服務鄉村振興戰略的電子商務專業政校企協同育人模式研究與實踐

李信利

（臨沂大學，山東 臨沂 276000）

1 研究背景

2020年6月10 日，中國農業大學智慧電商研究院發布《2020中國農村電商人才現狀與發展報告》（以下簡稱《報告》），詳細分析政府、企業在推動中國農村電商人才發展中的重要作用，并對未來農產品上行電商人才需求作出預估“，2025年人才缺口達350萬”。《報告》認為，在“大國小農”背景下，中國農產品上行模式不斷優化迭代，中國農產品的“互聯網+”剛剛進入高速發展的第二階段，面臨巨大的人才缺口，未來需要政府搭好政策舞臺，高校電商人才培訓體系和電商平臺全力投入，將推動農村電商迎來一個新的時代。《報告》指出，“面對350萬的電商人才缺口，光靠政府、高校或任何一家電商平臺，都無法及時解決問題”，農村電商人才的培養是系統工程，需要政府頂層設計，高校提供智力支持，電商進行實戰培訓，“創造出一種聯動模式，才能建立高效適用的人才培養體系，培養出與企業電子商務應用實際‘零距離’，與就業崗位‘零適應期’，既有發展后勁又能快速進入具體電子商務崗位的‘雙零人才’”。隨著國家教育改革的不斷深入，學校的辦學規模不斷擴大，學校加大了對教學、科研經費的投入。并把課程建設規劃納入學院“十三五”發展規劃中，明確了課程建設的中長期發展目標和近幾年的建設任務。

臨沂大學電子商務專業依托臨沂“中國市場名城“”中國物流之都”“國家級商貿服務型物流樞紐”優勢，立足學校創新創業型大學辦學定位，服務地方商貿業轉型升級，是臨沂大學一流本科培育專業。近年來，借助臨沂5個國家級電子商務進農村綜合示范縣平臺，師生共同參與了農產品電商平臺運營、電商人才培訓和電子商務公共服務站點的規劃、運營。為了發展好電子商務專業，學校始終致力于打造“電子商務與區域經濟發展相協調、相促進”的專業發展格局，構建與區域經濟和社會發展相適應的人才培養體系，不斷提升人才培養質量。

2020年4月，臨沂大學創建鄉村振興學院，這是全省高校第一個實體建制的鄉村振興學院，是助推鄉村振興、弘揚沂蒙精神、傳承紅色基因的開創性事業，也是深化校地融合、強化協同發展、實現共生共榮的多贏結合體，為全省高校服務鄉村振興提供了“臨大樣板”。省教育廳將全力支持臨沂教育事業和臨沂大學鄉村振興學院的建設和發展。臨沂大學以成立鄉村振興學院為契機，完善城校融合和校地共建機制，深化與地方的產學研合作，努力將鄉村振興學院建設成培養“現代農民”的一流基地、鄉村創新創業的示范平臺和服務鄉村振興戰略的高端智庫，打造鄉村振興教育的“沂蒙樣板”，為沂蒙革命老區鄉村振興事業貢獻“臨大力量”。

2 構建政校企協同育人模式的必要性

近幾年，臨沂市多個縣區獲批國家級電子商務進農村示范縣，將電商進農村工作作為鄉村振興和脫貧攻堅的重要抓手。為貫徹落實《國務院辦公廳關于促進農村電子商務加快發展的指導意見》精神，臨沂市政府通過實施“三工程、兩發展、一推進”即“農商協作農產品上行”工程、智慧便利店提升工程、深入推進“互聯網+品牌”工程，發展電商扶貧、發展“電商小鎮”，推進電子商務進農村綜合示范等，助力鄉村振興。實施“三工程、兩發展、一推進”，助力鄉村振興，關鍵靠人才。為加快培養農村電商人才，臨沂市政府、臨沂大學積極開展城校融合發展，出臺優惠政策，推進電商人才隊伍建設。

目前的電子商務專業培養方案中存在著人才培養目標與農村電商中“農產品上行運營管理”“生鮮電商運營”“農村淘寶創業”等發展需求不匹配，人才培養模式與農村電商崗位需求不吻合等問題。

針對存在的問題，在協同創新理念基礎上，結合區域農村電商發展特點和資源，本著服務區域經濟發展原則，開設“農村電商”政校企協同育人電子商務專業試點，培養“農村電商”專門人才，加快農村電子商務的發展。針對社會經濟發展對農村電商專業人才的需求，在協同創新理念基礎上，結合地區農村電子商務發展特點和資源，本著特色辦學的原則，開設“農村電商”培養方向。政校企三方就協同育人運行機制、人才培養目標、培養方案、質量保證和教學評價機制等方面進行深入研究和不斷完善，為電子商務專業特色辦學探索一條可行之路，構建政府、高校與社會協同育人的創新模式，更好地服務區域經濟發展和鄉村振興戰略，如圖1所示。

圖1 政校企育人模式

政校企協同育人模式的建設目標是培養德智體美勞全面發展，基本理論扎實，富有創新精神和創業能力，具有沂蒙精神特質和國際視野，系統掌握電子商務經濟、電子商務管理和電子商務技術基礎知識，熟練掌握農產品電商平臺運營、電商公共服務站規劃與運營、網站建設等基本技能，適應農村電商發展需求的具有“創新意識、敏捷思維、智謀能力、擔當品質”的農村電子商務人才。該項目歷史性地整合政府部門、高校、企業的優勢資源，采用“政校企協同育人模式”，共同培養農村電商人才，聯手培養服務鄉村振興戰略的“實用性、復合型”農村電商人才。就校企協同育人模式、運行機制、人才培養目標、培養方案、課程設置、質量保證和教學評價機制等方面進行深入研究和不斷完善，為專業特色辦學探索一條可行之路，構建高校與社會協同育人的創新模式，提高高等教育質量。

為實現政校企協同育人模式的建設目標，首先，確立政校企協同育人的實施模式，就培養方式進行規劃、梳理、任務分解，將協同育人意向轉化為具體可實施的行動方案。確立合作框架和具體實施細則，界定各方權利義務，就運行機制達成共識并啟動；其次，明確協同育人培養目標、培養要求，修訂、完善“農村電商”培養方案，政校企三方聯合組織專家、教授共同參與制訂“農村電商”人才培養方案、培養目標、課程體系和教學內容。增設實習、科研實踐等環節，開設研討課、系列講座；加強教學研究，構建協同育人的教學內容和方法，提升教學質量，優化專業課程內容，整合理論教學和實踐教學，增加實踐環節教學內容，整合形成綜合實踐教學方法；最后，構建、改進教學質量保證機制，實施形成性評價，改進協同育人教學評價機制，具體包括構建培養方案共商機制、實踐基地共享機制、教師隊伍多元化保障機制、緊密的管理與溝通機制和多元化評價機制。

3 政校企協同育人實施模式的構建

政校企三方等就培養電子商務專業農村電商方向的培養方式進行規劃、梳理、分解任務，將協同育人意向轉化為具體可實施的行動方案。確立合作框架和具體實施細則，界定雙方權利義務，就運行機制達成共識并啟動。

3.1 完善電子商務專業“農村電商”方向的培養方案

由教學項目負責人牽頭，教學秘書協調組織教學委員會，廣泛調研與征集，集中研討，共同進行“農村電商”方向的人才培養方案制訂、修訂工作。

3.2 制定完善“農村電商”協同育人課程教學目標

根據特色專業方向“農村電商”的培養方案，政校企三方共同協商，根據行業標準和教學規律共同執行人才培養方案，制定教學總目標和各門課程的子目標。研究制定“農村電商”課程總的性質和任務。結合農村電商發展現狀，以理論知識的應用和實踐、創新能力培養為重點，加強學科之間的交叉、融合，根據各門專業基礎課程和專業課之間的聯系，共同參與課程體系改革，以體現實踐能力和創新能力為宗旨，突出產學研結合的人才培養模式。

3.3 構建、改進協同育人的教學內容和方法

結合在校學習課程的教學內容和方法，注重知識的連貫性和系統性，體現專業特色、追蹤科技發展、強化能力培養，將電子商務專業課程內容進行優化整合，注重建立新的課程體系，以促進各課程之間的有效銜接，節約教學資源，提高教學質量。從理論教學到實踐教學環節進行有機整合，增加實踐環節教學內容，采用形式多樣的實驗、實踐教學將各相關課程內容進行整合形成綜合實踐教學方法，提高學生實踐創新能力。通過學術研究、高校教育、社會服務3個層面高度融合實施政校企合作育人，具體方法如下：

（1）學術研究圍繞專業技術、人才培養和社會需求開展。把學術研究成果用于學生教育、用于服務鄉村振興戰略。學術研究必須做有益于學生教育和服務農村電商發展的選題。

（2）教學圍繞技術創新和社會需求開展。教學主動與農村電商發展和電商企業需求相結合，讓學生進入研究課題組、進入企業崗位，主動成長為農村電商創新創業人才。

（3）社會服務圍繞社會需求、人才培養和技術轉化開展。服務社會是學生教育特別是實踐教育的重要載體，帶領學生用知識技術服務鄉村振興，在農村電商運營中了解社會需求、增強社會責任感和服務鄉村振興的使命感。

3.4 構建教學質量保證機制和教學評價機制

建立信息收集和反饋機制，以及質量改進的持續改進機制，定期對三方合作進行總結。建立教學評價機制，評價機制的設計需要考慮評價主體多元、評價內容多元和評價方法多元。

4 結束語

建設政校企協同育人模式，通過政府的政策保障，企業主動參與人才培養，促進了人才供需對接和培養流程再造，是提升人才培養質量和應用型人才供求質量的新型育人模式。政校企協同育人模式充分發揮了政府、企業和高校各自的資源優勢；實施2年以來，取得了較好的效果。政府通過政校企“三位一體”協同育人，有效優化了資源配置和整合行政功能；高校提高了人才培養質量和社會就業效率，更好地為經濟發展服務；企業在產教協同中生產效益得到提升，資源得到合理配置。政校企協同育人模式實現了企業得人才，學生得技能，學校得發展的共贏局面。

根據專業培養目標與企業研究、修訂制定政校企合作的任務，完善教學任務和目標，針對實行的“農村電商”方案進行意見征集和反饋，組織修訂完善。對特色課程進行階段評估，重點包括新增的農業經濟管理、農產品貿易與現代電子商務物流、農村O2O服務平臺搭建。完善課程教學目標，改進教學內容和方法，征集用人單位、崗位意見，形成評價報告，修改、編寫配套的理論和實驗教材。