關(guān)于初中音樂合唱教學的創(chuàng)新性探索

童麗斯

摘要：隨著現(xiàn)在我國教育的不斷改革以及素質(zhì)教育的推進，單純的提升學習成績已經(jīng)不再適應(yīng)社會的發(fā)展，社會對學生各方面的要求在不斷提高，需要學生在各方面都有所進步。音樂作為提高學生審美以及音樂素養(yǎng)的一門學科，越來越受到社會的關(guān)注，但是合唱是教學中的難點，對教師的要求比較高，需要其對每個學生有足夠的了解，并組織學生進行有效的訓練，如此才能提升學生的演唱功力，為學生的綜合發(fā)展創(chuàng)造條件。基于此，本文從以下方面進行分析與討論。

關(guān)鍵詞：初中合唱教學;教學方法;實踐經(jīng)驗

引言：近年來，國家推進了新課程改革，制定了中學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系框架，音樂學科核心素養(yǎng)得到關(guān)注。我國音樂教育從以傳授音樂知識為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由此，我國學校音樂教育教學呈現(xiàn)出新變化，學校音樂課取得長足發(fā)展，音樂教師教育理念得到提升，教學內(nèi)容得到優(yōu)化。本文將科學性與藝術(shù)性有機結(jié)合，通過對初中生課堂合唱教學實踐經(jīng)驗進行總結(jié)歸納，對初中生課堂合唱教學有了進一步的心得體會。

一、合唱教學與課堂樂器教學

我國音樂教育改革的推進讓課堂樂器教學成為了中學音樂課堂教學的重要內(nèi)容。合唱教學結(jié)合吹奏訓練既可調(diào)動學生學習音樂的積極性，減輕和改變變聲期用嗓過度的現(xiàn)狀，又可解決氣息問題，使學生歌唱方法更加靈活。例如，人音版教材九年級下冊歌唱課《保衛(wèi)黃河》中，《保衛(wèi)黃河》音域較高，篇幅較長，不適合反反復(fù)復(fù)地讓學生練唱，此時，教師可使用電子琴為歌曲伴奏，學生與此同時用豎笛演奏歌曲旋律，讓學生發(fā)音器官獲得休息。歌曲明快豪放，音樂形象鮮明，演奏時富有激情，學生音樂學習的積極性一下子提升了。掌握歌曲后，教師可以按照變聲期男女差異進行分組，男生變化較明顯，女生變化相對不大，可讓男生作為器樂組參與演奏，女生作為歌唱組參與演唱，還可從中選出一名指揮。男女學生協(xié)同配合，共同演繹《保衛(wèi)黃河》。這樣的合作形式，不僅使學生學會了歌曲、提高了演奏技能，又提高了學生的音樂表現(xiàn)能力與交流合作能力。

二、將學生的注意力更好地集中于課堂

教授難點節(jié)拍時不要太機械化，可組織學生自主創(chuàng)編動作。例如：3/4拍子的強弱，教師打第一拍，學生自主設(shè)計另兩拍;讓學生跟隨歌曲節(jié)奏創(chuàng)編，接龍形式使每一名學生都參與其中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。制作多媒體課件不要太多張，要將學生的注意力集中在聽覺而不是視覺。導入歌曲時，可讓學生閉眼聆聽，想象歌曲畫面，上黑板描繪，隨后播放相關(guān)多媒體圖片，充分發(fā)揮學生的想象力。要反復(fù)讓學生聆聽人聲演唱，反復(fù)教唱可使學生更快掌握歌曲音調(diào)及歌唱位置。教唱過程中，每一遍都要有提升，可循序漸進地加入情感、力度的表達，根據(jù)演唱效果不斷糾正音色、音高、節(jié)奏。解決學生的音準問題是合唱教學的關(guān)鍵。在實際合唱教學中，真正五音不全的學生只存在很少的一部分。如何讓學生更加有效地掌握歌曲二聲部的音準呢？在教授帶有二聲部的歌曲時，可將歌曲的經(jīng)過音替換為歌曲的主干音進行練習。例如，人音版教材八年級上冊歌唱課《雪絨花》中，歌曲《雪絨花》的二聲部選段：3—3|4——|3—3|4——|3—3|323|4——|5——|可替換為3—3|3——|3—3|3——|3—3|333|3——|5——|將旋律中的經(jīng)過音 re fa 替換為主干音mi sol 進行反復(fù)練唱，加深學生對主干音音高的記憶，待熟練掌握后再加入經(jīng)過音 re fa 反復(fù)練唱歌曲二聲部，并在演唱過程中加強主干音。歌曲的二聲部旋律就是由 mi 和 sol 兩個主干音構(gòu)成的旋律基礎(chǔ)上加入經(jīng)過音 re fa la si 構(gòu)成的。這樣經(jīng)過多次的辨別和練習，逐步提高學生的音高感覺和控制能力。筆者將此方法應(yīng)用到班級課堂教學中，解決了學生在演唱歌曲二聲部過程中音高忽高忽低，音不準的問題，學唱效率得到了顯著提升。

三、加強聲部練習，提供合唱能力

合唱對學生歌唱能力的要求是比較高的，不僅要音量均勻，而且音色要和諧，聲部也要匹配，這樣聽起來才是舒服的。對于初中生來講，很多學生不知道合唱的標準是什么，所以很多人會認為只要自己聲音足夠大，就能夠表現(xiàn)出色，學生之間不能夠相互配合，把團體合唱和多個人演唱混為一談，直接導致合唱的不和諧。作為教師，要加強學生的聲部訓練，讓學生了解聲部配合的重要性，并且能夠給學生選出合適的曲目來進行練習，教給學生科學用嗓的辦法，讓學生在合唱方面有更大的進步。比如說，在學生進行《踏雪尋梅》練習的時候，教師要先對這首歌曲進行分析，找到這首歌曲的重點和難點，然后根據(jù)重點難點來進行教學計劃的制定，這樣有助于學生提升自己的合唱能力。這首歌曲中附點音符和八分休止符使用的比較多，其展示的是人們騎驢賞花，驢兒脖子上的小鈴鐺發(fā)出聲響的一幅場景。教師在進行訓練的時候，要注意聽學生斷音是否正確，感受不同音調(diào)的情緒表達是否飽滿，讓學生自己對這首音樂有一定的情感領(lǐng)悟。教師要先從低音部開始讓學生進行練習，不斷提升聲部，指導學生學會主觀調(diào)控，學會在合唱的過程配合同學的音調(diào)和音色，不斷進行磨合，這樣才能夠讓合唱的效果更好，保證合唱作品的質(zhì)量。

結(jié)論：初中階段是學生承上啟下的關(guān)鍵時期，也是學生學習習慣和思維養(yǎng)成的階段。在初中階段注重音樂合唱的重要性，讓學生提升對音樂的重視，可以有效地提升學生的音樂素養(yǎng)。合唱對學生的考察不僅體現(xiàn)在學生對音樂的理解上，更多的是學生之間的配合，所以教師要注重對學生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，并且鼓勵學生多對音樂進行欣賞，給學生更多自由的空間去選擇合適的音樂，加強學生的聲部訓練。通過教師不斷的引導與練習，會讓學生的鑒賞能力得到有效提高，還會讓學生對合唱有更高的興趣，從而促進學生的綜合發(fā)展。

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