小學(xué)英語活動教學(xué)現(xiàn)狀與實施策略分析

蔡高花

摘 要：目前， 隨著我國新課改的深入改革，小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了極大的變化，要求教師在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式來提高學(xué)生核心素養(yǎng)。通過小學(xué)英語教師和其他工作者的不斷深入研究，活動教學(xué)創(chuàng)新模式在小學(xué)英語教學(xué)中的英語，在一定程度上有助于教師在教學(xué)中突破難重點。本文就對小學(xué)英語活動教學(xué)現(xiàn)狀與實施措施進行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;活動;教學(xué);措施

在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生特點以及英語作為語言學(xué)科的特有屬性，展開活動教學(xué)，以豐富的活動促成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，具有積極意義。在具體教學(xué)中，互動教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循活動性、趣味性、實踐性、主體性等原則，以不同的活動形式促成學(xué)生的參與及成長，逐漸完善教學(xué)內(nèi)容。所謂活動教學(xué)（action），是指以豐富有趣的活動，帶動課堂，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生在參與到課堂學(xué)習(xí)中去體驗、感知以及成長。在動態(tài)生成的環(huán)境下去掌握英語知識，了解英語特性，達成英語的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文針對當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)工作，以探索學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長為目標(biāo)，真正找到英語教學(xué)的思路所在 ，以期達成教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)英語中應(yīng)用活動教學(xué)法的原則

（1）主體性原則。在學(xué)習(xí)英語教學(xué)時，老師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的心理動態(tài)和對英語的理解能力，覺得學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)困難的地方，及時發(fā)現(xiàn)及時解決，關(guān)注學(xué)生的一舉一動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語的主體。每個學(xué)生都能積極參與，全部學(xué)生都參與到活動當(dāng)中。（2）實踐性原則。在面對學(xué)習(xí)英語時，不能只停留在課堂上、書本里，應(yīng)該實際地創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的文化環(huán)境與語言環(huán)境。在課堂上，同學(xué)和同學(xué)之間可以相互用英語進行對話，老師對學(xué)生進行生活引導(dǎo)，在生活中也能夠熟練地用英語去對話，簡短地交流。這樣的實踐對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。（3）知識性和趣味性相結(jié)合的原則。在對于枯燥的英語學(xué)習(xí)中，老師可以結(jié)合一切小游戲來改變以往老舊的教學(xué)方式。老舊的教學(xué)方式對于學(xué)生過于壓抑，課堂氛圍沉悶，老師所傳講的知識點學(xué)生也不能更好地領(lǐng)受與理解。老師設(shè)定一些情景小游戲，把英語的知識點代入到游戲當(dāng)中，促使學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)英語。

二、小學(xué)英語中應(yīng)用活動教學(xué)創(chuàng)新模式的策略

（一）設(shè)置常規(guī)活動激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在英語活動教學(xué)中，一些常規(guī)活動在英語教學(xué)中的使用頻率最高，教師要能夠通過常規(guī)活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)而言，他們活潑好動，注意力容易分散，學(xué)習(xí)英語的興趣很難長時間保持，并且如果教學(xué)模式不當(dāng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)英語的情緒，基于這種情況，在教學(xué)中，教師可以 充分 利用教學(xué)資 源，設(shè)置一系列 的 常 規(guī) 活動，激勵學(xué)生參與其中，大膽表達，積極動腦，動手實踐，積極思考，從而有效提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力。比如，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)當(dāng)時等情況設(shè)置師生互相問候的活動，教師也 可以 在課堂導(dǎo)入 環(huán)節(jié)，引導(dǎo) 學(xué)生 唱 英 語 歌曲，活躍英語課堂范圍，還可播放一些學(xué)生喜歡聽的英語歌曲，可以使用投影方式使學(xué)生觀看與教材有關(guān)的錄像，為內(nèi)容講解做鋪墊等，教師要根據(jù)課堂需要，選擇適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。 比如，在復(fù)習(xí)“l(fā)eft、right、turn”時，教師可以根據(jù)這些詞語設(shè)置活動，使學(xué)生根據(jù)詞語做動作，這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)建生活化英語活動教學(xué)課堂

新課標(biāo)明確指出，小學(xué)英語教學(xué)必須要培養(yǎng)并提升小學(xué)生的英語實踐能力。活動教學(xué)創(chuàng)新模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師必須要結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的英語活動教學(xué)課堂，促使小學(xué)生感受到英語知識在日常生活中的應(yīng)用。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以基于生活來開展英語活動教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建更具特色的英語活動課堂。例如，以“Unit 1：The clothes we wear”的教學(xué)為例。教師可以根據(jù)本單元的英語內(nèi)容，來開展英語對話教學(xué)活動，提升小學(xué)生在課堂上的參與性和體驗性。在導(dǎo)入新課教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“How many shirts/ sweaters do you have？? ? ? ?Which do you like？ What’s your favorite clothes？ Why？”來進行情景對話，教師在一旁指導(dǎo)，能夠有效幫助小學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)更多的生活用語，提升小學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。并且通過師生之間、生生之間的有效互動，能夠有效增強師生、生生之間的關(guān)系，促使學(xué)生更有興趣地融入輕松愉快的英語課堂，并積極參與英語活動教學(xué)，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）與情景化活動深化知識內(nèi)容

在英語教學(xué)活動中，教師為了給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生英語成績能夠提高，教師應(yīng)當(dāng)在實踐教學(xué)中創(chuàng)新方法，從而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。教師可以將教材與實際生活緊密連接起來，從而設(shè)計活動的內(nèi)容，進而使教學(xué)活動更加趣味化，深化英語知識點。例如教師在講解人教版四年級下冊《My School》一課時，教師可以提前布置活動內(nèi)容，組織學(xué)生去學(xué)校的操場看一看，讓學(xué)生走進生活，真切地走進校園，讓學(xué)生自己去尋找有關(guān)于學(xué)校的一切，觀察學(xué)校的建筑、環(huán)境、設(shè)施、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，然后等該活動結(jié)束后 ，教 師 進 行 提 問 ：“What did the students see on? ? ? ? ?campus？”學(xué)生們根據(jù)自己觀察的學(xué)習(xí)，各抒己見回答，如 flowers、grass、trees、teachers、classmates、desks、chairs、teaching buildings 等。當(dāng)其同學(xué)回答出問題后，教師及時給予鼓勵，營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，其他學(xué)生也會積極地去積累詞匯量。

（四）完善活動教學(xué)評價

小學(xué)英語活動教學(xué)評價要重視過程性評價，采用多樣化的評價方式，對學(xué)生在活動中的具體表現(xiàn)進行鼓勵性點評，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。尤其對于英語能力較差的學(xué)生而言，教師要關(guān)注這部分學(xué)生在活動教學(xué)中的成長，當(dāng)學(xué)生取得進步時，教師要給予“Good job ！”“You are so imaginative ！”等鼓勵，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，活動教學(xué)評價既要關(guān)注小組合作的活動成果評價，又要對小組個人的表現(xiàn)進行評價，教師可以通過微笑點頭、鼓掌、豎大拇指等多種體態(tài)語言給予肯定，促進學(xué)生共同進步。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)生都愛動，在英語教育中，要能夠基于孩子的天性，選擇活動教學(xué)模式，進行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在活動中，應(yīng)用英語進行交流，從活動中學(xué)習(xí)英語，提高英語技能，這對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果具有積極的作用。

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