高校教師職業道德建設存在的問題及對策分析

摘要：高校教師肩負著培養國家建設者和接班人的重任，其職業道德建設是提高教育教學質量的保障和提高社會道德水平的引領。目前高校教師職業道德建設中存在一系列的問題。究其原因，于外主要是高校管理制度對教師的約束力度有待加強;于內則是高校教師忽視職業道德的自我提高與完善。要想進一步加強高校教師職業道德建設，需要從加強高校教師自我教育，強化考核評價監督力度;加大網絡媒體宣傳引導，弘揚高校教師優秀品德和提高教師經濟待遇水平，發揮職業道德獎勵機制三方面入手。

關鍵詞：高校教師;師德;職業道德建設

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本?！苯處熉殬I道德即師德，是社會職業道德的一種表現形式，是教師在教書育人過程中道德觀念、行為規范及其道德品質的總和。[1]它是教師用于協調自身與集體、他人之間人際關系的行為準則，也是當今社會對教師這一職業的基本行為要求。高校教師的道德修養對高校學生的全面發展而言有著直接的影響，這是一個永恒而新鮮的話題。

一、高校教師職業道德建設的重要意義

（一）高校教師職業道德建設是提高教育教學質量的保障

高等教育的根本任務是為國家培養符合社會主義要求的高標準人才，教師是學校教書育人活動的主體。大學教育教學活動的高效實施不僅依靠教師的教育教學能力，更依賴于教師用自己崇高的道德情懷對學生的引導和感染。教師職業道德積淀著高校教師豐厚的學識和文化素養，其水平的高低直接影響著教育教學質量，它是教師隊伍建設的核心、是教師發展的靈魂。“良好的師德建設是高校建設的應有之義，同時也是評價一所高校辦學水平和實力的重要標志。因此，一所高質量的大學，不僅應當是學術和科研的圣地，更應該是良好的學術道德和師德的圣地。”[2]只有那些具有高尚師德的教師才能夠不畏艱苦，積極投身于課堂教育教學之中。因此，加強高校教師職業道德建設是提高教育教學質量的必要保障。

（二）高校教師職業道德建設是提高社會道德水平的引領

隨著社會的進步，教育對于我國綜合國力的提升而言日趨重要。高等教育肩負著培養和造就國家建設者和接班人的重任，因此高校教師在教師道德意識層面需要具備更高的水準?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我國許多高校教師熱愛教育事業，對學生無私奉獻，將他們崇高的道德修養和優良的思想品質，貫穿于自己日常工作、生活的方方面面，是學生“看得見、摸得著”的榜樣，也是整個社會思想道德建設的楷模。教師在教育教學和日常生活中總是要與學生、同行、領導、家長、社會發生這樣或那樣的交往活動，教師淵博的學識、高尚的職業道德、自尊自重自愛的自我修養，會對與教師接觸的人起到表率作用，為整個國民素質的提高發揮重要的作用。[3]

二、高校教師職業道德建設存在的問題

（一）工作責任心不強，缺乏敬業精神

在當今社會，受不良風氣的影響，部分高校教師出現社會主義理想信念不堅定、工作責任心不強的現象。此類教師不能堅持正確的思想立場，缺乏愛崗敬業精神，有的教師甚至將自己的本職工作僅僅看成是一種謀生手段，當職業理想和現實利益難以兩全時，會毫不猶豫的選擇后者。其中非常典型的案例就是部分高校教師由于考核需求選擇在科研工作中投入大量精力而忽視自身教學水平的提高。而有些教師上崗之后抱著得過且過的心態工作，上課時照本宣科，僅僅是拿著自己事先準備好的材料一字一句地讀給學生聽;或是全程讓學生自學，將主要精力放在自己的科研課題工作上，而把課堂教學放在次要位置，只追求教學任務的完成度，完全不重視教育教學質量。教師對待知識尚且做不到融會貫通，學生亦難以真正學會知識。

（二）對學生缺乏師愛，育人意識淡薄

愛是人類永恒的主題，“師愛”則是教育教學最基本的前提條件。但是在現實中，有些教師根本不愿意花費時間與精力去了解學生的生活與思想狀況，也不愿意在課堂中多花時間與學生進行溝通交流，只是按時上課準時下課，把自己所教學科知識傳授給學生，卻在學期結束時連自己所教的學生都認不全。有的教師對于學生逃課曠課，課堂玩手機、睡覺、看雜書，課后不寫作業或抄襲他人作業等消極厭學現象秉持著“多一事不如少一事”的原則，置之不理。更有甚者出現了極少數素質低下的高校教師辱罵學生、諷刺學生、損害學生、性侵學生等事件，這些現象反映了髙校教師職業道德方面的嚴重問題。[4]這既不利于高校開展教育教學活動，也限制了學生的自我發展，有違高校教育的初衷。

（三）治學態度不嚴謹，學術道德失范

教學、科研、服務是當代高校的三大職能，隨著我國高等教育的發展，高校教師的科研意識和學術水平日益增強，為我國創新型國家建設貢獻出了許多科研成果。然而近些年一些高校教師心態浮躁、急功近利，為了一時得失喪失了本應堅守的道德底線，在學術成果中出現弄虛作假，粗制濫造，抄襲票竊等現象。這些學術道德失范行為不僅嚴重地阻礙了學術的發展，也給學生帶來了不良影響。青島大學藥學院高慧等人論文造假事件、吉林大學徐海明等人論文買賣數據行為、喀什大學劉珍論文抄襲事件等學術不端事件曝光后，引起了社會的關注和熱議。高校教師的學術道德問題屢禁不止，甚至有愈演愈烈的趨勢，已經成為整個學術界廣泛關注的焦點問題，值得所有高校教師的深思與自省。

三、高校教師職業道德建設存在問題的原因分析

（一）高校管理制度不完善，對教師約束乏力

我們國家高度重視教師職業道德建設工作，在不同歷史時期都對教師這一教書育人的職業提出了明確的要求。目前，在高校教師職業道德建設方面，我國先后出臺了一系列法律法規，廣為人知的有《教育法》《教師法》《高等教育法》《高等學校教師職業道德規范》等等，這些法律條文推進了我國高等教師職業道德建設的步伐，對高校教師師德發展而言意義非凡。但目前施行的法律法規中尚且有不完善之處，例如領導制度、考核監督制度等，特別是對教師道德教育的忽視需要引起大眾的廣泛關注。制度上的不完善會導致高校日常對教師的預防管理不到位、一旦遇到道德失范問題時無法可依或者是有漏洞可循。此外，高校教師職業道德評價缺乏操作性，也會致使對教師的日常約束略顯乏力。06B1975A-ED6D-4890-8ABF-B47D9EA968F3

（二）高校教師忽視職業道德的自我提高與完善

馬克思主義唯物辯證法認為，外因是事物發展變化的條件，內因是事物發展變化的根本原因，外因通過內因而起作用。我國部分高校教師出現道德失范的現象，確實有外部因素的影響，但高校教師忽視職業道德的自我提高與完善才是根本原因。目前大部分高校教師在工作中要承擔教學和科研的雙重任務，還要迎接來自高校工作、家庭生活、自身學習等多方面的壓力，一時不察很有可能誤入歧途。雖然我國已經實施了一系列政策來提高教師的經濟待遇，但仍然與其他行業存在較大的差距，這種差距不可避免的會影響他們對教育教學工作的投入，部分教師的工作態度發生動搖，轉而追求工作效益最大化而放棄了自身對職業道德的建設。

四、加強高校教師職業道德建設的對策

（一）加強高校教師自我教育，強化考核評價監督力度

加強高校教師的職業道德建設，首先教師群體要依據“慎獨”、“自省”等自我教育方式加強自身對師德修養重要性和必要性的認識，然后通過自我學習、道德實踐等方式來強化自身意識。通過自我教育，高校教師可以不斷提高自己的道德認知，培養道德情感，錘煉道德意識，從而采取正確的道德行為。只有這樣，才能更好地為國家和社會的發展培養高素質人才。其次學校要制定切實可行的評價標準，并向全體教師解讀本院校的評價流程和要求，在制度層面進行規范和統一，以便高校教師在日常的工作和生活中積極向評價標準靠攏，將評價要求內化于心。在制定評價體系時，要多方面考慮，充分保證其科學性、高效性、可行性。為了保障評價的真實性，還要加強考核評價的監督力度，使評價結果更趨于合理，并把評價結果運用到評先選優、崗位聘任、職位晉升中去。以此為契機，幫助教師剖析并解決自身存在的問題和短板，助力教師提升職業道德修養水平。

（二）加大網絡媒體宣傳引導，弘揚高校教師優秀品德

隨著現代科學技術的日益發展，大眾傳媒的影響與日俱增，特別是在網絡時代，各種信息的傳播力度、速度遠超常人的想象。網絡信息的快速傳播對我們的工作和生活而言有利有弊，但如若運用得當，各大網絡媒體皆可成為助力高校教師職業道德建設的強大平臺。因此，在高校教師職業道德建設中，各級政府要重視網絡媒體的積極作用，加大對傳統文化中有助于師德師風建設相關內容的宣傳。此外，還要宣傳高校教師職業道德的相關行為規范，利用大眾傳媒引導高校領導和教師樹立正確的關于師德師風的價值取向;加大大眾傳媒對現當代優秀教育家的光輝事跡和各大高校涌現出來的優秀師德師風模范的宣傳，為廣大教師提供一個學習和借鑒的榜樣。通過多樣化的宣傳方式，引發全社會對高校師德師風建設的關注，在社會上形成積極正確的輿論環境，從而弘揚教師的優秀品德。

（三）提高教師經濟待遇水平，發揮職業道德獎勵機制

在我國的傳統文化中，教師一直居于“天地君親師”這樣神圣崇高的地位，很少有人提及教師的經濟待遇，關注教師的物質生活。因此在我國傳統文化中，教師一直是損己利人、無私奉獻的光輝形象，即使是在社會主義市場經濟快速發展的今天，大多數人都將教師定位在無欲無求、不追功逐利的位置上，而忽略了教師也是普通的社會成員，面臨來自社會各界和不同身份所帶來的壓力。在一個人選擇成為一名教師，勵志為自己的職業理想奮斗終身時，不管他個人對教育事業有著多么濃厚的興趣，其首要前提必然是社會各界對這一職業的認可和保障能夠支撐他在這一領域發展下去。高校教師除此之外還關注個人和社會價值價值的實現。因此，在提高教師待遇的同時，要根據高校教師群體自身的特點，有的放矢的發揮教師職業道德獎勵機制的作用。通過表彰先進、頒發證書等形式，對部分教師積極投身教育教學工作、身先士卒發揮道德模范作用予以肯定，進一步激發其所具有的潛力。

參考文獻：

[1]楊立華.關于新形勢下加強教師職業道德修養的思考[J].教育與職業，2007（15）：72-73.

[2]梁慶周.當前我國高校師德問題研究[D].廣西民族大學，2007.

[3]姚青.高校教師職業道德及建設研究[D].大連理工大學，2009.

[4]陳國亮.高校教師職業道德現狀及對策研究[D].青島科技大學，2015.

作者簡介：張方雪（1993年—），女，河南新鄉人，工作單位鄭州財經學院教育學院，助教，主要從事小學教育、高等教育研究。06B1975A-ED6D-4890-8ABF-B47D9EA968F3