阿卡貝拉小學合唱訓練方法探析

鄒婷媛

摘要：阿卡貝拉是一種完全由人聲拉組成的合唱。在當今世界的多元文化融合中，它的藝術魅力、豐富的藝術形式和無限的創(chuàng)作空間，充分迎合了現(xiàn)代社會，特別是對當代青年的喜愛。小學生具有強烈的個性和追求新奇的心理特點，在小學生的合唱教學中引入阿卡貝拉，既能豐富教學內(nèi)容，又能促進學生的學習積極性。文章從阿卡貝拉在小學合唱中的角色和實際運用兩方面進行了探討。

關鍵詞：小學生;合唱;阿卡貝拉

一、阿卡貝拉的故事

阿卡貝拉（意大利：Aeappella），是一種合唱團形式，沒有任何樂器的配合。它的由來可以上溯至中世紀的教堂音樂，在大約10世紀時，有復調(diào)式的阿卡貝拉，其中最有代表性的是格列高里圣歌。要求歌手的音高、節(jié)奏、音質(zhì)、音樂素養(yǎng)都有很高的要求，對歌曲的演唱風格也有較高的要求。阿卡貝拉的音樂在20世紀之前，大部分是建立在意大利的美國音樂基礎上的。

20世紀之后，阿卡貝拉，是現(xiàn)代音樂的一個特點，它的出現(xiàn)，讓音樂的主題變得更加的豐富，比如B-box，比如流行音樂，比如爵士樂，比如嘻哈。阿卡貝拉的舞臺演出以身體語言、舞蹈等多種舞臺元素為她的舞臺演出增添了新的色彩。在當代世界的多元文化交融中，其藝術魅力、藝術形式豐富、創(chuàng)意空間無限，完全符合現(xiàn)代人尤其是當代青年的情感需要。

二、小學合唱中阿卡貝拉的含義

現(xiàn)代阿卡貝拉與一般的合唱團有很大區(qū)別。傳統(tǒng)的合唱是由合唱隊成員觀看、引導，以動作掌握節(jié)拍的規(guī)律。而當代的阿卡貝拉則努力使每一位演奏者的嗓音特性都得到了最大程度的發(fā)揮，從而使其在舞臺上表現(xiàn)出了各種不同的精神特質(zhì)。阿卡貝拉既能為廣大青少年提供娛樂、美學上的需要，又能為小學合唱教學提供有益的借鑒。

（一）加強學生學習合唱的積極性

目前，小學生普遍存在著自立、自我、強烈的逆反心理。他們渴望表現(xiàn)，希望有機會在舞臺上露臉。筆者觀察到，每次合唱演出或競賽，合唱隊員都會認真對待。不過，他們也知道，合唱團的表演永遠都是集合的，是一種動作和聲音的結合，追求自己的個性和專業(yè)并不能完全反映我的表演，但如果個人得到允許，就在臺上表演，那就說明你很有信心，只是怕自己一個人彈奏。阿卡貝拉樂隊是五到八人合奏，可以把大家的音樂天賦都發(fā)揮到極致，所以阿卡貝拉每次的彩排和表演都讓學生感動非常興奮。

其次，許多小學都有B0X、Hiphop之類的音樂社團，這些社團經(jīng)常是由同學們自己組織起來進行彩排，學生們也不會覺得無聊。隨著阿卡貝拉的不斷發(fā)展，B0X、 hiphop、節(jié)奏等新的元素被添加到阿卡貝拉中，原本的單人合唱練習也就不再那么單調(diào)了。我們可以從其它的社團中學習，并與他們進行溝通。通過這種方式，既能促進同學之間的相互學習，又能互相補充，又能讓整個彩排活動生動有趣，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。

（二）加強多聲部視唱培養(yǎng)

大部分的小學生都沒有經(jīng)過專門的音樂訓練，他們的聲調(diào)、節(jié)拍都比較差，嚴重地影響了合唱的排練效果。阿卡貝拉的音調(diào)和節(jié)拍都有很高的要求。但是，它融合了很多流行歌曲的元素，具有很強的高八度音效，有活潑的節(jié)拍，有很強的動感，很受同學們的歡迎。視唱法可以借由阿卡貝拉的范例，使學員們精神振奮。

比如，在韻律訓練中，傳統(tǒng)的合唱節(jié)奏訓練多以敲打、朗讀等方式進行，但反復練習必定十分單調(diào)。通可以借助阿卡貝拉的語調(diào)，或借助杯子舞、 Pen Beat等方式進行韻律訓練。這樣既能使學習節(jié)奏變得容易，又能使學生的學習興趣得到提升。當學生熟悉了節(jié)奏，就可以加入曲調(diào)。阿卡貝拉的樂譜記譜法以五線譜為主，這樣就可以提升自己的閱讀和音樂。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學生大都精力旺盛，活潑好動，盡管在文化基本理論方面仍有很大的進步空間，但是他們的動手能力和創(chuàng)造力都比較強。跳舞和變換的陣型是當代阿卡貝拉的特色，這也是為什么小學生們會愛上阿卡貝拉的原因。教師可以將學生分為十個以上的小組。分組后，同學們按照教師推薦的歌曲進行了排練。你可以根據(jù)自己的想法和領悟來進行舞蹈和音樂，比如加入適當?shù)腂-B0X。在此期間，學生有足夠的空間作曲，構思，最終理解和表達作品。

三、小學合唱團教學中的無伴奏合唱教學

（一）小學生無伴奏合唱意識的研究

為使阿卡貝拉在小學合唱教學中得到更好的運用，筆者以122位小學生為對象，對阿卡貝拉的認知進行了調(diào)查。

研究發(fā)現(xiàn)，有74%的人可以完全了解阿卡貝拉。其中20.49%的同學對此很熟悉，93%的團員都很喜愛阿卡貝拉的合唱隊，并且想要更深入地學習和認識。在阿卡貝拉和傳統(tǒng)合唱的研究中，有42%的人想要提高對后者的了解。在合唱練習中，語調(diào)、節(jié)奏、背誦、協(xié)調(diào)等方面，51.64%的同學覺得語調(diào)最困難，其次是背誦、協(xié)調(diào)、節(jié)奏。

（二）鼓勵在合唱問題上開展團隊合作

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在合唱教學中，最困難的問題是音調(diào)。這的確是小學合唱團的一大難題。在每一次的合唱練習中，若能把學生的聲調(diào)問題解決，將極大地提高合唱的學習效果。

教師可以將學生分為5-10個人的團隊，以適應他們的能力和嗓音。阿卡貝拉課程將會根據(jù)小組的能力，安排合適的課程，讓小組成員在小組中發(fā)揮重要的協(xié)調(diào)作用。每一組至少要1-2位歌手，他們的聲音都很好。分組后，每一組都會安排唱歌，以便更好地適應曲調(diào)。在完成所有的練習之后，在團隊中進行彩排。因為團隊彩排人數(shù)有限，每一位隊員都要認真聆聽，并不斷地調(diào)整步伐頻率，并與其他隊員一起努力，以提高訓練效果。通過這種方式，可以有效地解決傳統(tǒng)合唱中由于人數(shù)眾多而產(chǎn)生的偏差，從而在短期內(nèi)大大提高了學生的學習效率。

（三）營造良好的學習氛圍

要積極推動學生的學業(yè)進步，為他們提供一個展示的舞臺。老師可以組織學生進行非伴奏合唱專場演唱會或競賽，讓學生在課堂上進行表演。通過這種方式，可以促進團隊成員的相互交流和經(jīng)驗總結，從而推動各個團體的發(fā)展。

結語：

阿卡貝拉在小學合唱教學中的運用，既能加強音調(diào)、視聽、節(jié)奏的培養(yǎng)，又能提高學生的聽力、協(xié)作能力和創(chuàng)造性。我認為卡貝拉的這顆種子能在更多的小學中開出一朵美麗的音樂之花。

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