情境教學法在小學英語閱讀教學中的應用研究

楊玉霞

摘要：高質量的小學英語教學能夠為學生今后的英語學習打下堅實的基礎，在小學英語閱讀教學中，教師采用情境教學法，能夠有效提升英語閱讀教學效率，幫助學生更好的進行小學英語閱讀學習。本文通過對情境教學法在小學英語閱讀教學中的應用進行分析，探究出對應的優化策略，以供相關人員學習參考。

關鍵詞：情景教學;小學英語閱讀;教學;應用;研究

一、充分運用多媒體教學

科學技術的進步，使得多媒體在小學教學過程中得到了廣泛的應用。多媒體課件的展示過程是通過視頻、語音、圖像和文字的共同展現，展示內容的豐富多樣能夠更好地吸引學生的注意力，并且通過其特殊的表現形式，為教學過程創造一個合理的情境，幫助老師將學生帶入到英語閱讀學習情境之中去。

例如，小學英語閱讀教學過程中，對過生日這個章節進行學習時，教師可以利用多媒體播放過生日的視頻和圖片，通過視頻、圖片的直觀表現，幫助學生充分進入Happy birthday的氛圍之中，在此氛圍之下進行生日相關知識的學習，促使學生能夠更好地理解學習內容。教師通過詢問學生的生日，加深學生對知識點的學習印象。多媒體教學還能有效節約老師的板書時間，教師可以利用空余出來的時間對學生進行其他知識點的教學，從而提升課堂效率。

二、注重對學生肢體語言的運用

人類的肢體語言同樣也是一種重要的語言表現形式，在進行小學英語閱讀情景教學的過程中，教師和學生靈活運用自身的肢體語言，通過肢體語言更好的表現出自身的情感，并且通過肢體語言的表現，更好的理解學習的知識內容。

例如在學習“Basketball”等球類單詞時，教師在進行教學的過程中，可以從教室中走出，在運動場上進行教學，通過各種球類的展示，讓學生更好的理解知識點，并且教師在教學的過程中，可以加入各種球類的基本動作，在進行英語閱讀教學的同時，根據課時的長短安排，組織班內學生進行球類的比賽，在比賽的過程中加深學生對知識點的理解。

三、合理運用游戲

小學階段的學生，集中精力的時間較短，在進行傳統的課堂教學的過程中，很容易導致學生走神，影響教學效果。而趣味性的游戲能夠有效提升學生的學習積極性，并且通過趣味游戲的學習過程中，學生不容易分神，在進行小學英語閱讀的教學過程中，教師組織進行各種趣味小游戲，在進行小游戲的過程中，幫助學生完成對知識點的學習。例如在學習“How much”課程時，教師組織學生進行物品交易買賣的口語練習，學生之間通過進行商品買賣的口語練習，及時掌握課堂上所學的知識，除此之外同學之間能夠及時糾正模擬買賣中的語法錯誤，互相學習，實現同學之間的共同進步，并且根據學習內容的不同，進行課后學習總結，還能根據實際情況進行靈活運用，在學到知識點的同時，加深對于知識點的理解程度，幫助學生更好的完成英語閱讀學習。

四、優化閱讀教學細節

（一）讀前：情境導入

在進行小學英語閱讀的教學活動之前，根據教學內容，設置出合理的情境教學環境，情境教學環境的設定，有效提升學生的學習積極性。利用好多媒體教學，首先讓學生了解到課堂中需要學習的內容，激發學生的好奇心，為接下來進行英語閱讀教學打下良好的基礎。通過讀前的情境導入，學生被帶入到教學內容中，通過對前期的英語單詞以及詞組的熟練掌握，接下來就可以進行英語閱讀主體內容的教學之中。

（二）讀中：情境整合

在進行英語閱讀教學的過程中，通過情境教學法，激發學生的學習興趣，情境整合的內容可以通過多媒體、情境演繹、趣味小游戲等共同實現。在實現情境整合的過程中，學生通過相應的教學模式內容，實現對于知識點的充分理解和精準掌握。并且在整個課堂教學過程中，每個學生的參與度高，教師、學生、課堂融為一體，教師在傳授知識的同時，學生更加積極主動的去學習。并且引導學生了解，課堂內容中學習的知識點都是與實際生活息息相關的，任何學習內容都能在現實生活中找到影子，在引導學生學習課堂知識的同時，鍛煉了學生與人交流的能力，實現了學生素質的全面提升。

（三）讀后：情景拓展

教師在結束課堂知識的教學工作以后，還可以通過將情境教學進行拓展，根據課堂上學生掌握知識點的程度，適當提高英語閱讀中知識點的難度，促進學生對教學內容進行思考。例如在結束球類英語學習以后，可以針對現實中的籃球比賽進行英語訓練，要求學生在充分利用課堂上所學習的英語短句和英語單詞的基礎上，擴大知識點的難度，并且方便學生更好的理解本節課堂所學習的內容。

五、結語

綜上所述，情境教學法在小學英語閱讀教學中具有非常重要的作用，情境教學法的合理應用能夠有效幫助學生發掘英語閱讀學習的樂趣，并且在學習的過程中對課堂的知識點能夠充分的理解，并且有效提升小學英語閱讀教學的效率，學生更加主動的去學習英語閱讀，讓學生更好的掌握英語、運用英語，切實提高學生英語的綜合運用能力。

參考文獻：

[1]馬翠.情景教學法在小學六年級英語閱讀教學中的應用[J].科幻畫報，2021（02）：135-136.

[2]張玲玲.基于情境教學的小學英語閱讀教學研究[C]//.2020年中小學教學改革創新研討會論文集.，2020：969-970.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.056656.