借助數(shù)學(xué)日記培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感

日記是人們用來記錄自己每日經(jīng)歷的一種文體，從古至今，日記的形式不斷在變化著，記錄著人們生活當(dāng)中的點(diǎn)滴。數(shù)學(xué)日記便是日記的一種形式，數(shù)學(xué)日記對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著重要的影響，在教學(xué)當(dāng)中認(rèn)清數(shù)學(xué)日記的作用，并正確的使用數(shù)學(xué)日記，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。文章當(dāng)中便對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)日記在教學(xué)中的作用進(jìn)行了探究。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)日記是一種十分有效的教學(xué)方法，學(xué)生通過日記的形式，將自己生活當(dāng)中所遇到的與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容記錄下來，并附上自己的想法與相關(guān)的知識(shí)，既豐富了學(xué)生的課外生活，還在生活當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)用能力，對(duì)于學(xué)生整體發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。再加上數(shù)學(xué)日記較為簡便隨意，內(nèi)容不受限制，且與生活密切相關(guān)，十分受學(xué)生的喜歡。而將數(shù)學(xué)日記應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的發(fā)展。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的情感交融

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該端正自己的態(tài)度，在教學(xué)當(dāng)中要以真誠的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，除了課上的正常交流之外，還應(yīng)該在課余時(shí)間與學(xué)生多做交流，進(jìn)行引導(dǎo)，從而鼓勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)定學(xué)生的信息，建立起良好的師生關(guān)系。而數(shù)學(xué)日記變?yōu)閹熒涣鳂?gòu)建了良好的平臺(tái)。學(xué)生將自己日常生活當(dāng)中所遇到的，與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容記錄到日記當(dāng)中，教師一方面可以更好的了解學(xué)生的生活，另一方面通過這些數(shù)學(xué)日記，教師也能夠獲取更多的教學(xué)素材，讓課程內(nèi)容更好接近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以此來拉近師生之間的距離。除此之外，通過提出問題類型的數(shù)學(xué)日記當(dāng)中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程當(dāng)中不理解的內(nèi)容，便于教師幫助學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充說明，從而夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的實(shí)用能力、數(shù)學(xué)思維的提升打下堅(jiān)實(shí)的根基[1]。

二、創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣

長時(shí)間的學(xué)習(xí)無論是對(duì)于學(xué)生還是成人來說都是十分難以忍受的事情，因此教師要找到方法，來消減學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的倦怠感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，通過這樣的方式來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。基于此，教師在教學(xué)當(dāng)中可以充分利用學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，從日記內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，通過問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。趣味化的問題能夠激發(fā)學(xué)生的活性思維，再加上學(xué)生的日記內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在自己熟悉的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的熱情，引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活，注意生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展[2]。

如在學(xué)生日常生活當(dāng)中，家長經(jīng)常會(huì)說孩子還小，等他長大了就明白了。小學(xué)生常常問父母，什么時(shí)候我算是長大了，家長會(huì)告訴學(xué)生等你長到我這么高就是長大了。以一個(gè)學(xué)生的日記內(nèi)容為例：“爸爸的身高是1米83，我的身高是1米4，兩人身高相差43厘米，也就是說自己再長43厘米便能夠和爸爸一樣高了。”教師便可以以這個(gè)日記為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)問題情境，如讓學(xué)生熟悉單位換算，將米換成厘米，厘米換成分米等，讓學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用單位換算。除此之外，教師還可以以體重、年齡等作為問題，引發(fā)學(xué)生的探討。以年齡為例：某學(xué)生今年10歲，爸爸的年齡是某學(xué)生的3倍還多3歲，問爸爸今年多少歲了？媽媽比爸爸小4歲，那么媽媽多少歲了？通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題，讓學(xué)生能夠與生活當(dāng)中的人事物相聯(lián)系起來，加強(qiáng)問題的趣味性與現(xiàn)實(shí)性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

三、營造成功體驗(yàn)的環(huán)境，讓學(xué)生感受成功的樂趣

在教學(xué)過程中，成功體驗(yàn)較少的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通常會(huì)表現(xiàn)出信心不足、無精打采的狀態(tài)，甚至有的還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的厭煩感。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來源于感受成功的樂趣，只有當(dāng)他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功樂趣時(shí)，其參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力才會(huì)逐漸增強(qiáng)。而教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須營造一定的成功體驗(yàn)環(huán)境，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的設(shè)計(jì)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而達(dá)到消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒障礙。如在設(shè)計(jì)交互性教學(xué)或者情景性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡等，合理對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。而要設(shè)計(jì)這些類型的教學(xué)活動(dòng)，教師就需要通過小學(xué)生數(shù)學(xué)日記，去發(fā)現(xiàn)和挖掘有助于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。

四、思想日記，培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

思想日記，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維因素對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多維度感知。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的計(jì)劃，繪圖，學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生做好，計(jì)劃，制定學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)方法。課堂學(xué)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)行為進(jìn)行原因，分析評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，找出不足之處。然后以日記的形式呈現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)“周長”時(shí)，需要對(duì)三角形、平行四邊形、梯形等圖形進(jìn)行周長測量和計(jì)算。為讓學(xué)生有實(shí)際感知體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生利用直尺、皮尺、線等工具，對(duì)這幾種圖形進(jìn)行實(shí)際周長測量，然后寫一篇數(shù)學(xué)日記，說說自己是怎么進(jìn)行實(shí)際測量的，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情很高，用各種測量工具對(duì)幾種圖形進(jìn)行周長測量[3]。寫作數(shù)學(xué)日記前，教師可以提出一些注意事項(xiàng)。數(shù)學(xué)日記展示時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有思維新感知。有一個(gè)學(xué)生這樣寫：“要快速測量圖形的周長，需要有良好的測量方法。規(guī)則圖形可以用直尺直接測量，不規(guī)則圖形可以用皮尺和線段。復(fù)雜的圖形，需要對(duì)其分割，將其分成幾個(gè)規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形，這樣再進(jìn)行測量就比較容易了。”

其實(shí)，小學(xué)生的思維方式比較活躍，要充分激活學(xué)生的思維方式，教師需要有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生可以使用任何方法測量不同圖形的周長，但是存在效率問題，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，這在促進(jìn)思維方面具有重要作用。教師在教學(xué)后必須反思，學(xué)生自然在放學(xué)后也必須反思，其目的和效果是相同的。

五、讓學(xué)生的生活日記，實(shí)現(xiàn)能力遷移

數(shù)學(xué)是從生活中衍生出來的。如果學(xué)生能夠一起熟悉生活中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，將取得良好的教學(xué)效果。而讓學(xué)生寫生活數(shù)學(xué)日記，則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑更加豐富。通過數(shù)學(xué)生活日記，學(xué)生可以有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從中獲得的數(shù)學(xué)認(rèn)知將更加深刻和有效。如在學(xué)習(xí)“除法”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)除法這個(gè)概念還比較生疏，教師可以先從生活經(jīng)驗(yàn)開始引導(dǎo)，列舉大量生活實(shí)例，自然讓學(xué)生了解到了除法的實(shí)際應(yīng)用。為鞏固學(xué)生認(rèn)知，教師讓學(xué)生在課下找到運(yùn)用除法的實(shí)例，然后用日記的形式記錄下來，下節(jié)課進(jìn)行展示。由于生活中運(yùn)用除法的實(shí)例非常多，學(xué)生很容易就找到很多除法實(shí)例。有的學(xué)生能夠找到好幾個(gè)例子，對(duì)除法概念有了進(jìn)一步的認(rèn)知。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自然將數(shù)學(xué)認(rèn)知與生活認(rèn)知實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

六、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)日記能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多方面的能力，還能夠讓學(xué)生在探索生活的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，提升學(xué)生的應(yīng)用能力與數(shù)學(xué)思維，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極應(yīng)用數(shù)學(xué)日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]崔小菁.數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（10）：1.

作者簡介：張虎（1988-），男，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)及班主任管理方法研究。