼兒大多數(shù)為醫(yī)生、護(hù)士以及醫(yī)科大學(xué)老師的子女，受家庭的影響，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谌粘５慕涣髡勗捴校麄儗?duì)看病、對(duì)藥品的種類(lèi)、人體結(jié)構(gòu)等等產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，在自主游戲活動(dòng)中，很多孩子選擇“康康醫(yī)院”這個(gè)游戲區(qū)，經(jīng)常供不應(yīng)求，但孩子們?cè)谟螒蛑谐３?huì)爭(zhēng)搶角色，無(wú)法合理分配，對(duì)醫(yī)院工作的流程不是很熟悉，所以老師需要關(guān)注“康康醫(yī)院”這個(gè)區(qū)域的游戲活動(dòng)情況，便于指導(dǎo)。

游戲總目標(biāo)：

1.了解醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士以及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。

2.能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷發(fā)展、生成游戲情節(jié)。

4.合理擺放、愛(ài)護(hù)游戲材料，創(chuàng)造性的使用材料。

5.緩解幼兒對(duì)醫(yī)院環(huán)境和護(hù)士打針等排斥感和恐懼心理，在生病時(shí)從心理上、身體上能配合醫(yī)護(hù)人員的工作。

6.對(duì)醫(yī)生和護(hù)士職業(yè)充滿(mǎn)敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。

第一次游戲

游戲分目標(biāo)：

1.了解醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的工作內(nèi)容及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)護(hù)人員角色。

2.生病時(shí)懂得要去醫(yī)院看病，了解看病的基本程序，掛號(hào)、看病、取藥。

3.大膽地、有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要，自制簡(jiǎn)單玩具。

游戲準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中，引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的職責(zé)。和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物品、藥瓶、藥盒、病歷卡等等。

物質(zhì)準(zhǔn)備：在“康康醫(yī)院”投放模擬的病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、溫度計(jì)、藥品、醫(yī)護(hù)人員服飾等，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

游戲過(guò)程：

一、老師出示聽(tīng)診器、針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè)趣。

老師提問(wèn)：小朋友，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)聽(tīng)診器和針筒？醫(yī)院里有誰(shuí)？他們的工作是什么？

二、師幼共同回憶，去醫(yī)院看病的流程：掛號(hào)、看病、繳費(fèi)、取藥。

老師提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)幔繛槭裁慈メt(yī)院呢？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么？最后做什么？

老師小結(jié)：小朋友們身體不舒服的時(shí)候要去醫(yī)院看病，看病時(shí)要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那里填病歷后去窗口掛號(hào)（或網(wǎng)上提前預(yù)約掛號(hào)），然后到主治醫(yī)生那里去看病，看完病再去繳費(fèi)和到藥房取藥。

三、提出游戲要求：

1.要協(xié)商討論解決醫(yī)院開(kāi)業(yè)前的各種問(wèn)題。

2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士以及病人等角色。

四、幼兒游戲。教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)幼兒。

1.觀察幼兒能否協(xié)商分工，形成初步的角色意識(shí)。

2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序，掛號(hào)、看病、繳費(fèi)、取藥。

3.觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確自己的職責(zé)。

五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

1.整理游戲材料和環(huán)境。

2.交流游戲情況。

老師提問(wèn)：你今天扮演了什么角色？你是怎么做的？你在游戲中遇到了什么困難，你是怎么解決的？下次的醫(yī)院游戲，你認(rèn)為可以增加什么材料？

第二次游戲

上次游戲回顧：從上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)醫(yī)院游戲是充滿(mǎn)興趣的，特別對(duì)醫(yī)生這個(gè)角色充滿(mǎn)向往。但是在游戲中，幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的問(wèn)題大同小異，即語(yǔ)言交流不夠豐富，游戲情節(jié)不連貫，甚至不知該如何往下發(fā)展;在游戲過(guò)程中很容易笑場(chǎng)，無(wú)法投入到游戲角色中;醫(yī)生看病時(shí)不能很好的對(duì)癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀找出應(yīng)對(duì)的策略，形式單一;對(duì)于打針尤其感興趣，不管什么病癥，都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，老師與幼兒一同商討后，對(duì)游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。

游戲目標(biāo)：

1.明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。

2.嘗試根據(jù)不同的病癥，針對(duì)性地提出治療方案，能對(duì)癥下藥。

3.能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)。

游戲準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)就醫(yī)的情景短片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并回顧醫(yī)生看病的方法，加深對(duì)不同的病癥的不同診斷方法的了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備：壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥品、辦公用電腦、自制的檢查儀器等等，豐富醫(yī)院的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

游戲過(guò)程：

一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，明確角色意識(shí)。

教師提問(wèn)：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對(duì)不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給所有的病人打針，這樣對(duì)不對(duì)？為什么？要怎么樣才能幫助病人把病看好？

老師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)病人哪里不舒服？然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。如果有需要的可以再打針或去拍X光片等進(jìn)一步確診。

二、提出游戲要求。

1.與同伴協(xié)商角色分配。

2.導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病問(wèn)好，游戲中要用禮貌用語(yǔ)。

三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1.適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問(wèn)題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對(duì)癥診斷的情況。

2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間的語(yǔ)言交流情況。

3.觀察幼兒對(duì)環(huán)境和材料的運(yùn)用與創(chuàng)造性發(fā)揮情況。

活動(dòng)延伸： 科學(xué)探究區(qū)域可以增加 “人體的秘密 ”等模型和電子圖書(shū)等;條件允許的情況下，我們可以邀請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)來(lái)園開(kāi)展助教活動(dòng)。