探索“雙減”背景下小學道德與法治教學策略

鄒碧

摘 要：教育的核心宗旨并不只是讓學生儲備豐富的知識，更重要的是推動學生的全面發展，引導學生樹立正確的價值觀，強化道德與法律意識，把學生培養成德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。在這樣的背景下，小學道德與法治教師應該在核心素養的指導下充分調動學生參與實踐活動的積極性，為學生提供一個寬松自由的學習與實踐環境，將理論和實踐有機結合，在確保教學質量的同時，達到核心素養培養的目標。基于此，本文章對探索“雙減”背景下小學道德與法治教學策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：“雙減”背景;小學道德與法治;教學策略

引言

科學育人觀喚醒了教師對道德與法治教學實效性與質量提升的主觀訴求，于是，教師群體開始對道德與法治教學進行提質減負、課堂挖潛與教學拓展，努力實現小學生成長環境的實效化、生活化與科學化建構。因此，教師立足科學育人觀，積極探尋道德與法治教學的科學發展策略，能夠積極踐行新課程改革以及素質教育理念，保質保量地完成教書育人、文化育人與立德樹人的時代職責。

一、小學道德與法治課堂教學現狀

（一）教學方法單一、內容枯燥

目前，不少的小學道德與法治教師在進行課堂內容的講授時，主要采用的是教師講解為主，學生只能進行被動聽講、學習，這種教學方法單一、內容枯燥，學生的學習效率低下，學習興趣難以調動，注意力集中起來更是困難，這種教學方法與現在學生的課堂需求已不匹配，急需教師進行教學方法的創新。

（二）學生不會主動學習

當前，學生的主要學習動力還是“要我學”，把學習當成必須完成的任務，沒有從自身產生內驅力。學生對于課本內的理論斷章取義，不能將所學運用到生活中，也不能運用生活常識體驗式學習，導致出現學習和體驗相割裂的狀況。而學習活動是一個自己體驗、自己發現、自己分析解決問題的過程。沒有親自投入情境，體驗人物的感情，學生的綜合素養就停滯不前。課堂教學處于一成不變的狀態，也收不到預設的效果，學生的學習興趣逐漸喪失。長此以往，學生會進入淺嘗輒止的不良狀態，不會批判性學習。道德與法治教學中的體驗式教學，為學生提供了有效的學習方法。

二、“雙減”背景下小學道德與法治教學策略

（一）利用多媒體教學資源

在課堂教學中，教師應積極使用多媒體，運用網絡教學資源豐富課堂，以多樣化的教學方式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在學習“辨別交通信號燈”時，教師可播放信號燈變化的視頻，讓學生說出不同顏色信號燈的含義，以及遇到不同顏色信號燈時應該采取怎樣的行動。教師還可以運用多媒體播放在公共場所亂扔垃圾、亂涂亂畫、大聲喧嘩的視頻，向學生提出“在實際生活中遇到這樣的狀況你會怎么辦”等問題，對學生不同的回答進行評價，幫助學生形成良好的道德觀念。

（二）重視生活體驗

在小學道德與法治教學中，教師要想有效地開展生活化教學，提升教學的效果，還需要特別注重學生的知識體驗感，學生只有體驗了才能更好地理解，有利于學生思想感情的提升。小學生本身年齡比較小，對于很多理論化的道理通過講解很難吸收，需要讓學生有一定的主觀感受，通過體驗無形之中影響學生。在具體的教學實踐中，教師可以組織學生開展趣味性的社區公益活動，如做小小環衛工。還可以從家庭入手，組織“爸爸媽媽的好幫手”等活動，幫助父母做一些力所能及的事，讓學生更多地接觸社會。在體驗的過程中，學生更能感受到父母以及工作人員的辛苦，在良好的教育環境中，逐漸培養學生的愛心和感恩之心。同時，學生對老師提出的道理、知識也會更加信服，進而樹立正確的人生觀和價值觀。由此可見，小學道德與法治教育向生活化轉變，是提升學生思想情感的最佳手段，學生通過生活體驗，能更好地實現對自身情感的鞭策與影響，促使學生提升綜合素養。

（三）培養良好習慣

良好習慣的養成對于一個人的發展具有長期意義。由于小學生的年齡較低，可塑性極強，好的行為習慣會讓學生終身受益，相反，不好的行為習慣也會為其日后的發展埋下隱患，學校教育必須重視對學生良好習慣的培養。道德與法治教材中可以清晰地看出國家對于培養學生良好習慣的重視程度，通過學習，學生能夠養成熱愛勞動、誠實守信、珍愛生命等良好習慣，這些習慣會在學生心中產生一種強烈的信念感，促使其對自身品格進行完善。在學習“班級生活有規則”時，學生能夠初步建立起遵守規則的意識，學會遵守不同的制度要求，做一名有道德、有紀律的學生。總之，良好習慣的養成對學生未來的學習生活有極大的促進作用。

結束語

總之，道德與法治教學是小學生進行知識積累、視野拓展、思想教育、德育教育、品質培育、心靈凈化的生命塑造基地，因而教師要注意提升道德與法治教學的實效性與質量，切實將科學育人觀應用于道德與法治教學之中，努力構建最優化的育人環境。目前因為諸多因素的困擾，小學道德與法治課堂的教學效果不好，學生的學習效率不高，學習積極性、主動性難以調動，降低了課堂的有效性。本文就這些問題進行了分析，并提出了相關的改進措施，通過這些方法的創新促進學生學習效率的提高和教學質量的有效提升。

參考文獻

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