“新三好”育人模式， 讓每一個生命對未來充滿希望

高林福

東臺市實驗中學教育集團溯源于1905年創辦的東臺縣立初級中學，2009年，這所“擇優錄取”的品牌老校率先在蘇北地區組建教育集團，全納了原東臺城區所有公辦初中的適齡兒童，推進均衡教育。學校轉型后，原有針對優質生源的“三好生”評價標準，已不再適用于常態生源。為了讓更多孩子看到成長希望，學校主張“希望教育”，創新實踐“新三好”育人模式。

“新三好”育人模式的核心內涵是：引導孩子在學校做“合格·特長”的好學生，在家庭做“勤儉·孝敬”的好孩子，在社會做“公德·責任”的好公民。變原來的“重智育”為“聚焦全面發展、突出個性發展”，變原來的“重結果”為“聚焦成長的全過程”，變原來的“重少數”為“聚焦全部的學生”，變原來的“重學校育人”為“重視學校、家庭和社會全場域育人”。

課程育人，注重滲透與感染

學校充分發揮課堂教學的主渠道作用，形成“全學科+德育”的教學模式，將學生品格提升內容細化、融合到各學科課程的教學目標之中，實現“學科融合德育”。

圍繞“創新”和“范式”，進一步發掘學科文化，加強學科間的拓展和融合，培育學生核心素養，形成人文關懷與科學思維有機統一、全科育人的新模式。橫向上，基于課程的功能定位，設置基礎性課程和延伸性課程;縱向上，做好初中三年整體規劃：在不同年級，針對不同孩子的心智特點，安排差異化的學科課程和綜合性課程，構建了“目標整體、結構多元、尊重選擇、發展個性”的促進學生核心素養發展的立體化課程體系。

精心設計教學內容、優化教學方法，提升學生道德認知，注重學生的情感體驗和道德實踐，創新有感染力的教學范式——“共生課堂”，有構想，有實踐，更有評價。構建德育課堂新范式，打造構架合理、內容科學、與時俱進的序列化主題班會設計《基于核心素養的初中主題班會》，按照六個學期分設不同的培養目標，有梯度、有針對性地設計系列主題班會活動，引導學生悅納自己、熱愛生命，學會與他人相處。

學校建成青少年健康援助中心“青蘋果樂園”，設有功能完善、設備齊全、適合初中學生年齡特點、有親和力的“初中學生發展中心”，以科學的手段幫助學生有針對性地克服學習困難、增強身心健康、錘煉意志品質，促進學生的全面發展。2017年，學校的青春期援助教育案例被評選為“江蘇省中小學優秀健康促進案例”，并被作為江蘇健康促進先進典型，應邀赴北京參加全國健康促進優秀案例匯報。

文化育人，注重濡染與熏陶

學校涵養格調高雅的校園環境文化，營造積極向上的校園氛圍，讓校園的每一個角落都能育人。

加強兩個校區的物質文化建設，老校區依托“百年老校、底蘊豐厚”的特點，在新建樓宇、復古繕修時，重視體現物態造型的教育價值;新校區托依“建筑恢宏、面積寬大”的特點，創新設計多面構思獨特、富于創意的校園文化墻，“瑰麗青春”“放飛夢想”“國粹展示”“瞭望世界”等等，以獨特的視角，給學生以美的享受，激勵學生奮發向上。將“有形的”制度與“無形的”規章相結合，將各種規章設置、儀式和傳統，都滲透于德育中，強化思想導向，強化人文關懷。一方面，讓全體教師參與修訂和完善學校現有的文本制度，力求明朗公開、民主公平、自主公正;另一方面，讓學生廣泛參與，立足學生自主管理，制定符合時代特征、全員參與的系列常規制度。

與此同時，制定了“全員安全責任制度”“全員導師制度”“學生文明禮儀自治制度”“班級公約”等，強化師生的行為準則，促進學生的全面發展。學校以“進”為訓，通過“發現老師”“發現班級”“發現同學”“發現自己”等系列活動的引領，并在校園自媒體平臺展示，讓學生多維接受和傳遞正能量，所有的感官接收到“我要上進”的校園情感密碼。

活動育人，注重能力與責任

學校發展有鮮活力的各類學生社團和典型，培養學生個性特長，培育實踐能力，培塑責任擔當，注重家國情懷，形成三大系列活動的構架。

首先是傳統教育常態化。學校高度重視禮儀教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育、習慣養成教育和公民意識培養。以“文明班級”評選促養成教育，以“五證少年”評選促榜樣示范，以“道德講堂”開展促禮儀、公德和習慣養成的普及。

其次是紅色教育地域化。學校利用“地處江蘇鹽阜革命老區”的區域優勢，創意開發具有本土特有的紅色資源，讓各類德育資源以多種渠道和方式鮮活呈現。堅持開展各項學習先烈的革命精神活動，對學生進行愛國主義和優秀傳統文化教育。

最后是實踐活動課程化。學校利用游學開展跨區域、跨境的文化交流社團活動，對學生進行國際禮儀教育、宗教信仰與文化習俗教育等。“行走的德育”拓寬了學生的視野，培養了學生的家國情懷。組織學生開展“深入東臺明星企業”“紅領巾尋訪東臺古老鄉鎮”等活動，用足校外的實踐平臺，讓學生以主人公姿態感悟家鄉巨變、參與社會生活。

與此同時，學校還通過管理育人，充分發揮德育主任、部主任、班主任、思品教師、團委書記、少先隊輔導員等在品格提升工作中的骨干作用，構建“實驗中學德育教師專業成長發展中心”，打造了一支富有創造力、高水平的育人團隊。通過協同育人，在充分發揮學校自身主體作用的同時，學校組織家長學習《家庭教育法（草案）》，強化家庭教育。學校活化社區教育，構建有影響力的共育平臺，實施在線教育，延伸德育時空，讓德育在處處、時時、事事都能發揮積極導向作用。

Q&A

本刊記者：在均衡教育推進過程中，學校因地制宜推出的“新三好”育人模式，為新時期的學校教育注入了“活水”，除了課程、文化、活動等方面的創新，近年來，學校還有哪些創新舉措，進一步鞏固和發展“新三好”育人模式？

東臺實驗中學教育集團黨委副書記、副校長? 樊智濤：

在“新三好”育人模式推進過程中，我們始終注重品格，精雕細琢。除了課程、文化、活動、管理、家校協同育人，我們還做好三方面的工作，確保“新三好”育人模式符合時代發展規律，符合學生成長要求。

首先是創行精品育人品牌。我們創新開發的“實中希望”APP，勾畫成長路徑，定格成長腳印，把符合時代發展的成長評價標準，變成成長的引領與規劃，讓學生學有所向、行有所規、品有所引、格有所依，幫助學生尋求最優化的發展方向和成長途徑。

其次是創立多元育人基地。學校成功申報“江蘇省首批義務教育階段數學課程基地”“江蘇省物理教學研究基地”，各類場館建設時尚前沿、自成風格。課程開發豐富多彩，為學生提供了繽紛的社團活動內容和自主探究的硬件設施。形成學科獨特教學模式，建設學生自主學習的互動平臺，開發豐富而有地域特色的校本課程，構建教師專業成長的發展中心。學校確定固定的素質教育實踐基地，利用軍事、拓展、園藝、科技小制作等十多個場所，設計了與勞動技術、生活技能、科學素養、國防教育、拓展訓練、熱愛自然等相關近80項活動，實現了學習書本知識與投身社會實踐的緊密結合，促進了德智體美勞在社會實踐中相互滲透，讓學生在情境中受教育，在體驗中悟人生，培塑學生堅強、獨立、勇敢、合作的品質，更好地促進學生全面發展和健康成長。

最后是創構和諧育人生態。學校開展“家庭教育大講堂”，幫助家長提升教育理念和教育手段，成為東臺市提高家庭教育質量的知名品牌;以開放的心態歡迎家長進入學校，協同育人。“家長委員會”讓普通家長能夠實現從簡單的配合者、支持者，向孩子成長的管理者、決策者的角色轉變，成為參與學校管理的“主導”。學校和東臺市檢察院深化合作，開展“檢校聯動護春蕾”項目，設“法治副校長”，通過共建青少年法治教育基地“點”，筑牢檢校共建普法防“線”，拓展法治教育覆蓋“面”，打好“一二三四”法治宣傳教育“組合拳”。學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法治教育格局業已常態化、制度化、規范化。

東臺市實驗中學教育集團的“新三好”育人模式，重視全人、全程、全員、全域育人，多元引領、全景涵育，雕琢生命，激發潛能，讓“人”回歸教育的中心。這一全新的育人模式，為關懷而教、為未來而學，契合生命成長的內在需要，為每一位學子修心鑄魂，讓不同層次的孩子成長有方向，讓每一位孩子都能在安靜而溫暖的校園里，享受到公平而有質量的教育，讓每一個生命都對未來充滿希望。