農村小學中有效開展航模活動研究

王文斌

農村小學受到地理位置的影響，相較于城市小學，缺乏教學資源和教學設備，但是農村小學的學生大都具有較強的探索欲望以及較大的可塑性，如果教師能夠科學合理地對其進行引導，必然具有很大的發展潛力。航模活動在農村小學中的開展，能夠帶給學生參加社會實踐的機會，進一步拓寬其知識面，發展學生的具象思維，幫助學生掌握更多的科學知識，培養其創新思維，促進學生綜合發展。

一、航模活動開展的意義

首先，航模活動的開展能夠提升學生的科學素養。航模活動具有較強的操作性、科學性和娛樂性，涉及很多科學知識。學生在操作、學習以及玩的過程中，不知不覺地就能提升科學素養。其次，航模活動的開展能增強學生的心理素質。在制作航模、訓練和比賽的過程中，學生不僅要仔細聽教師的講解，還要對圖紙和零件的區別等進行觀察，這一過程需要學生具備一定的細心和耐心。最后，航模活動的開展強化了學生的責任意識。由于航模活動是學生出于自發喜愛而做的事情，學生以往不能接受的紀律和責任等，都會慢慢接受。時間長了，學生就養成了習慣，自然就具有較強的責任意識[1]。

二、農村小學中有效開展航模活動的策略

（一）降低學習難度，調動學習的積極性

小學階段的學生年齡比較小，身心發育尚未成熟，各個方面的能力還有待開發，所以具有較強的可塑性。大多數學生的探究欲望比較強烈，特別是農村的學生，與城市小學的學生相比，缺乏優越的學習條件，接觸的東西較少，一旦遇到趣味性較強的學習活動，很容易便能激發其學習熱情，再加上學生本身就活潑好動，比較喜歡動手操作的實踐活動[2]。在這種情況下，教師可以先讓學生進行折疊紙飛機的活動，這項活動看似比較簡單，但是如果飛機折疊得不規范，很容易飛不遠，甚至飛不起來，其實這項活動具有很高的技術含量。同時，通過不斷改進自己紙飛機的過程，能夠充分激發學生的學習興趣，培養學生的探究意識，提升探究能力。此外，還有一些學生對自己紙飛機的機頭和機翼進行了改進，進一步發展了學生的創新能力。

（二）選取優秀學生，制作航模模型

疊紙飛機是航模活動有效開展關鍵的一步，在活動過程中，教師可以從中選取動手能力較強和活動參與度較高的學生，將這些表現較好的學生組建為航模小組，接著再開展下一步教學活動。教師可以先帶領學生借助橡皮筋彈射飛機，在飛機放飛的過程中進行相關知識的講解，讓學生初步了解空氣動力學，并學會調整飛機模型的基礎技巧，能夠根據飛機飛行的情況學會改進方法。同時，教師還應引導學生學習給紙飛機粘貼配重的方式，為接下來航模活動的開展提供牢固的保障。在學生基本掌握了紙飛機放飛的相關知識后，教師可以組織學生找一些具有堅硬質地和較輕重量的木材，加工成木條，再粘貼為飛機模型，再借助橡皮筋進行放飛練習，充分鍛煉學生的動手操作能力，為航模活動的開展奠定良好的基礎。

（三）提升學習難度，促進學生發展

隨著學生年齡的不斷增長，他們的實踐能力和探究能力得到了明顯提升。在航模活動中，學生之間互相合作得到了充分交流，培養了合作意識，提升了解決實際問題的能力，所以，教師可以組織學生繼續開展更大難度的航模活動，幫助學生得到進一步的發展。最為有效的方式就是帶領學生制作滑翔機，同樣借助橡皮筋來進行放飛活動。相較于飛機模型，滑翔機不僅制作更加復雜，放飛也具有更大的難度，特別是滑翔機的機翼，調整難度較大，如果沒有調整好機翼的角度，會導致機體重心出現偏差，那么滑翔機將無法飛行[3]。另外，在將橡皮筋作為動力進行放飛活動時，要使用正確的方法，不然很容易損壞飛機。因此，在整個過程中，教師要認真地對學生進行指導，引導學生認真觀察滑翔機的飛行情況，再進行相應的調整。同時，學生很容易在操作過程中產生急躁情緒，教師要注意消除學生的不良情緒，幫助學生快速掌握滑翔機的制作和放飛技巧，并在這個過程中，不斷提升學生的能力。

綜上所述，在農村小學中開展航模活動，能夠有效提升學生的探究能力和應變能力，培養學生的邏輯思維，促使其對科學技術產生較強的學習欲望，推動學生未來成為一名科技人才。

參考文獻：

[1]唐桔梅，余韶業.農村小學實施航空模型訓練的路徑探索：以中山市黃圃鎮吳欄小學為例[J].教育信息技術，2020（11）：75-77.

[2]陳明東.提高小學高年級學生航模項目能力的策略分析[J].考試周刊，2019（69）：9.

[3]劉素忠.有效開展小學航模社團活動的實踐探究[J].課程教育研究，2018（17）：4-5.