基于土木工程專業認證畢業設計團隊指導模式的實踐研究

朱炯 劉志勇 姚青 仇培濤 宗德媛

摘?要：高校通過土木工程專業評估，不僅可提高國內同行的競爭力，而且還會招收更多優秀學生學習土木工程專業。本文主要從畢業設計團隊指導模式的實踐對基于土木工程專業認證畢業設計團隊指導模式進行了研究分析，不僅有助于高等學校建立健全相關專業的培養計劃和管理體系，而且還會加快學校土木工程專業的建設。

1?構建畢業設計團隊指導模式的意義

基于土木工程專業認證，畢業設計團隊指導模式是從學院土木工程專業培養目標出發，由多名指導教師合作共同組建畢業設計指導教師團隊，基于團隊指導模式，被指導的多名學生將會完成內容全面、結構體系豐富的畢業設計課題，這將對提高土木工程專業畢業設計的教學質量，加強學生綜合素質的培養，并提升教師的教學和研科水平，有效實現高校人才的培養目標奠定堅實的基礎。[1]

土木工程專業的畢業設計是該專業學生完成四年本科教學計劃規定的所有修讀課程之后，所進行的最后一個重要的實踐教學環節。同時，也是該專業學生由學習階段走向工作崗位、直接參加社會生產實踐與國家建設的一個重要過渡。土木工程是包含建筑、巖土、道路橋梁、鐵路隧道、地下建筑、港口等工程的統稱，主要是用各種建筑材料修建上述工程時的生產活動及相關工程技術，如勘測、設計、施工等，都需要具有較強的實踐能力、創新能力和團結協作能力。而土木工程專業的畢業設計能夠通過構建畢業設計團隊指導來有效培養學生具有綜合應用所學基礎理論和專業知識，團結協作解決一般土木工程技術問題和生產實際中遇到問題的能力。[2]

2?畢業設計團隊指導模式的實踐

2.1?指導教師團隊的構建

畢業設計指導教師團隊的構建需要結合每位教師自身的專業特長和科研方向，加上不同教師之間的研究方向交叉合理、各有所長、優勢互補，這樣才會更能充分發揮畢業設計指導教師團隊的綜合知識和技術能力的優勢。[3]畢業設計團隊指導老師可以對團隊學生的畢業設計中的部分內容進行集中授課和線下答疑，同時可以安排對應團隊指導教師分階段對畢業設計質量和畢業設計進度專門負責。此外，根據畢業設計團隊課題規模和任務的難易程度，基于教師、學生雙向選擇的原則，鼓勵不同層次的學生組隊，并最終確定畢業設計團隊學生負責人，主要協助指導教師和負責本畢業設計團隊的整體組織工作。

2.2?團隊畢業設計課題內容的拓寬

以前的土木工程專業畢業設計要求學生在15周左右的時間內完成某一多層或高層建筑物的建筑設計和結構設計，整個畢業設計內容不能夠讓學生更好地應用大學四年內所學的專業知識，缺乏系統性、整體性和成員之間的相互協作。為了盡量避免這種情況，土木工程專業的畢業設計開始采用團隊指導模式，這樣就有效地避免了之前畢業設計內容簡單化、單一化，而且還將畢業設計的課題拓寬至涵蓋建筑、結構、巖土、勘察、施工、監理、造價及工程管理等多方面的內容，最終形成內容全面、整體性強、具有一定系統性和創新性的畢業設計課題。[4]此外，拓寬團隊畢業設計課題內容還可以從畢業設計課題的相關專業入手，即團隊畢業設計選題可由各類似專業教師共同商討確定，可以涵蓋整個工程項目的所有的內容，注意畢業設計選題的綜合性與實踐性，并且能夠融合各專業的理論知識與實踐技能，這樣有助于拓寬土木工程專業學生的專業知識面，并提升其工作崗位必備能力。團隊畢業設計課題內容拓寬的兩方面見圖1。

2.3?團隊畢業設計過程管理

團隊畢業設計過程管理是保證一個團隊畢業設計整體質量的關鍵因素。同時，健全和完善團隊畢業設計管理體制是畢業設計團隊指導模式正常運行的有力保障。[5]在團隊畢業設計過程管理中，首先需要在團隊指導教師中選出有豐富理論知識和工程實踐經驗的老師來擔任團隊畢業設計指導教師負責人，主要是在團隊畢業設計中的畢業設計選題、過程管理、中期檢查、成果考核等重要環節及關鍵技術等方面，對畢業設計團隊中的其他教師起指導、協調和組織作用。其次，畢業設計團隊教師負責人組織團隊其他指導老師共同確定團隊畢業設計圖紙、畢業設計計算書質量要求以及每位指導教師的任務分工。最后，畢業設計團隊指導老師根據任務分工監督團隊中學生在各階段畢業設計任務，按照畢業設計進度計劃順利完成，同時團隊畢業設計各指導教師還要對團隊中學生的階段性設計成果進行考核評價，這樣不僅有助于團隊畢業設計的順利進行，而且會提高團隊畢業設計的整體質量。團隊畢業設計過程管理流程圖見圖2。

2.4?畢業設計進度安排

我院土木工程專業畢業設計一般是從學生進入大三第二學期的最后幾周正式開始進行的，具體的進度安排是：大三第二學期第14周左右開始開展土木工程專業的畢業設計選題工作，首先是教師和學生雙向選擇確定指導教師，完成之后再確定畢業設計課題名稱;然后團隊中各指導老師下發畢業設計任務書，團隊中學生根據任務書在大三第二學期期末之前完成文獻閱讀和開題報告;大四第一學期開始進行為期三到四周左右的畢業實習，畢業實習就是學生在與畢業設計工程類似的施工工地進行現場實習，實習結束后開始進行畢業設計。畢業設計具體進度安排（見下表）是：第1—2周開始建筑設計，熟悉設計要求，搜集有關資料，進行建筑設計、建筑方案選擇、繪制建筑平面、立面、剖面圖，并編寫建筑設計說明書。第3—4周開始結構初步設計，進行結構平面布置、結構立面布置、結構構件選擇，進行荷載計算。第5周開始進行樓蓋設計。第6—9周開始結構分析計算階段，進行框架結構變形驗算、內力分析、內力組合、構件截面設計。第10—11周開始進行基礎設計、樓梯設計、繪制結構施工圖。第12周開始整理畢業設計說明書，整理建筑圖紙和施工圖紙。第13周開始指導教師再次評閱批改，根據意見整體完善畢業設計，打印畢業設計和相關圖紙。第14周開始畢業設計答辯，答辯結束后修改完善，最終定稿。

2.5?團隊畢業設計考核體系

土木工程專業畢業設計考核體系應該從畢業設計任務書下發開始，建立至畢業設計答辯結束后修改完善最終定稿結束，畢業設計考核體系見圖3。在團隊指導教師下發任務書之后，要求團隊中學生必須按照畢業設計進度計劃完成各項工作任務，團隊各指導教師則需要在每次工作任務結束時間點對團隊學生所完成的工作任務進行及時檢查和評閱，然后團隊學生根據指導意見進行修改完善，指導教師則再次對團隊學生修改后的畢業設計內容再次評閱，直至最終符合要求為止。在團隊畢業設計考核過程中，指導教師在考核過程中一定要重視三個非常重要的環節：第一個環節是學生開題報告的考核，主要考核學生是否按照任務書要求的時間和工作任務保質保量地完成團隊開題報告;第二個環節是畢業設計期中考核，主要考核學生是否按照團隊畢業設計進度計劃安排完成相應時間點的工作任務，包括團隊畢業設計的撰寫、團隊學生的中期匯報以及畢業設計要求的圖紙;第三個環節是畢業設計答辯資格審查和畢業設計答辯考核工作。畢業設計答辯資格審查是團隊中指導教師根據資格審查制度對團隊內學生的畢業設計進行嚴格審查，并確定團隊學生是否具有答辯資格。畢業設計答辯主要考核：團隊中學生的畢業設計整體設計思路、畢業設計的所有圖紙、畢業設計的撰寫格式和質量，以及土木工程專業的專業知識靈活應用能力和口頭表達能力。[6]

圖3?畢業設計考核體系

結語

土木工程專業畢業設計經過幾屆畢業設計團隊指導模式的實踐，我院土木工程專業已經逐漸規范了團隊指導的教學模式。同時，土木工程專業畢業設計的進度和質量也隨之得到有效的控制，這為我院土木工程專業評估打下了堅實的基礎。此外，我院通過土木工程專業團隊指導模式的構建和實踐，使得該專業的畢業生建立了較為完整、較為全面、較為系統的專業知識結構，并有效地提高了土木工程專業學生的主觀能動性，增強了學生實際工程應用的實踐能力，而且提升了畢業設計團隊中每位教師的教學教育水平和科研創新能力。

參考文獻：

[1]劉健，朱海燕.新疆少數民族大學生土木工程專業課程教學探討[J].中國管理信息化，2015，18（1）.

[2]吳偉輝，黃晨華.結合科研課題的工科類專業本科畢業設計指導探索[J].山東化工，2018，47（6）：149152.

[3]馮勇，何金春，晉強.新疆工科專業改進少數民族大學生教學探討[J].中國電力教育，2013，5.

[4]沈祥建，江思思，廉紅蕾.淺談青年教師指導本科生畢業設計/論文[J].中州大學學報，2020，37（2）：102106.

[5]陳春紅，朱平華，封金財.土木工程專業畢業設計團隊指導模式探索與創新[J].中國電力教育，2013，22.

[6]康敏娜，陳佳舟，秦緒佳.畢業設計雙元指導制的研究與實踐[J].教育現代化，2020（3）：105107.

基金項目：名稱：基于土木工程專業認證畢業設計組織模式的創新與實踐，批準號：YGJ1921，課題負責人：朱炯

作者簡介：朱炯（1974—?），女，江蘇徐州人，碩士，教授，研究方向：主要從事高等教育教學管理與實踐研究。