淺談高中物理學習的困惑和應對方法

禤小平

摘要：對于處于高中階段的學生來說，物理的專業知識類學習是相較于其他學科來說更為抽象和枯燥的。如果找不到合適的學習方法，那么他們接受和理解起來都是相對困難的，同時在學習的過程中所遇到的困難也很多，因此學生在面對自己無法解決的問題以及無法理解的知識時通常會對學科產生恐懼和厭煩的心理，這對學生學習物理知識產生了極大的阻力。

關鍵詞：高中物理;困惑;方法

【正文】處于高中階段的學生本身對于物理知識都存在一個固化的思想，即物理知識很難理解，需要付出更多的努力和訓練才能取得較好的成績，而這就是高中物理老師首先需要解決的問題。老師需要通過豐富多樣化的教學方式激發學生的興趣，讓學生能夠在物理學科上投入更多的熱情。同時在物理課堂上老師需要鼓勵學生及時的提出自己的困惑，由于物理學科知識的特殊性，學生往往會陷入思維的漩渦中，這時如果沒有及時的解決問題將會影響學生對知識進一步的學習。本文筆者將對高中物理學習所遇到的困惑以及其應對方法進行淺析。

一、高中物理學習的困惑

1.1對物理知識存在心理障礙

每個學生在初中階段對物理這門學科的打下的基礎都不同，但繼他們學習過初中物理后以及身邊家人和已經處于高中階段的學生的對于物理知識的闡述中，已經對高中物理產生了恐懼的心理，比如處于高中階段正在學習物理的學生會說：物理是非常難以理解的，努力了很久都學不會。這樣的說法往往會造成學生對于高中物理產生：知識太難，怎么都學不會這樣的心理障礙。這樣的心態是學生在學習物理知識時所面對的極嚴重的問題，學生往往會因此反復的進行自我暗示，從而導致其在面對困難后就喪失了對于學習物理的激情。

1.2對物理知識存在知識障礙

物理學科的知識是通過一代又一代的物理學家不斷的實踐和實驗進而總結出來的，因此學生需要很長一段時間進行理解和分析。與其他學科知識不同，物理學科需要學生具有邏輯思考能力以及推理分析的能力，在高中物理課堂上老師需要著重培養學生這方面的能力，從而使得學生在面對相對難以理解的知識時能夠更順利，更快速。

二、高中物理學習困惑的應對方法

2.1培養物理自信，激發物理興趣

想要提高高中物理課堂的教學質量和效率，老師首先就需要打破學生對于物理知識的心理障礙，只有激發學生的興趣，讓學生有欲望，有信心去學習，才能夠使得學生在面對較為困難的物理知識時能夠不恐懼，有信心去進一步的的分析和研究。物理知識往往來自于生活，因此老師可以從生活中的物理入手，讓學生在熟悉的環境中尋找物理，學習物理知識，感受物理的魅力。同時老師也可以在進行物理學習之初帶領學生進行物理實驗，讓學生能夠更直觀的感受到物理知識的起源和應用。

比如在講解人教版高中物理教材第三章“相互作用”這一課時時老師可以首先向學生提問：大家認為重力是什么？然后老師可以在多媒體上播放宇航員在太空中是怎樣的生活狀態，進而引出重力源于地球，只要身處地球我們就受重力的限制，而宇航員身處的太空則不受重力的限制。同時老師也可以為學生講解有關于重力的物理歷史故事，讓學生能夠進一步的理解重力知識的起源。在講解摩擦力時老師可以帶領學生進行實驗，比如穿正常的鞋在光滑的帶走坡度的地上走路和穿帶滑輪的鞋在其上走路有什么不同，讓學生切身的進行感受再引入相應的物理知識，可以使得學生對于知識的理解更加深入和牢固。

2.2培養學生物理能力，鍛煉學生物理思維

物理知識的學習和鞏固學習學生必須要進行反復持續的訓練，因此老師在進行物理課堂上需要在課堂上加入學生提問以及相關知識的習題訓練環節，學生能夠在這個環節中對自己不理解的知識進行提問，同時根據老師的解答對其進行更深一步的訓練和練習。通過這樣的方法可以使得課堂的時間得到了高效的利用，同時也培養了學生的物理基礎能力。

比如在進行人教版高中物理教材“運動的合成與分解”這一課時進行講解時，老師可以在講解完專業知識后，利用課堂的剩余15分鐘的時間在多媒體上為學生布置有關運動分解的題目。老師可以帶領學生練習2-3道題，根據這幾道題的訓練，學生可以大概得總結有關于知識點的問題，進而通過向老師提問，得到規范的解答后再根據正確思路去解決剩下的題目。這樣反復的進行鍛煉可以使得學生物理能力得到有效的提高，同時也便于學生形成屬于自己的物理學習體系。

【結束語】由于高中物理相較于初中物理的知識難度和深度都有著大幅度的提升，因此在新課改不斷推進和深化的背景下，學生對于物理專業化，抽象化知識的接受難度也大大提高。因此開展高中物理課堂時老師需要改變傳統的填鴨式教學方法，不能僅僅只為學生教授知識而需要著重培養學生的物理綜合能力。

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