探究小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員如何做隊(duì)員的貼心人

羅竺

摘要：小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)“孩子們成長得更好，是我們最大的心愿，社會各界都應(yīng)高度重視學(xué)生的成長，少先隊(duì)組織也應(yīng)為學(xué)生更好的服務(wù)。”習(xí)總書記這段話對小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的要求。因此作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視隊(duì)員的成長，給予隊(duì)員充足的關(guān)心、關(guān)愛和尊重，用情感滋潤隊(duì)員的心靈，促進(jìn)隊(duì)員健康茁壯的成長。基于此，本文著重探究了小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員做好隊(duì)員貼心人的策略，僅供同行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中隊(duì);輔導(dǎo)員;隊(duì)員貼心人

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成基礎(chǔ)素質(zhì)的最初階段，而小學(xué)階段的中隊(duì)輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生成長路上的指導(dǎo)者，還是實(shí)踐體驗(yàn)的組織者以及健康成長的服務(wù)者，對于學(xué)生良好綜合素質(zhì)的形成以及學(xué)生未來的全面健康發(fā)展起著決定性的影響作用。因此作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，在工作中應(yīng)像照顧自己的孩子一樣給予隊(duì)員熱情的關(guān)愛，并充分尊重隊(duì)員以誠相待，做隊(duì)員的貼心人，以此更好的為隊(duì)員服務(wù)，用愛心用真情托起 “明天的太陽” 。

一、尊重隊(duì)員關(guān)愛隊(duì)員注入真情實(shí)感

在小學(xué)教育教學(xué)中中隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任是多重的，不僅是教師，還是家長或者朋友，因此中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)肩負(fù)起“貼心人”的重要角色，既要在課堂上尊重隊(duì)員關(guān)愛隊(duì)員，還要借助課下的時(shí)間多與隊(duì)員親近和交流。這也要求中隊(duì)輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注隊(duì)員的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也要關(guān)心隊(duì)員的心理健康和生活情況，詳細(xì)了解隊(duì)員的內(nèi)心世界，關(guān)注隊(duì)員的情感和情緒，以此讓隊(duì)員產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，使隊(duì)員明白中隊(duì)輔導(dǎo)員與自身在人格上是平等的，也是隊(duì)員值得信賴的重要朋友。中隊(duì)輔導(dǎo)員只有贏得隊(duì)員的信賴，充分的尊重隊(duì)員、關(guān)愛隊(duì)員、走進(jìn)隊(duì)員的情感世界，并在這個(gè)過程中注入真情實(shí)感，隊(duì)員才能敞開心扉與其傾吐交流，從而促使隊(duì)員在班級中找到自信，健康快樂的茁壯成長。例如，班里有位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總是低著頭，不敢與教師對視，也不積極發(fā)言，即便是課間活動也是獨(dú)來獨(dú)往，對存在的這一現(xiàn)象中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)詳細(xì)了解這位隊(duì)員的實(shí)際情況，了解之后中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)運(yùn)用巧妙的方法盡力接近這位隊(duì)員，并與隊(duì)員在交談的過程中產(chǎn)生情感共鳴，在之后的學(xué)習(xí)中多關(guān)心和關(guān)愛隊(duì)員，注入自己的真情實(shí)感，如班里的活動多聽聽他（她）的意見，校園的活動多鼓勵(lì)他（她）參加。中隊(duì)輔導(dǎo)員通過此種尊重隊(duì)員關(guān)愛隊(duì)員并注入真情實(shí)感的方式，有效地做了隊(duì)員的貼心人，使隊(duì)員樹立了良好的自信心，為隊(duì)員的健康成長提供了保障。

二、關(guān)注隊(duì)員個(gè)體差異注重因材施教

“世界上本沒有完全相同的兩片樹葉”“龍生九子，九子各不同”，這些話充分說明了每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，且都是獨(dú)一無二的。因?yàn)閷W(xué)生來自于不同的家庭教育及文化背景，所以每一位學(xué)生的個(gè)性習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力均有不同，因此作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注每位隊(duì)員的個(gè)體差異，注重因材施教。曾有學(xué)者說過“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，但是一顆愛心卻可以拴住幾十顆心”，確實(shí)如果中隊(duì)輔導(dǎo)員能夠用愛心去關(guān)注每一位隊(duì)員，去包容每一位隊(duì)員，那么他（她）自然也會用真情實(shí)感作為回饋。例如，班里有這樣兩位女學(xué)生，其中一名女學(xué)生自信大方、積極樂觀，學(xué)習(xí)成績也非常優(yōu)異，但是她字跡很潦草。另一名女學(xué)生則正好與之相反，生性靦腆，在課堂上小心翼翼，從不敢與教師對視，更不敢積極舉手回答問題，學(xué)習(xí)成績也并不理想，但是她有了一個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)，就是寫得一手好字，不僅整潔還能漂亮。作為中隊(duì)輔導(dǎo)員為改變兩位女學(xué)生的現(xiàn)狀，對于前一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，中隊(duì)輔導(dǎo)員就可以經(jīng)常夸贊她的自信，并在每次批判作業(yè)時(shí)對她說“這么完美的成績，再配上一手好字那就更加完美了”，通過這樣的方式，這位女學(xué)生經(jīng)常利用課外時(shí)間練字，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)她的卷面書面作業(yè)工整漂亮了許多。而后一名字跡較為漂亮的學(xué)生，中對輔導(dǎo)員可讓其參與班級出版報(bào)的活動，在活動中充分肯定學(xué)生寫得一手好字是長期練習(xí)的結(jié)果，如果能在學(xué)習(xí)中也稍微用點(diǎn)勁，學(xué)習(xí)成績也會和字一樣漂亮的。中隊(duì)輔導(dǎo)員此種關(guān)注隊(duì)員個(gè)體差異因材施教的方式，也是做隊(duì)員貼心人的重要表現(xiàn)方式之一。

三、強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)思想上爭上游

作為一名小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員具備良好的責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，同時(shí)也是良好師德的重要體現(xiàn)。因此在小學(xué)教育中中隊(duì)輔導(dǎo)員想要做好隊(duì)員的貼心人，就必須要強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生面前真正做到“學(xué)高為師，身正為范”在思想上力爭上游積極進(jìn)取，不斷提升自身的思想道德覺悟，并努力研究新時(shí)代背景下學(xué)生素質(zhì)教育的新要求，以此更好的開展教育工作，強(qiáng)化對隊(duì)員的綜合能力教育。同時(shí)作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，應(yīng)充分熱愛教育事業(yè)，并將熱愛學(xué)生作為一種強(qiáng)大的教育力量，像愛自己的孩子一樣關(guān)愛每一位學(xué)生，長一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)隊(duì)員身上的閃光點(diǎn)，用情感激蕩隊(duì)員的心靈。此外中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)以身作則，通過言傳身教培養(yǎng)隊(duì)員講文明、講禮貌、落落大方、積極向上的美好品格。例如，中隊(duì)輔導(dǎo)員可以利用隊(duì)內(nèi)活動時(shí)間，讓隊(duì)員之間相互交流平時(shí)上課或者做值日的情況，有些學(xué)生上課不注意聽講，做值日也經(jīng)常“耍滑”，中隊(duì)輔導(dǎo)員可以將這些隊(duì)員與中隊(duì)班干部分為一組，并設(shè)法找出其閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定和贊揚(yáng)，通過這樣的方式，幫助這些隊(duì)員逐漸改掉以前的缺點(diǎn)，不僅提升了隊(duì)員自身的能力，同時(shí)也促進(jìn)了中隊(duì)集體的進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員作為隊(duì)員成長路上的引領(lǐng)者及健康成長的服務(wù)者，想要做好隊(duì)員的貼心人就必須用愛去育人、用心去工作，充分尊重隊(duì)員關(guān)愛隊(duì)員，在平常的工作和學(xué)習(xí)中注入真情實(shí)感，同時(shí)中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注隊(duì)員個(gè)體差異，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)，為學(xué)生的健康茁壯成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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