《國家學生體質健康標準》指導下的高校體育教學改革路徑探析

楊偉

《國家學生體質健康標準》對增強新時代學生體質提出了新的要求，它是檢測學生身體素質和鍛煉成果的評價標準。身體健康是幸福生活的基礎。網絡信息技術迅猛發展，高校的規模不斷擴大，社會對青少年的能力要求越來越高，學生的綜合素質也越來越強。如何就《國家學生體質健康標準》指導下的高校體育教學進行改革，值得我們深思。

在有關規定的指導下，高校體育教學改革迫在眉睫，良好的體育教學有助于人的全面成長，提升大學生的核心素養。對社會各個領域產生深刻影響，是大學生人格發展的重要驅動力。在信息化時代下，體育教學應當順應時代發展，努力加強高校體育教育。改革高校體育課程管理，探索體育教學新路徑，要以教育信息化為催化劑，推動高校教學的現代化、長遠化。

1 高校體育教學改革的重要性

當今社會除了關注高校學生的文化成績以外，對其身體素質、心理健康以及人格發展培養也給予了重點關注。高校體育教學應當以增強學生體魄為目的，培養學生終身鍛煉的好習慣，促進學生德智體美勞全面發展。同時，體育活動有助于發揚體育精神，促進班集體的融洽、團結，從而推進學校體育事業的發展。

高校的體育課程管理在整個院校的課程體系中有重要的作用，它是學校師生能夠穩定進行教育教學工作的身體保障，在新的時代，信息化技術滲透于各個領域，高校體育課程管理也必須注重信息化，從而提高教學水平與體育課程管理水平。網絡使信息傳播得更加的廣泛，人們之間的交流更加的便捷。網絡信息技術已經取代了傳統的紙質信息收集、整理方式，它所能收集容納的數據是傳統實體數據收集所無法比擬的，信息化教學管理成為高校體育課程創新的新趨勢。對于體育技巧的講解，體育活動的數據都可以利用信息化、可視化的手段進行呈現。

黨的十九大明確提出，我們要落實立德樹人的根本任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，弘揚中國傳統文化，培養學生的文化意識以及民族自豪感。體育課堂設計將秉持這一理念與要求，將課堂意義發揮至最大。青少年正如同早上八九點鐘的太陽，炙熱明亮、樂觀向上。高校體育課堂也應當配合課程的進步，所以教師在努力去創新教學模式的同時，也要以新的姿態與學生共同在課堂上進行交流，讓學生體會到體育素養的魅力，讓學生對自我的認知更加深刻，緊跟時代的腳步。及時更新教學課程，摒棄糟粕，傳承精華，多多創立各種各樣的課堂形式，不要讓課堂還是和以前一樣枯燥乏味，較為死板，努力去激發學生的學習熱情與興趣。

網絡使信息即時傳播，這種實時化的特點，讓高校擁有了快捷的管理系統。網絡時代消息傳播速度的快捷以及交流程度的頻繁，使得學校、教師、學生以及各部門之間因原來空間、地理等因素所造成的差異，已經逐漸被消除。也就是說，正因為信息的即時性，人們之間的地理距離不再是問題;也正因為信息的即時性，才能夠使高校體育課程管理與時俱進，不斷發展，實現對數據的遠程操控、動態處理。在體育教師做出決策時，需要綜合考量班級學生綜合素質的情況，綜合性的考量對體育課程管理手段提出的要求，信息化技術手段從大量繁雜的信息之中，篩選、提取出有效數據，讓高校的體育體系更加的緊密、快捷，不容易造成信息的短缺，數據也就更加的精確。

體育課程教學工作應當秉持“以人為本”的理念，以學生為中心，將“管理本位”轉化為“服務本位”，堅持為學生提供個性化教學，傳授專業知識，共同促進高等院校體育課程管理工作的推進，提高管理水平。體育課程應當與時俱進，主動與時代相接軌，構建智能化教學。在高速便捷的基礎之上，將教學工作做的更加的溫馨且人性化。

2 高校體育教學改革的現狀及問題

2.1 體育教師綜合素養與思政意識不強

高校體育管理要順應信息化時代的發展要求，那么教師的綜合素養是其所必備的一項基本能力，思政意識也是新教育背景之下的必備要件。綜合素養當中的信息化素養實質上是一項綜合能力，它要求體育管理人員必須掌握教育信息化理念，懂得如何獲取并有效利用信息技術創新體育管理方式。但就目前來說，大部分的高校體育管理人員信息化素養還有待提升，信息化理念的掌握還不夠透徹。這具體體現在以下幾個方面：第一，高校體育教師低估信息化教學方式的作用。由于傳統教育教學方式的影響，許多體育教師堅守較為老套刻板的體育課程管理模式，他們怠于創新，將信息化技術手段束之高閣。第二，高校體育教師信息知識有所欠缺。高校未能組織體育管理人員進行專業的信息技術培訓，導致體育管理人員對信息知識的了解過于淺薄，對信息技術的運用過于基礎，他們只會運用一些簡單的信息技術進行數據的匯總或者資料的查找，而不能夠進一步利用更為高級的信息技術去分析處理更為復雜的體育知識與技巧，從而導致信息化管理的作用得不到充分的展現。

2.2 相關部門互動性不強

實踐中要更加地凸顯高校體育管理工作的互動性。然而現在的高校體育管理部門與其工作人員以及與其他部門之間的互動有所欠缺，配合度還有待提高。它們在各自獨立的基礎上，卻沒有能夠做到更加緊密地聯系。這就導致了整體的不協調，管理工作的效率自然也就大打折扣。這不僅打擊了體育教師的工作熱情，使其變得消極怠慢，還容易導致工作人員互相推卸責任現象的出現。總的來說，這阻礙了高校體育教學管理信息化的前進。

2.3 體育課堂模式過于形式化

中國人向來較為注重形式，然而過度的形式化只會使內容更加的空虛。高校體育管理模式受到傳統理念的影響，只剩下一個形式的軀殼，忽略了體育文化實質內容的提升與創新。這很難保證體育管理工作的高效實施，同時體育教學水平也越來越難提升。傳統的體育課堂過于僵硬，信息化的體育管理新方式或許能夠彌補傳統模式帶來的不足與遺憾。

3 高校體育教學改革路徑探索

3.1 創新教學理念

體育課程教學要改變老師在課堂上居于主導的狀況，注重學生的主體性。去改變教師與學生之間的關系，轉變傳統的教學觀念。讓學生在教學關系中占據主導地位。可以讓學生對課堂內容進行自我預習，并就相應的知識點找尋精彩比賽，形成自己的初步認知與思考。而后老師以組織者的身份在課堂上組織討論學習，這樣學生在課堂注意力會更加集中，同時也能夠對課程中的表達更有信心，對知識理解會更加深刻全面，極適合體育課程教學。教師要引導學生主動去展示，調動他們的參與熱情。或者是教師提出問題，讓學生回答或者由學生提出自己在自主學習中遇到的難點和疑惑，大家共同思考來解決這些核心問題，提高體育活動效率，加強教師與學生之間的交流合作，深化教學目標。無論是小組成員之間的交流探討，抑或老師與學生之間的交流都有一定作用。教師要留給學生足夠的空間去探討，去激發學生的表達欲，從而循序漸進地推動課堂。教師想要不被淘汰，就必須創新自己的教學方法，改變舊式教學理念，與時俱進。教師應當以課堂教學為基礎，將學生放在主體地位。在此基礎上向外拓展更多的生活知識，幫助學生們提升綜合素質，讓學生熱愛生活、熱愛運動、提高道德意識，學習體育課程知識，注重理論與實踐的充分結合。

3.2 課堂上合理運用網絡資源

在體育學習過程中，教師可以充分利用網絡資源，例如動圖動畫、視頻資料等，這些都可以作為一種教學的手段來服務于我們的教學目標，甚至是一些更為先進的設備，在運用好課堂教材的同時，合理利用網絡資源會為課堂內容錦上添花，并能夠實現教學的先進性，與時俱進。教師在利用這一方式進行教學時，應當注意內容的融洽性，不能過于形式主義。網絡資源，它不僅僅只是調味劑，它同樣對實現教學目標、提升學生核心素養培養、加深重難點體育課程知識有著重要的作用。教師應當在備課階段設計好影視作品的具體使用。同時影像資料在教學過程當中占據的部分不應當過重，他們能夠讓學生感到趣味性和舒適性，但是如若影視資料占據的時間太長，那么教學效果，反而會更加不理想，會讓學生疏于思考，更加貪圖享樂。

體育教學能夠使課堂更加生動豐富，有助于培養學生核心素養。在某種程度上來說，核心素養的培養是知識獲得的基礎，他們相互促進、互相延伸。在有的時候，核心素養的養成會比知識本身的汲取更加重要，深化學生的核心素養認知，加強學生核心素養的培養，提高學生的主動性與積極性，逐步優化教學提心，明確教學目標，彰顯學生體育文化。在當今體育課程教學過程中網絡影視資料的融合，并沒有達到很好的效果，教師的課堂講解與影像資料的運用往往過于獨立。但實際上二者又存在內在的聯系與匹配。在這過程當中，教師就顯得尤為關鍵。所以在此過程中，基礎點就在于要提升教師的綜合素養，深化學生的核心素養。教師的人生觀、世界觀等都會對學生產生影響，甚至還有教師搜集網絡資料、運用網絡平臺進行教學的能力都會影響課堂質量。教師要時刻謹記“為人師者”的原則，樹立正確的人生觀、價值觀。同時，教師要學會緊跟時代的步伐，合理地運用網絡學習、提高自身的教學能力。

3.3 加強體育管理隊伍內部建設

高校體育管理的創新改革仍然需要依托于信息化手段，要建立一支高素質的人才隊伍，就必須要對體育管理部門的人員進行專業的培訓，加強體育管理隊伍建設，尤其是在信息化素養這一方面。

首先，體育管理人員要摒棄老套的體育管理模式制度，不斷汲取新的知識，在摸索中創新體育管理辦法，不斷彌補信息化知識的缺漏，增強信息化技術的掌握力度，同時強化綜合素質。信息化建設在給體育管理人員帶來挑戰的同時，也創造了許多的機遇。體育管理人員要增強創新意識，運用信息技術的優勢規整、分析、處理更多的體育問題，高校領導人應當積極組織系統化專業培訓，讓各位參與培訓的體育管理人員實際操作，并共同分享經驗，共同進步學習。

其次，體育管理人員也應當堅守信息道德原則。在信息化大背景之下，我們的生活變得更加的便捷，高校管理體系更加的高效，但同時也會存在信息泄露，隱私散播等惡意行為，這種行為需要受到嚴厲的打擊。同時也要求體育管理人員遵守信息道德規則，提升綜合素養，遵守崗位工作制度，提高自身道德修養。

最后，體育管理工作隊伍需要推進組織結構的“扁平化”，上下層級的冗雜繁多使得組織不良，減少管理層級，改變管理機制，將權力有效壓縮是提高信息傳遞效率，加強體育管理隊伍建設的一劑良藥。

3.4 健全科學全面建設規劃及其考核標準

高校體育課程管理系統需要一個科學、健全的管理體制以及長遠全面的建設規劃，還需要教師制定相關的考核標準。

高校教務處領導層要及時更新學校體育管理制度，綜合考量學校教育設備、師資配備等實際情況，考慮學校未來發展愿景，對體育管理進行科學全面的規劃，制定具體的措施，實現體育管理信息化、智能化。

建立信息化體育管理評估系統，以體育教學服務為原則，利用網絡充分收集教師學生的意見，改善評估標準，使體育管理評估系統具有可操作性，創新考核方法，制定長期發展的戰略。創設微信平臺，使體育管理部門以及全校師生擁有內部交流的地方，通過微信平臺發布校園信息，傳播思想教育，更新教育動態，反饋師生意見。用個性化的辦法，團結體育管理部門全體體育人員，努力提升體育管理的執行力，促進體育部門的結構優化，完善相應的考核標準，對體育人員進行綜測考評，提升教學效率。

3.5 關注學生體育薄弱項，增強綜合身體素質

體育教師在課堂中要注意生活化教學，同時也要關注學生體育薄弱項目，針對性地提出訓練，科學性、創新性地優化改革高校體育課堂。加強身體素質的基礎訓練有著數不盡的作用與優勢，它在體育鍛煉中有其不可撼動的地位，貫穿整個教學過程。同時，教師應當尊重學生提出的疑問，如果學生能夠具有質疑權威、挑戰權威的精神，那么意味著這個學生具備了自主思考、獨立學習的基本能力。對于這個階段的學生來說，具有質疑能力和創新能力十分難能可貴。教師應當對學生多加鼓勵，啟發他們的創新思維，發散思維，敢于去質疑權威。教師也要注意保護學生的自尊心，盡量克制住否定學生質疑的想法，不要總是去打擊，而應該對其進行賞識、鼓氣，同時學生具有疑問的地方或許也就是其薄弱點。每個學生的薄弱項目肯定會有所不同。在此基礎之上，教師應當保證課堂內容是豐富的，靈活而又具有開放性的，最好是能夠擁有一定的層級性，給學生更多的選擇空間，也要注意保持活動的趣味性，吸引學生的鍛煉的熱情，可以讓學生有興趣去探討。教師也要明白學生與學生之間是存在差異的，每個層級的學生，他們完成體育活動的質量、態度、效率都是不同的，難度對他們來說也有參差，如果可以保證課堂內容的豐富，在堅持一定原則情況下，讓學生有一定的自主選擇權，既體現的了“以生為本”的理念，堅持了學生的主體地位，又有利于提升學生課堂參與度。

關注學生薄弱環節，還要注意進行一定的拓展并留意每節課的關聯性。不要讓課堂變得機械、割裂，缺乏有機聯系。嘗試讓課堂設計貫穿整個單元教學過程，課堂教學的內容與流程的設計緊密結合在一起，應當與時俱進，摒棄原來體育教學模式中老套的部分，不將時間浪費在完成枯燥糅雜的課堂之中，而是要有材施教、因人而異地做出科學合理、輕松有趣又富有挑戰性的實踐課堂。由此，可以給學生帶來煥然一新的學習體驗。在教育改革大背景下，教師也要對課后體育鍛煉進行呼吁， 身體才是革命的本錢。

4 結語

體育教學工作在高校發展體系中的重要性不言而喻。在信息時代的高速發展之下，社會給信息化體育教學管理提供了優越的平臺。在《國家學生體質健康標準》指導之下，高校體育課程改革新路徑的探索還需要師生的共同努力。體育管理隊伍的建設、各部門之間的協調合作以及體育課程考核標準的長遠規劃都是信息化下的高校體育改革的新對策。

（作者單位：武漢鐵路橋梁職業學院）