優化小學作文教學的方法

張炳祥

在傳統的語文教學中，教師對于寫作教學的方法過于簡單，只是一味地指導學生審題，然后直接寫作，通過加大訓練量的方式讓學生熟練掌握寫作流程。這樣的教學方式不僅不利于學生快速入門寫作，而且在很大程度上導致學生喪失寫作興趣，這是目前小學寫作教學效率不高的重要原因。教師要思考如何創新作文教學方法，讓學生愿意花費時間和精力投入到寫作中，進而提高作文水平。本文主要從以下幾個方面分析和探討優化寫作教學的策略。

一、運用多種寫作訓練方法

在傳統的寫作教學中，教師提供固定的題目或者話題，沒有留讓學生自主發揮的余地，不僅不利于拓寬學生的寫作范圍，同時由于學生對話題不感興趣或不能很好理解的原因，最終導致學生對寫作失去興趣。教師要不斷創新寫作教學的方法，讓學生能在更加自由、輕松的寫作氛圍中去構思與寫作，這樣學生寫出來的內容會更加豐富，更有可讀性。

比如，教師在布置寫作任務的時候，不僅可以是命題作文，也可以是以隨筆、周記或者仿寫等形式的作文。教師可以鼓勵學生在生活中留意周圍發生的一些有趣或者有意義的事，然后將其以隨筆或者周記的方式記錄下來，這樣學生會更愿意寫作，記錄親身經歷會寫得更加詳細、更加生動和形象。此外，教師也可以在教學完一篇課文后，讓學生模仿課文內容編寫一個全新的故事，或者是根據原有的故事續寫，充分發揮想象力，激活寫作思維，產生寫作靈感，進而寫出有獨特個性的作文，這樣的訓練方式也能讓學生掌握更多的寫作角度，避免作文千篇一律。

二、增加閱讀量，充實作文內容

學生在寫作的過程中，由于生活閱歷不足，很難找到合適的素材充實作文內容。此外，由于學生剛接觸寫作，對于寫作的方法、寫作的格式等都不太清楚，教師可以鼓勵學生增加閱讀量，推薦他們閱讀如《小王子》等故事性強、文字優美的書籍。增加閱讀量不僅能積累豐富的寫作素材，充實作文內容，還能模仿他人的寫作方法讓自己的作文更有可讀性。教師可以推薦好的讀本，讓學生利用空余時間閱讀。推薦書籍時教師要慎之又慎，不能根據自己的喜好，不能隨便推薦，要根據學生的興趣愛好和閱讀能力推薦不同的書籍，比如從書籍的類型、理解難易程度、對作文水平提高的程度等方面綜合考慮，對于那些寫作基礎較差且閱讀水平較低的學生，就不要推薦太難的書籍，否則會對他們產生負面影響，他們需要慢慢地積累，提高作文和閱讀水平;對于那些寫作基礎比較好的學生，教師要相應地推薦更適合提高寫作能力的書籍，讓他們的作文水平更上一層樓。教師還可以在班級設立圖書角，讓學生將自己喜歡的書籍放到圖書角，供大家借閱，營造良好的閱讀氛圍。

三、及時評價與反饋，指導學生提優增效

學生完成寫作任務，教師要及時評價，讓學生認識到自己在寫作中的不足，教師及時的反饋能讓學生在沒有遺忘之前產生更加深刻的印象，學生在接受教師的意見時也更容易消化。教師在評價的過程中，要以鼓勵為主，找到學生作文中的亮點給予肯定。例如，學生在這一段中運用了很多修辭手法，教師要適當鼓勵，鼓勵他們在未來的寫作中多運用修辭手法，從而豐富作文內容，提升作文感染力，讓他們建立寫作信心，以后更加積極地寫作。

四、模仿課文內容

類比是根據事物或者是景色，描寫其他類似的事物或者景色。可以在語文教材中分析類似的現象，將在不同的文章中學習到的表達手法和寫作技巧，轉化為自己的寫作技巧。例如，《北京的春節》《臘八粥》都描寫了地方的節日和風俗，第一篇描述了老北京人是如何過春節的，春節都有哪些特色。在學習這些類似的文章后，學生會思考自己的家鄉有哪些風俗習慣和傳統節日，家鄉的節日和風俗有哪些特點。這樣教師就可以依據剛學過的課文，布置寫作任務，讓學生介紹一個家鄉的風俗或者節日，寫家鄉的風俗和習慣都有哪些，有什么特點，積極搜集相關的資料或者詢問家長，模仿教材中的文章，著重觀察作者運用了哪些寫作技巧介紹家鄉的節日，然后進行類比學習，就可以直接寫作了。寫作結束，學生之間可以分享，根據其他學生的寫作思路完善自己的文章。

五、積累好詞佳句

好詞佳句的積累對提升學生的寫作能力有重要作用，文章是否有文采取決于平時在閱讀中是否積累了好詞佳句。有些學生總是忽視在閱讀過程中積累好詞佳句，教師可讓他們準備讀書筆記，將自己在閱讀過程中遇到的好詞佳句記在上面，以備后面背誦鞏固。每次完成作文，及時對照讀書筆記進行反思，是否將筆記中記錄的好詞佳句運用到了文章中，運用得是否恰當;要針對作文中的問題，及時糾正，遇到較難解決的問題，也可以詢問教師。

六、端正學生的學習態度，加強教師隊伍建設

在教學中，教師要指導學生重視語文學科的學習，充分認識到學習語文的重要性?？梢越M織學生參加各種社會實踐活動，讓學生真正認識到自己的不足，并及時改正。師資力量薄弱是教學質量低的重要原因，學校要加強師資隊伍的建設，為教師提供更多的繼續學習機會，定期組織教師培訓，并建立一定的激勵機制，鼓勵教師不斷創新教學方法，提高職業素養和專業能力。

此外，不同學校之間要建立合作關系，定期進行教學交流和研討，根據當前小學語文的發展現狀和學生的特點，不斷創新和完善教學方法，運用這樣的方法從根本上提高教學質量。

七、促進教學模式的改革和創新

語文不受歡迎的主要原因是教學模式比較僵化，對于學生來說，長期枯燥的學習已經沒有了吸引力。為了提高語文教學的魅力，應積極優化教學模式，創新教學方法。首先，教師要改變傳統的以教師為中心的教學模式，尊重學生的學習主體地位。教師要利用多媒體等設備，結合學生的培養計劃，進行作文情境式教學，讓學生真正參與到學習中來。教師可以根據課文內容組織學生討論和交流，培養他們積極思考、充分表達想法的能力。還可以定期舉辦一些圍繞作文主題的辯論賽和演講比賽，不僅可以提高學生的創新能力，讓他們掌握豐富的寫作技巧，還可以增強他們的團隊合作意識。

八、科學定位

作文作為一門獨立的學科，雖然可以為其他學科的學習提供幫助，但絕不能將其視為其他學科的附屬。學校領導要充分認識到語文的重要性，要在保證課時的基礎上提高課程質量，小學生只有具備良好的理解能力，才能掌握專業技能，寫好作文。當前，小學作文教學需要解決的是作文教案問題。小學作文教案編寫應遵循三個基本原則：一是要從學科的特點出發;其次，要根據學生的實際需要編寫;最后，要尊重學生的個性特點。在遵循上述基本原則的基礎上，明確目標，編寫真正適合學生的語文教材，實現人文性與工具性的統一，加強生活與作文的聯系。在ED1E4734-F179-45FD-8F81-33248B016491