當代高校大學生價值觀發展特點調查分析及建議

肖儼

摘要：大學生來自全國四面八方，受不同家庭教育的影響，他們產生的價值觀也會有一定差異。本文以問卷調查的形式對某高校音樂教育專業生的價值觀現狀進行了調查，對調查數據做出分析并提出進步建議，進一步推動當代大學生價值觀的向上發展。

關鍵詞：當代大學生;價值觀;發展特點

當代大學生的價值觀發展與國家前途、民族命運息息相關。習近平總書記強調：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年、民族的未來在青年。”[1]高校青年在學校中的學習、生活并不像中小學生一般，教師和家長不會時刻緊盯，他們在學校中會接觸新環境，對于價值觀的建立需要依賴于自身自制力和正確的思想引導，因此大學生價值觀的正確導向顯然是十分必要的。

一、調查結果與分析

本調查的對象為某高校音樂教育專業生，發放問卷427份，回收394份，有效問卷，388份。

1.人生奮斗的主要目標

對于人生目標的設立，將為國家做貢獻作為人生目標的同學占40%，將事業成功、家庭幸福、賺很多錢作為人生目標的同學各占20%。大部分同學的人生目標是為國家做貢獻，這意味著大學生對于國家的使命感和責任感是飽滿的。少量同學則傾向于為自己的事業、家庭及財富奮斗。

2.學生對自己的定位

調查得知，內心有抱負、人生目標、樂觀態度的學生占比60%，其余學生在對于未來嚴峻的就業環境中不知如何自處。學生在對于自己現狀的認知中由于個體環境、生活水平、家庭影響等多方差異存在著各種差異。在家庭、教師、同學朋友的多方支持下，學生也許會明確目標并且向著目標前進，但若是身邊沒有這一類的支持，只是一人“孤軍奮戰”，極有可能陷入迷茫中。

3.關于大學生擇業標準

在訪談得知，在職業中想要獲得的不只是薪資。在全面小康的社會主義社會中，大學生對于工作職位今后的晉升程度也十分重視。在企業或學校等地方任職，自然是從最基礎的職位做起，但在基礎職位就職一段時間后，能否升職或能否去到更重要的崗位為單位或是個人貢獻力量與自我價值，成為了他們最關心的話題之一。

4.對當代大學生價值觀形成的影響因素

在本題的調查中，大部分調查對象認為價值觀與家庭成長環境息息相關，部分則認為其與自身的社交、學校環境有更大關系。在與父母的接觸中，兒童很容易被父母的行為、言語進行影響，甚至成為他們的“影子”，因此在個人價值觀的構造中，家庭環境的影響的確占據了很大部分。從青少年到成人的階段，思想逐步走向成熟，對于社會環境的體驗也變得敏感，可能會了解到一些“榜樣”人物，并將他們帶給自己的力量轉化為價值觀中的某些部分。

5.大學生所向往的生活方式

在此題的選項中，其中兩個選項分別是“平靜穩定的生活”和“物質極大豐富，可以無盡享樂的生活”均無人選擇，在調查范圍內，大學生們選擇了“在一定經濟能力的基礎上盡可能地追求個性張揚和風格獨立的生活”。由此可得，當代大學生在日益更新的世界中似乎更傾向于去選擇有別于他人的個性生活。

6.大學生判斷人生價值的標準

在這一選項中，更多大學生傾向于將人生價值的判定建立在“對社會所付出的貢獻多少”的基礎上，少量大學生選擇將人生價值歸結于“社會地位”，而“金錢”這一選項幾乎沒有人選擇。當代大學生作為中國特色社會主義道路的未來，應為國家付諸更多的力量，需秉持著對祖國、社會、人民的奉獻精神，一同建設更美好的社會主義社會。

7.當代大學生的婚戀價值觀

當代大學生的婚戀價值觀所影響的不僅僅只是個人婚戀行為，更會成為影響到整個社會的婚戀觀念及社會和諧的重要因素。隨著時代、科技發展，西方文化思想逐漸傳入中國，大學生對于婚戀的看法也與從前大相徑庭。部分調查對象對“婚姻”興趣較小，認為“獨身”也是一種生活方式。也有一部分大學生堅持中國傳統思想中的“在什么時候干什么事”，到了適婚年齡再結婚。部分大學生并不贊同早婚早育，認為結婚是和自己有一定時間距離的事。甚至少數大學生受拜金主義等消極思想的影響，認為一定要與有優渥物質條件的人擁有婚姻。

二、對于當代大學生價值觀正向發展的相關建議

（一）以“思政教育”融入校園生活，把握大學生思想風向。當代大學生應該對自己的人生理想及人生價值觀有明確的定位，在人生理想和人生價值觀形成的過程中，不能缺失的是對于大學生心理的正確引導，但大學課程中對于心理健康建設有一定缺失。大學校園與社會活動只有一墻之隔，剛走進大學，生活期間學生們也會接觸社會，處于人生的十字路口。在學校的教學過程中，不僅是傳授知識，更重要的是教會大學生如何樹立正確的人生理想、健全的人生價值觀。因此，高校應以正確的校風建設、思政課程引導大學生的價值觀，把握大學生的思想風向標，為他們尋覓出屬于自己的人生目標、人生理想，從而確定人生計劃。

（二）成立高校內心理咨詢室，增強對于學生心理建設的重視。調查發現有許多高校對于心理咨詢室過于輕視，即使成立了也無人問津，甚至都沒有安排每日當值老師，這對于大學生的心理發展極其不負責的表現。而教師作為學校教育活動的主導者，更應保證教師擁有積極健康的心理狀況，在授課過程中才能保障傳授知識的陽光向上。學校應成立心理咨詢室，為教師和學生提供心靈棲息的港灣。

（三）重視實踐的重要性，帶領大學生在實踐中出真知。實踐是檢驗真理的唯一標準，如果僅僅只是課堂、講座、心理咨詢這幾個途徑，對于大學生的心理建設都只停留在理論層面。學校應該加強課程中的實踐活動，如讓大學生下鄉支教，在與當地人民的相處中感受陽光積極的生活態度;在校慶、學校文藝比賽等多方面踐行社會主義核心價值觀，讓學生們在無形中被社會主義所滋養;組織學生前往多種單位、機構實習，感受社會的多元氣氛，在實踐中確立屬于自己的方向。

（四）合理使用科技資源，多方導正心理健康。第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，20-29歲網名群體占比最高，達24.6%。[2]如今時代，科技不斷發展，“網上沖浪”成為當代大學生生活中必不可少的環節之一。當代大學生若將這一工具使用得當，對于他們的價值觀教育可以起到很好的推動作用。如使用自媒體拍攝關于心理健康建設、正確人生目標樹立、價值觀建立導向等相關話題的視頻并且發送給大學生觀看，可以有效幫助他們形成健康向上的價值觀取向。其次，設立公眾號，進行有關話題的定期更新并推送到微信群、QQ群，并設置留言板，利用互聯網工具進行宣傳。

（五）建成和諧環境，促進社會大家庭進步。調查報告中提及“對當代大學生價值觀形成的影響因素”中，占比最大的是家庭環境影響，父母成長發育中有著至關重要的地位。家長需改正刻板思想，關心成長而非成績，在家庭環境中應改變“小家”風氣，才能推動“大家”社會風氣的改變。在社會環境中，我們應該秉持社會主義核心價值觀中提及“友善”一點，對于他人要充滿關愛、善良、責任。人與人之間足夠的友善是促進社會良好風氣發展的第一步，是促成“友善”社會的前提。大學生應明確自身在在社會中的定位，為和諧的社會環境貢獻自己的一份力。

結語

當代大學生沐浴在中國特色社會主義的春風里，更應勇于擔當，將自我價值與社會價值聯系在一起，在實現社會價值的同時使自我價值得到體現與深化。當代大學生應樹立正確的價值觀導向，用自己的力量為國家和社會真誠奉獻，為人民群眾盡心盡力，從而實現自己的人生價值。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議講話[N].人民日報.2016-12-09（1）.

[2]李祖超、楊柳青.新時代大學生價值觀發展現狀與特征透視[J]學校黨建與思想教育.2019（24）.833658C6-FA08-413B-B27F-E58587A9E3AD