論如何科學、有效準備開啟幼小銜接工作

石璐

摘要：做好幼小銜接工作十分重要，當前幼兒園幼小銜接工作中存在教師忽視對幼兒學習興趣的培養以及家園共育工作不到位等問題，幼兒教師要充分認識幼小銜接教育存在的問題，從多方面做好相應的準備，全面提升幼小銜接工作質量。

關鍵詞：幼小銜接;幼兒教育;對策

1幼兒園幼小銜接工作的問題

1.1家園共育工作做得不到位

幼小銜接中，家長的作用不容忽視，所以家園共育也是輔助幼小銜接的主要部分。將家庭當做幼兒教育的主要合作伙伴。目前幼小銜接中存在如下問題：第一，幼兒教師和家長的溝通不到位;第二，家長對幼兒園活動參與的積極性不高;第三，教師與家長的溝通方式比較傳統;第四，家長教育觀念落后，對幼兒幼小銜接關注的點不全面。即過度注重知識技能的培養，忽視了幼兒能力的提升。

1.2幼兒學習興趣缺乏

幼兒教師缺乏對幼兒學習興趣的激發。學習是一個主動的過程，而只有興趣，幼兒才能積極主動的進行學習，所以興趣是主動學習的先決條件。但是實際教學活動中，教師只是使用游戲環節或者互動環節培養幼兒的學習的興趣，但是受時間限制，幼兒不是將更多注意力放在游戲上，就是沒有學習的時間，難以真正培養幼兒的學習興趣。

2科學、有效準備開啟幼小銜接工作的對策

2.1促進家園共育

一是加強宣傳。我們可以通過線上家長會、半日開放直播等途徑，將幼兒園的教育理念和教育方式自然、直觀地展示在家長面前，使家長感受到幼兒園教育的專業性，逐步建立起對幼小銜接的正確認識，進一步理解幼兒早期教育相關觀點和適宜的開展方式。二是線上常推送。我們通過微信公眾號、微信群定期向家長推送幼小銜接的要點，讓家長明確幼小銜接的內容及需要注意的問題，幫助家長掌握培養幼兒良好行為習慣、生活自理能力、人際交往能力、學習能力的方法。三是利用閱讀方式引導家長積極參與。比如幼兒自主閱讀、親子陪伴閱讀打卡、喜馬拉雅軟件錄制故事、班級交流群中分享故事等，以多種方式引發幼兒對閱讀的興趣，提升幼兒閱讀的專注力。四是抓住幼兒特點，開展針對性指導。對于個別幼兒，教師通過“每日云聊天會”了解家長和幼兒的心理狀態，增進家園感情，培養幼兒的表達能力。在10-15分鐘的聊天中，家長可以分享幼兒的居家生活，教師可以及時關注幼兒的居家狀態及家長在幼小銜接方面的困惑，并積極地給予引導。

2.2制定科學合理的銜接管理體系

首先，應對學生剛入學時人際交際能力進行塑造和培養，學生從幼兒園過渡到小學生活，周圍的環境和同伴都發生了變化，難免會因為陌生感而感到迷茫和不適，在這個階段，教師應當主動與學生建立良好的溝通關系，鼓勵學生多參與班級集體活動，在集體活動中為新生創設互相了解的平臺，拉進新生間的距離，幫助學生卸下心防。同時教師應當主動了解學生的想法，學會做學生信任的朋友，以平等的身份和姿態與學生建立舒適的溝通氛圍，傾聽學生心聲，并通過心理紓解的方式為學生排憂解難;其次，教師可通過建立學生檔案系統的方式，對新生入學以來的行為以量化的方式進行記錄，如，學生在人際交往方面的表現、在遵紀守規方面的表現、在學習自主性方面的表現。量化的評價方式不僅方便教師及時發現學生的問題，也方便將學生在校表現向家長反饋;最后，教師在評價機制上要采取多肯定多鼓勵的方式，對學生的進步及時予以肯定，這對于增強學生環境適應能力和自信心的構建都是至關重要的。

2.3在游戲中科學滲透幼小銜接

游戲是幼兒的天性，游戲中存在很多培養幼兒任務意識的機會。教師的及時點撥對幼兒明晰任務至關重要。

第一種方法是明示強化。比如數學活動“認識橢圓形”，讓幼兒觀察“大熊貓”里藏了幾個橢圓形，并將藏在“大熊貓”里的橢圓形用水彩筆畫出來。教師直接提醒幼兒：“音樂一停，時間就到了，請大家記清任務，是畫橢圓形哦！”通過時間提醒和語言強化的方式，讓幼兒明晰自己的具體任務。

第二種方法是暗引推進。比如“旋轉小火鍋”游戲中，西西負責配菜，配到一半時，“外賣員”來取餐，送走“外賣員”后，西西擺弄起了筷子，全然忘記配菜的任務還沒完成。這時，教師以顧客的身份，提醒西西點的菜還沒上，引導幼兒明確自己的任務，培養責任感。

第三種方法是充分利用日常生活。首先，可以嘗試給幼兒布置一個需要每天堅持完成的小任務，比如整理玩具、洗襪子、讀書打卡等。其次，可以借助一日生活中的點滴，增強幼兒的任務意識，比如在班級中設置水杯記錄墻，完成每日八杯水的小任務就可以點亮屬于自己的任務之星等，逐漸提高幼兒完成任務的能力。

2.4學習習慣的培養

首先，書寫習慣的養成對幼兒今后的學習有重要影響，鼓勵他們掌握正確的握筆和書寫姿勢對其一生有重要影響。教師要關注幼兒正確的坐姿練習，培育他們良好的書寫習慣，讓他們更好地適應小學生活。其次，閱讀習慣的養成可以采用親子共讀的方式，每天設計固定的閱讀時間給幼兒創設愉悅的閱讀環境，在相對安靜的閱讀互動中他們能夠不知不覺識記較多漢字，像《我要上小學啦》《大衛上學去》《遲到大王》等繪本都不錯，在養成良好閱讀習慣的同時也能讓幼兒做好入學的思想準備，讓他們能夠掌握具體的交往方式、良好的衛生習慣，開啟不一樣的銜接之路。最后，在幼小銜接的過程中，教師還可以鼓勵幼兒懂得傾聽，幫助他們養成認真聽課的良好學習習慣。在幼小銜接階段，教師要引導幼兒養成認真傾聽的習慣，不輕易打斷他人講話，鼓勵幼兒在恰當的時機表達自己的想法。

3結束語

綜上所述，科學做好幼小銜接工作是幼兒步入小學生活的必由之路，教師在教育工作過程中應抓住一切機會開展相應的教育活動，聚焦幼兒發展組織多元活動，重視家園合作共促幼兒成長，積極開展幼小銜接工作，從而幫助幼兒掌握豐富的知識與技能，讓他們調整好心態投入小學階段的學習。

參考文獻：

[1]李艷麗.幼小銜接的現狀及策略研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2020.

[2]楊雯珺.幼小銜接視角下幼兒學習習慣培養現狀與研究[J].科技風.2021.