初中語文名著導讀教學實踐與探索

馬莉

摘要：隨著素質教育的不斷發展，初中語文更關注學生閱讀理解的學習。名著導讀是語文閱讀學習的關鍵，匯集了古人先賢的智慧結晶和全球偉大文史的精華，閱讀名著不僅可以豐富情感體驗，還是中學生提升文學素養的重要因素。但是，由于傳統教學動力不足，中學生對閱讀沒有用心感受，僅僅當成一種學習任務。因此，教師在初中階段實施語文名著閱讀教學是很有必要的，可以有效地幫助初中生感受傳統文化的力量，提升閱讀教學質量，激發學生的自主閱讀興趣。

關鍵詞：初中語文 名著導讀

一、初中語文名著導讀教學的必要性

傳統語文教學動力不足

隨著經濟發展，傳統語文教育方式難以適應人才培養的需要，雖然教育改革仍在持續深入，但是考試成績仍然是衡量學生能力好壞的主要標準。在考試試卷中占分較少的閱讀理解一般不受老師講課的重視。以前語文注重拼音漢字的死記硬背，忽略了名著閱讀的情境本身，許多科任老師就認為語文無關緊要，占用素質培養時間，學生漸漸地也不注重語文本身，傾向于快餐式閱讀，對名著內容零碎化掌握。

有利于提升中學生文學素養

語文是一門交流性的藝術類學科，關系到我們生活的方方面面。名著導讀課程是語文知識的素質拓展的重要措施，是語文教學模式的時代創新。初中語文素質培養對中學生成長至關重要，中學生閱讀名著，借助古今實事培養正確的歷史意識，借助名人偉事樹立正確的人生目標，借助古人的智慧結晶豐富歷史情感。同時，中學生高質、高量的閱讀，不斷吸收中外文明精髓，不斷提升語文素質，提高自身素質。

時代發展的需要

新時代，新思想，傳統的初中語文教學模式隨著社會經濟的不斷發展，不斷完善，不斷創新。由于信息時代的發展，大部分學生更傾向于快餐式閱讀，遇難而退，對于閱讀理解部分，粗略瀏覽開頭結尾，認為只要完成閱讀課后習題，達到要點即可。但是名著是對過去時代精華的濃縮，中學生接觸的是時代、新思想，對名著的時代特征難以全面把握，缺少情感共鳴。因此，名著導讀教學對教師教學模式的創新至關重要。

二、初中語文名著導學教學的具體實踐措施

改變教學觀念

九年義務教育的全面普及，高考競爭壓力增加，家長們從小學就開始關注每一科的均衡發展，報大量補習班，中小學生學習壓力日益上升。但是家長的重心基本只在數理化，學生難以預留時間進行名著閱讀。因此，教師應轉變教學觀念。對于名著導讀教學，教師尊重學生的個性化差異，善于講解和引導學生名著的學習，

例如，在部編版初中語文八年級上冊第一單元“變化著的社會”的學習中，傳統來說，老師應普及過去和現在的新聞知識，著重講解作者的觀點和態度，但是，對于名著導讀的深層次把握，這是對語文老師更新的考驗。首先，科學分好語文小組，然后在課堂播放反映社會的變化紀錄片，相信東西方文明的交流在他們心里會碰撞出新的火花，然后進行小組討論交流，并隨機抽取發言。這不僅為中學生創設了時代氛圍感，也提高了她們的討論積極性，積極成為學習的主人。

創新語文教學方式，激發閱讀興趣

興趣是學習最好的老師。部分同學看書少，語文底子差，又缺乏自信心，想要培養名著導讀閱讀興趣，最關鍵的是老師的引導和氛圍的創設。第一，初中生年齡小，基礎知識薄弱，對很多東西的把握力不準，如果老師一味要求經典名著導讀學習，會大大挫傷學習積極性。在名著導讀教學中，應積極與信息化教學相結合，善于運用經典片段，發揮學生空間想象，引起學生情感共鳴。

例如，在部編版初中語文七年級下冊第五單元“生活哲理的學習”中，老師注重幫助學生快速捕捉閱讀重點，并了解托物言志的手法。而生活的哲理大多為抽象的，需要自己去把握，就像名著導讀一樣，需要保持一顆持之以恒的心才能讀好、做好。老師在講解的時候，要善于利用名著課堂，可以與同學分享名人的生活，然后自己的生活感受，最后引導同學們說出自己的生活。并在課堂上的表現予以鼓勵，激發學習信心。

加強閱讀方法的應用

初中是想象力極其豐富的時期，又對答題技巧不敏感，答題最容易偏題。中學生如何更有效地掌握閱讀方法呢？首先，老師要明確教學目標，申請閱讀課，梳理閱讀書單，在名著閱讀教學中帶領學生一起讀，進行正確解題思路引導，讓學生明白理解書中的人物故事只是表層目標，最終的閱讀目的是呈現出人物思想、人物的生活狀態。在老師閱讀方法講解中，講究煉字，這個數字相當于整句話的眼睛。那如何做到點睛呢，這就需要培養對學生對文字的敏感度，多閱讀，多練題。

例如，在部編版語文七年級上冊第三單元“學習生活”的學習中，老師可以轉變教學方式，關注班級學生切身實踐講解名著導讀的應用方法。書不是只有一位的讀與背，重要的是實際運用。學生自主學習能力達到效用的最大化，學生自己根據所看、所想、所聽摸索出屬于自己的閱讀技巧，注意聯系上下文，注意關鍵詞的把握，再對閱讀強化訓練，閱讀能力一定會有階段性的提升。

三、結語

綜上，名著導讀是語文素養提升的關鍵，是語文學習的新方向，對中學生的思維擴展、情感培養、能力提升起著重要作用。但是在初中名著導讀教學的實施中，仍需要老師的悉心培養和認真指導，讓學生有自主學習的時間和空間，沉浸式學習。名著導讀教學既順應時代發展，又彌補了傳統語文教學動力不足，有效提升學生素養、促進語文教學發展。雖然名著導學教學仍傳統觀念影響，但是我相信，隨著教育改革的全面深入，隨著名著導讀教學的全面發展，我國的語文教學能迎來質的提升。

參考文獻：

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