淺談信息技術在小學數學低學段的教學應用

許忠海

摘 要：隨著信息技術在教育教學中的廣泛運用，為教學提供了更為豐富的資源，同時有效吸引了學生的注意力，尤其是在數學教學中，讓很多生硬難懂的知識通過生動的動畫、色彩鮮艷的圖片變得通俗易懂。本文就信息技術針對低學段學生特點和數學教學的特點闡述使用信息技術之后帶來的成效做出了積極的肯定，為更多更多低學段數學教師提供了不斷地探索、改進、創新、提升的建議。

關鍵詞：信息技術? 數學學科? ?特點

信息技術對傳統的教學模式是一次挑戰，也促進了傳統教學發生了質的變化。各個學科的教育教學中能夠正確把握使用信息技術，是調動學生學習主動性的一個重要手段。也將是未來教育發展的趨勢。尤其是在學生覺得生硬難懂的學科上，有了信息技術的輔助，讓知識更加的生動，學起來也沒有那么的抽象難懂了。

一、小學低齡段孩子的特點

根據學生的生理、心理特點可以將小學大致劃分為三個階段：1-2年紀的低學段，3-4年級的中階段以及5-6年級的高學齡階段。而這三個學段中最重要的時期便集中在低學段，這個時期的孩子，從生理上來說骨骼、肌肉、智力都還處于發展階段，因此他們在動手能力上表現得還比較弱，想象力也是有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點。不過這個年齡段的孩子活力充沛，好奇心很強，很容易被新鮮的事物吸引，因此，注意力普遍不集中。一節課對于低學段的學生普遍只能保持20-30分鐘的注意力。而且低學段孩子的接受能力也是參差不齊，學習習慣也仍在培養當中，為教學也帶來了不少的難度。

二、低年級數學的特點

由于低學段學生的特點，在數學教學上呈現出內容較少，但學起來比較枯燥，而這個階段的孩子又好奇心重，好動，教學上往往是呈現的內容不好掌握，掌握的內容又不好加深。但數學作為一門拓展學生邏輯思維能力，培養動腦能力的學科，隨著教育教學的改革，現在的數學又開始朝著新的方向發展。

1.注重培養孩子的數學思維。現在的數學題，不少家長吐槽太難了，作為大學畢業的家長竟然不能勝任小學數學的輔導，主要原因就是現在的數學更注重培養孩子數學的思維，培養孩子較強的推理能力和反應能力，從而有效提升學生的應對力。

2.理論與實踐的結合。現在的數學題不同于以前，設定的環境，給出相應的數字，最后套用已經死記住的公式，便是數學的解答方法。這樣的數學不能與我們的日常相結合，而且生硬、難懂，很容易讓學生失去學習的興趣。隨著教育的改革，現在的數學就比較貼合我們的生活，數學題在出題上也會以我們生活息息相關的例子，讓孩子們不僅能看得到又能感受到。比如度量單位，以前學習數學時老師會讓學生死記住一厘米等于十毫米，一米等于一百厘米，但一厘米有多少？一米又有多少？現在會讓孩子們感受一本書的厚度，一個操場的長度等，從實際現有的事物中感受這些單位的大小。

三、信息技術對數學教學的幫助

1.生動鮮活，有利于吸引孩子的注意力。信息技術的引用，讓數學變得跳脫、靈動起來，以前學生學習圖形，大都是通過老師畫出的直觀圖來了解這個圖形，通過視頻的演示，學生就能更直觀地了解到三角形穩定性表現在哪些方面，也可以通過圖片展示發現更多生活中三角形的存在。

2.生動表達，有利于幫助孩子理解。在諸多學科中，數學是最容易掌握，也是比較枯燥的課程之一，有了信息技術的輔助，在數學教學上能讓以更生動的形式來表達，有助于孩子去更好的理解。如：關于火車從頭進入隧道到尾巴離開隧道需要走多少路程，有了生動的圖片，學生能更快地理解其中設計到了哪些部分的計算。

3.科技的神秘，有利于激發孩子學習的主動性。不少孩子在低學段對數學表現出抵觸，第一枯燥、第二難以理解，以孩子們的智力水平和理解力往往很難達到融會貫通。但有了信息技術的輔助，生動的畫面，有趣的視頻，帶有故事性、游戲性的講解方式會讓孩子耳目一新的感覺，同時技術的神秘感也會吸引孩子的注意力，讓孩子更愿意主動學習。

四、教學中信息技術的使用注意事項

1.樹立正確的正確的信息技術使用觀念

在信息技術的使用上，一定要樹立正確的使用觀念，不能過于依賴多媒體。現在的教育教學都在朝著現代化，信息化、數字化發面發展，因此信息技術設備是必不可少的，老師在教育教學中要合理利用，注意課程與信息技術的有效結合，避免出現片面使用和過度使用。如：我們在給學生講解圖形時，用圖片或者視頻的形式更有代入感和立體空間感，從而更生動形象地讓孩子去理解。

2.提升使用信息技術的能力

隨著信息化、數字化的飛速發展，信息技術在我們的教育教學的運用很多，但不少老師在接受新事物時速度不夠迅速，技術不夠嫻熟。現在的自媒體平臺、網絡不僅可以為我們提供很多教學資料，也為我們提供了更多學習的資源。學校可以組織老師開展信息技術培訓，或者信息技術比賽，讓老師們在學習中提升自我;老師還可以通過網絡信息平臺學習獲取更多信息技術知識。

3.加強信息技術與教育教學的融合

低年級的孩子活潑好動，充滿好奇，問題多，發散性思維強。信息技術的產生，打破了傳統教學里“我說你聽”的教學方式。以生動的圖片、動畫等方式實現了信息技術與教學的融合，也讓課堂氛圍更為活躍、生動。顏色鮮艷的圖片能有效地吸引孩子的注意力，同時，生動地圖片、視頻更能幫助孩子理解老師講解過程中的難點。

結合低年級階段孩子的生理特點、性格特點，生動的信息技術讓學生在觀察生動的圖片、捕捉視頻信息等方式更有效地鍛煉了他們的大腦，培養了邏輯思維能力。

4.利用多媒體開拓創新課程

自媒體平臺和網絡的出現，實現了同行業人員的網絡交流，大家各抒己見，展示各自在教學中的創新模式，通過聲音、文字、視頻等形式分享出來。在教育教學中我們可以組織老師一起分享自己搜集的選進教學方法，再經過大家一起的探討研究，結合不同年齡段孩子發展的特點，加以改進，最終演變成更適合的課程，為數學教育課程開拓創新。

信息技術在不斷的進步，為教育教學提供了很多便捷，但也有不少的弊端，只有去其糟粕，取其精華才能使信息技術更有效地為教育教學服務。讓更多地信息技術科學、合理地融入教育教學，有效提升教育的效果，幫助孩子多元發展，推動教育教學事業的不斷進步。