淺談加強中職生的三觀教育

楊益

摘 要：中等職業學校的培養目標是為社會培養優秀的專業技術人才。中職學生在知識、心理、性格方面與普通高中的學生相比都有不同的地方。在校的三年時間需要從學生變為“職業人”，從一個“自然人”成為“社會人”。作為即將踏上社會大家庭的特殊學生群體是樹立中職學生三觀的關鍵時期。本文闡述了當代中職生的三觀特點分析以及班主任對學生培養正確的三觀教育。

關鍵詞：中職;三觀教育;方法探究

習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話在教育系統引起強烈反響。衡量一個孩子的綜合發展能力，文化素養固然重要，但更重要的是必須要有家國情懷、社會責任和政治擔當。思政課的教學目的是為了讓學生樹立，培養正確的三觀。作為一名教師，一名班主任不能缺席，因為我們肩負著涉及靈魂和價值認同的教育使命。

一、中職生三觀現狀的成因

1、社會因素

由于中職生在校的學業壓力不大，就會讓學生有更多的時間過早的接觸社會，加上部分同學明辨是非善惡的能力有限，就會受社會上很多不良風氣的影響，沾染上一些不正之風。本該是學習的年紀，卻過早的成為了一個“社會人”。嚴重的影響了他們正確三觀的形成。

2、學校因素

校園環境、校風班風、班主任的引導，都對中職生三觀的樹立有著重要的影響。（1）教師的三觀影響著學生的三觀。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師作為傳道授業解惑的重要角色，其一言一行、品德、生活習慣甚至是世界觀、人生觀、價值觀都在無時不刻的影響著全體學生。如果教師不能夠以身作則，沒有良好的師德師風，不能言傳身教，又怎能讓學生信服。（2）教學方法：教學方法的正確與否和教學效果還有教學質量息息相關。如果在教師不在教學上改革創新，適應現代社會的發展，用學生喜愛的方式去教學，而一味的用一言堂，不結合實際，就會讓學生失去學習的興趣，產生厭學情緒。

3、家庭因素

家庭對孩子的成長還有三觀的形成起特殊的作用。一般來說，生活在和睦的家庭，父母感情融洽，積極的人生態度，正確的道德觀念等，對孩子的三觀形成的確會產生積極影響。相反，會給孩子的“觀帶來負面的影響。據觀察，凡是受良好的家庭教育的學生，大多與同學相處友善、樂于助人、思維活躍、有創造力、關心集體等等。在當代中職生大多來自農村，很多父母在外打工，學生交給老人，也有很多父母老人受文化、修養、素質方面影響，在家庭教育這方面還存在很多誤區，不利于學生三觀的形成。（1）很多家長要照顧生活，所以外出打工，這樣一來對學生的家庭教育和在校表現就會有很大的疏漏。一旦家長有了對學生不聞不問的心態，就會把學生教育全部推給學校。這樣的教育忽略了很多學生生活上心理上的細節與問題，于是伴隨著厭學、早戀、自由散漫、違紀違規，甚至有反社會人格的傾向。（2）家長對孩子的寵愛有失原則，對孩子犯的錯誤姑息遷就、偏袒庇護，甚至視而不見，對孩子提出的要求，不論合理與否都百依百順。這樣的家庭教育，讓學生好逸惡勞、性格孤僻、紀律性差、唯我獨尊，學習沒有刻苦鉆研的精神，做事情容易半途而廢。

二、樹立中職生正確的三觀教育

1、加強中職生的入學教育

新生入學，面對著一個新的學習環境和人際環境，一切都是陌生的。環境的不同讓有的同學滿心驚奇與興奮，同時也讓有的同學伴隨著心理壓力。每一位新生都面臨著對新環境的適應過程，住校的同學會對自己生活自理而煩惱，有的會因為怯于交際而感到孤獨，有的則會因為地位的改變而感到失落。有效的入學教育。可以幫助學生認識和克服自己所產生的問題。首先，新生報到開始時，班主任就應該對每一位新生多加關注與指導，不論是在寢室還是班級中，熱情的交流與幫助會讓新生感到班集體的溫馨。其次，在入學教育期間開展各類活動有助于新生對學校、對專業、對同學、對自己有近一步的了解。（1）學習校紀校規，中職生學生公約，宿舍管理等，讓學生了解學校的管理規范，并且能夠嚴于律己。（2）開展團輔活動，能讓班級學生更快的放下戒備，認識彼此，讓學生處在一個輕松愉悅的環境中。（3）開展好軍訓活動，培養學生不怕苦、不怕累、團結拼搏的精神。增強紀律意識，樹立集體主義觀念，培養新生生活自理和自立的能力。期間可以舉辦講座，請優秀畢業生作報告，促使學生明確學習方向，樹立正確理想。參觀愛國主義教育基地。（4）在班主任指導下，了解校園文化和專業文化，播放與專業相關的視頻介紹和課程介紹以及未來的就業方向。加深學生對專業的認識，激發學生對專業的熱愛及學生學習的興趣。與學生一起制定班級量化考核和班規制度。讓學生各抒己見，一起為班集體出謀獻策。

2、注重心理健康教育

心理教育是學生心理健康發展的需要。我們的中職生處在青春期的突變期，思想意識有很大的隨意性和主觀性。作為教師，班主任應該及時關注學生的心理變化，了解學生實際。及時的排解學生的負面情緒和心理障礙。同時，學校也應設有學生心理發展指導中心，為學生的心理咨詢，就業指導答疑解惑，使他們了解自身的心理特點，提高心理調節和承受能力，學會正確認識自己，培養良好的心理素質和健全的人格。

3、協調各方面的教育力量

學校、任課教師、班主任應在各自崗位上統一教育力量，以取得最優效果。

首先，班主任工作時刻滲透著學生的三觀。班主任是學生最直接的教育者和組織者，學生是否能夠樹立正確三觀，班主任有重要作用。三觀教育不應該是刻意的教育，而是隨意，時刻貫穿于學生的日常學習生活中。應及時發現問題，以朋友的口吻，以聊天的方式與學生討論。積極開好各類主題班會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

最后，加強家校聯系。中職學生大部分都是住校生，但學生的教育永遠離不開家長，這也是學校，教師無法代替的。這就要求班主任及時的與家長取得聯系，及時溝通，建立家庭檔案，將教育發揮到最大的效率。

綜上所述，中職生的三觀教育責任與意義重大，需要我們班主任、教師時時刻刻的引導。讓學生樹立正確的三觀，成為一個合格的職業人。

參考文獻

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