高校哲學(xué)教育的意義及創(chuàng)新探討

雷婉榕

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，很多高校為了適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需求，教學(xué)方式基本得到了不同程度的革新。然而，當(dāng)前很多高校沒能發(fā)揮出哲學(xué)教育的意義，很難提高教學(xué)效果，只在表面上進行了教學(xué)改革。為此，必須采取創(chuàng)新措施促進哲學(xué)教學(xué)效率得到提升，發(fā)揮哲學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，使哲學(xué)教育的實效性逐漸得到提高。本文先指出哲學(xué)的本性，對哲學(xué)在高校素質(zhì)教育中體現(xiàn)的功能以及高校哲學(xué)教育具有的實際意義展開深入探討，并分析高校哲學(xué)教育存在的主要問題，最后闡述高校哲學(xué)教育創(chuàng)新的路徑。

關(guān)鍵詞：哲學(xué)教育;高校;創(chuàng)新;馬克思主義

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）03 — 0168 — 03

哲學(xué)是人文類學(xué)科中一門非常重要的學(xué)科。目前，從整體的高校哲學(xué)教育層面來看，其對培養(yǎng)大學(xué)生的判斷能力、價值觀、思維方式以及良好的道德修養(yǎng)均起到了關(guān)鍵作用。然而，高校哲學(xué)教育中還有多方面問題存在，教學(xué)效果和質(zhì)量都不太理想，更談不上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，為了轉(zhuǎn)變當(dāng)前的現(xiàn)狀，就要將高校的實際情況及大學(xué)生的特點有效結(jié)合起來，并利用有效措施加以解決，使哲學(xué)教育的意義得到體現(xiàn)，同時也能促進哲學(xué)教育質(zhì)量得到顯著提升。

概括來說，哲學(xué)是關(guān)于智慧的學(xué)問。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維中，哲學(xué)的反思功能發(fā)揮了作用，使學(xué)習(xí)者的思維方式有所改變。從本質(zhì)上看，哲學(xué)本身并不能直接提供問題的解決辦法。與其他人文學(xué)科對比研究可知，哲學(xué)本身具有獨特性。近年來，哲學(xué)教育已經(jīng)被列入到素質(zhì)教育中，既遵守了教育規(guī)律，同時還為促進學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造了多方面便利條件，對人類整體素質(zhì)的提高起到了積極的推動作用，也引導(dǎo)人們要對人與世界之間的關(guān)系進行積極反思，對其進行深入的探索。如今，社會競爭越來越激烈，要想在競爭中保持優(yōu)勢地位，就要加強培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，使他們的思維方式有一定的競爭力，由此可見，哲學(xué)教育尤為重要，要給予高度重視。培養(yǎng)創(chuàng)新能力將決定著民族的長遠(yuǎn)發(fā)展以及個人的成長，鑒于此，要充分貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，并且以提升自主創(chuàng)新能力為前提，促使經(jīng)濟發(fā)展方式發(fā)生得到轉(zhuǎn)變。一方面，哲學(xué)是世界觀，人們在哲學(xué)的指導(dǎo)下，能夠?qū)栴}深入思考并有效解決;另一方面，哲學(xué)也是方法論，可以利用這些觀點來解釋世界，還能為我們提供辯證思維的基本方法，以動態(tài)過程對事物的普遍聯(lián)系進行綜合考察和分析，整體性的觀念最終確立起來，同時要求我們對事物間存在的聯(lián)系能做系統(tǒng)的分析〔1〕?？偠灾?，大力開展哲學(xué)教育既對促進社會發(fā)展起到了重要作用，同時也能使哲學(xué)理論得到相應(yīng)轉(zhuǎn)化，最終成為大學(xué)生認(rèn)識世界的新的思維方式。

1.政治功能

多樣性的社會文化在一定程度上影響著主流意識形態(tài)的塑造，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)中馬克思主義的教育環(huán)境尚不具備，所以要重視這一問題。社會主義國家是以馬克思主義哲學(xué)為主流哲學(xué)，對大學(xué)生的馬克思主義信仰的樹立進行引導(dǎo)，從而他們就能對正確的政治方向牢牢把握，避免走歧路〔2〕。

2.認(rèn)知功能

馬克思主義哲學(xué)倡導(dǎo)的是辯證思維，通過對唯物辯證法的利用可以對唯心主義和形而上學(xué)加以抵制，對大學(xué)生的批判精神重點培養(yǎng)，使其創(chuàng)新能力和邏輯推理能力都得到一定提升。此外，還能幫助大學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)更具有系統(tǒng)性、有效性、創(chuàng)造性及預(yù)見性。

3.價值功能

在網(wǎng)絡(luò)時代的影響下，有些大學(xué)生很容易受到多元化價值觀的沖擊，由此便有利己主義思潮隨之產(chǎn)生，缺少大局觀念。而馬克思主義哲學(xué)在教育大學(xué)生的過程中，主要是幫助他們樹立正確的價值觀和集體主義道德觀念，并且要堅持為人民服務(wù)的理念，根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)對善惡做出相應(yīng)的區(qū)分，提升自己思想道德水平，并且端正自身行為。

4.實踐功能

馬克思主義哲學(xué)被賦予的使命是解釋世界和改造世界，使高校大學(xué)生能將所學(xué)知識運用到實踐中，從而達(dá)到理論與實踐相結(jié)合。大學(xué)教育能夠培養(yǎng)人的實踐能力，促進人的計劃運籌能力、操作能力和創(chuàng)新能力得到提高，因此，為達(dá)到這一要求，既要不斷積累知識，更要靠智慧和大量的實踐〔3〕。哲學(xué)是智慧之學(xué)，馬克思主義哲學(xué)作為實踐的唯物主義哲學(xué)，它真正的打開了哲學(xué)的世界化與世界的哲學(xué)化的雙向通道，這是其價值的體現(xiàn)。

從哲學(xué)的基本含義來分析，哲學(xué)指的就是一門專講世界觀、方法論的學(xué)科，具有一定指導(dǎo)性，該學(xué)科可以反映智慧。現(xiàn)階段，高校哲學(xué)教育的核心任務(wù)仍是傳授學(xué)習(xí)方法，力求將哲學(xué)教育的最大功能發(fā)揮出來。如今，我國高校的教師及學(xué)生還沒有認(rèn)識到哲學(xué)本身具備的方法論指導(dǎo)作用，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被真正激發(fā)出來，所以在多數(shù)學(xué)生看來，哲學(xué)這一學(xué)科就是抽象的，并且還非?？菰铮蚱浜蛯嶋H有著明顯的脫離現(xiàn)象，所以又比較深奧。一旦缺少系統(tǒng)性的哲學(xué)指導(dǎo)理念，那么高校哲學(xué)教育必然就會缺少強大的思想和人力基礎(chǔ)，這是毋庸置疑的，對國家而言，具備哲學(xué)思維的社會群體也就不存在，對國家未來發(fā)展是不利的。由此可見，哲學(xué)教育對國家具有重要作用，是一種方法論，指導(dǎo)學(xué)生要堅持用發(fā)展的觀點、辯證的觀念去對待所有事物，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。高校大學(xué)生通過對哲學(xué)的學(xué)習(xí)可以提升個人的精神操守和思想道德修養(yǎng)，哲學(xué)教育一直是以不同時期哲學(xué)研究者的時代精神作為探討的核心內(nèi)容，而促使人的精神境界得到顯著提升則是哲學(xué)教育的最終意義。透過哲學(xué)可以將人的精神修養(yǎng)充分體現(xiàn)出來，不同的人有著不同的精神境界。人的行為表現(xiàn)能將其人生境界反映出來，人的思想意識還能對人生境界進行支配，個體不同，其人生體會以及人生境界也會有很大的差異。近年來，人們面臨著日益激烈的市場經(jīng)濟，競爭壓力越來越大，普遍開始將追求個人物質(zhì)利益放在第一位，卻對自身精神觀念建設(shè)缺少應(yīng)有的重視，所以就出現(xiàn)了過于荒蕪的精神家園。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)哲學(xué)才能順利推進現(xiàn)代化建設(shè)，這是基礎(chǔ)是保障，是一種完整又系統(tǒng)的指導(dǎo)觀念，對時代內(nèi)容作了非常理性的總結(jié)，經(jīng)過不斷完善，哲學(xué)這門學(xué)科終于正式形成，每個時期的哲學(xué)家都分別去探索了哲學(xué)這門學(xué)科。哲學(xué)能給學(xué)生提供幫助，使他們在遇到挫折與困難時能正確、積極去面對，能樹立正確的人生觀和價值觀〔4〕。只有通過全面深入的哲學(xué)教育，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生對黨的方針、政策、路線有全面理解，進而樹立起正確的人生觀與價值觀。

1.不重視哲學(xué)課程

哲學(xué)教育沒有被充分重視起來，而其中的馬克思主義哲學(xué)備受冷落，這是顯而易見的。一是體現(xiàn)在日常教學(xué)中的組織和實踐兩個方面，學(xué)生的表現(xiàn)為：哲學(xué)課的出勤率一直不高，抗拒學(xué)習(xí)哲學(xué)，課堂上精力不集中，不認(rèn)真聽教師的講解，作業(yè)沒有好好完成，一般都是敷衍了事。二是相關(guān)專業(yè)的教師以及院系的負(fù)責(zé)人還沒有認(rèn)識到哲學(xué)教育的重要性，他們認(rèn)為哲學(xué)教育起不到多大的作用，就是一種形式，而這種觀點本身就是錯誤的，教師也沒有嚴(yán)格管理那些不認(rèn)真聽講的學(xué)生，有的高校在哲學(xué)課堂教學(xué)時間里安排一些其他專業(yè)課程。長此以往，哲學(xué)課程就被學(xué)生完全忽視，他們對該課程不感興趣，還可能會排斥這門課程，存在這樣的問題無疑是給哲學(xué)課程教學(xué)的順利開展帶來很大阻礙，直接影響教學(xué)效果，還不利于哲學(xué)教育發(fā)展，所以必須要盡快解決這一問題〔5〕。

2.學(xué)生的認(rèn)知有一定偏差存在

如今，高校思政教育中的一門核心課程就是馬克思主義哲學(xué)基本原理課程，這門課程已經(jīng)被高校當(dāng)作了必修課，但是并未得到更大的重視。所以，多數(shù)非哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生對哲學(xué)課程根本就沒有深入了解，他們只接受了教師在課堂上講解的關(guān)于馬克思主義哲學(xué)的基本原理，便認(rèn)為這些就是哲學(xué)課程的主要內(nèi)容，比如“物質(zhì)影響思想、運動是絕對的”等。為此，高校大學(xué)生便對哲學(xué)教育產(chǎn)生了錯誤理解，認(rèn)為哲學(xué)教育就是馬克思主義哲學(xué)，尤其是理科學(xué)生更是這樣認(rèn)定。正是因為廣大學(xué)生在認(rèn)知哲學(xué)課程方面有很大的偏差出現(xiàn)，所以他們對這門課程的興趣也不大，也沒有較高的學(xué)習(xí)積極性，更缺少學(xué)習(xí)熱情。

3.有待于提升人文教學(xué)效果

哲學(xué)在人文教育中的地位是不可動搖的，不僅影響大學(xué)生的人生觀、價值觀，也對他們的批判思維、思維模式產(chǎn)生相應(yīng)的影響〔6〕。然而，高校的哲學(xué)課程開展時面臨的影響因素也比較多，給獲得較好的人文教育效果帶來了嚴(yán)重影響，這一點從部分高校大學(xué)生的精神世界有些空虛這一事實上就能得到驗證，并且引發(fā)出信仰危機。如今，社會發(fā)展飛快，基于這種形勢，有更多大學(xué)生已經(jīng)感受到商品時代給他們帶來的物質(zhì)享受，而自己在冷靜思考后卻發(fā)現(xiàn)找不到一種高尚的信仰，對自己今后的發(fā)展感到非常迷茫、困惑。在人文教育當(dāng)中，哲學(xué)教育是其中不可少的一部分，其重要性就體現(xiàn)在能幫助學(xué)生解決好思想問題、信仰問題，但是高校還沒有更深入地開展哲學(xué)教育，都是教師為學(xué)生講解一些哲學(xué)家的思想，而沒有提出具體辦法去解決學(xué)生的思想及信仰問題。因此，哲學(xué)教育無法產(chǎn)生令人滿意的效果，高校大學(xué)生對其也不會過于重視。

1.加強對哲學(xué)教育體系的創(chuàng)新，考核模式必須規(guī)范

哲學(xué)教育的進行當(dāng)中，高校建立一個完善的課程體系是非常重要的，對課程體系做到合理的等級劃分，使其分為初級、中級、高級。劃分課程等級后，學(xué)生就可以根據(jù)自身的情況自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還要劃分教材的等級，必須保證選用的專業(yè)教材是完全適用的，選用的輔助教材應(yīng)該在授課過程中能起到輔助專業(yè)教材的作用，專業(yè)教材和輔助教材配合使用，從而使學(xué)生更好地掌握教材中涉及的理論知識。除此之外，嚴(yán)格考核哲學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)方式，不斷進行創(chuàng)新改進，傳統(tǒng)的考核方式將分?jǐn)?shù)和知識放在首要位置上，而這明顯與馬克思主義哲學(xué)創(chuàng)新存在很大的偏差，所以考核方式的創(chuàng)新刻不容緩，可以根據(jù)教學(xué)體系對教學(xué)等級的考核方式做出區(qū)分。對于學(xué)習(xí)初級課程的學(xué)生來說，一般對他們的考核采取的是談?wù)摗柎鸬确绞?，在互動過程中完成考核。選擇中級課程的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中一起去探討各自的哲學(xué)原著學(xué)習(xí)情況，一般都采取討論、評價的方式，著重分析出現(xiàn)問題的地方。對于高年級的學(xué)生而言，他們的馬克思主義哲學(xué)基本研究能力是完全具備的，但是還要不斷加強學(xué)習(xí)高級課程。所以，考核他們的學(xué)習(xí)情況時，無論是理論知識，還是實踐方面的內(nèi)容都應(yīng)該增加一些，通過演講的形式進行考核，也可以是論文等考核形式。

2.教學(xué)內(nèi)容亟需改革，教育途徑不斷拓寬

為了將高校哲學(xué)教育素質(zhì)培養(yǎng)的功能發(fā)揮出來，應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，使其更加豐富，適當(dāng)開設(shè)一些哲學(xué)史方面的選修課，比如中國哲學(xué)史、現(xiàn)代西方哲學(xué)、西方哲學(xué)史等。在深入學(xué)習(xí)哲學(xué)史的過程中，有利于大學(xué)生對不同的哲學(xué)觀點、不同的思維方法有更全面的把握，也能了解哲學(xué)家思考的哲學(xué)問題以及采取的方法，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷和人格理想，還能豐富大學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。另外，高校也可以開設(shè)一些講座或課程，詳細(xì)地解讀某些哲學(xué)流派或哲學(xué)家，這樣就能使學(xué)生的哲學(xué)視野變得更開闊，也能引導(dǎo)他們對各種哲學(xué)思潮都能正確對待，提高明辨是非的能力，自覺地堅持馬克思主義〔7〕。

3.一切專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都應(yīng)該貫穿哲學(xué)意識

只通過哲學(xué)課根本無法滿足哲學(xué)素質(zhì)教育功能，更關(guān)鍵的是要在所有專業(yè)領(lǐng)域中將哲學(xué)意識貫穿其中，由此可見，一定要安排專業(yè)課教師才能完成任務(wù)，而不能依靠哲學(xué)課程教師去完成。從大量的研究分析可知，哲學(xué)教育中還要盡量與科學(xué)哲學(xué)課程有效結(jié)合起來，其中主要包括：物理學(xué)哲學(xué)、天文學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)哲學(xué)等，通過對這些課程的全面結(jié)合，能開設(shè)一些有效的人文社會哲學(xué)課程，例如文化哲學(xué)、歷史哲學(xué)等，經(jīng)過這類課程的開設(shè)能將哲學(xué)與其他學(xué)科的界限打破，就此也達(dá)到拓展專業(yè)面的目的〔8〕。由此可見，哲學(xué)就成為了結(jié)合各專業(yè)的活生生的東西，而不是枯燥、空洞的原理。

4.教育實效性需要不斷提升

簡單來說，高校開展哲學(xué)教育的根本目標(biāo)就是要促進學(xué)生的思維能力得到較大的提升，并且還能提升自身的思維能力，因此，就要積極引導(dǎo)個體需要，對個體需求做正確的引導(dǎo)，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面的內(nèi)容都融合到哲學(xué)教育中去，在此基礎(chǔ)上加快學(xué)生的發(fā)展，使其成為真正的創(chuàng)新型人才。要因材施教，與時俱進，認(rèn)真分析前沿觀點，結(jié)合教學(xué)實際情況來調(diào)整教學(xué)理念，從而達(dá)到哲學(xué)教育實效性得以提高的目的。

總之，高校哲學(xué)教育關(guān)系到社會以及個人的長遠(yuǎn)發(fā)展，但是當(dāng)前的哲學(xué)教育還有諸多問題存在。因此，要采取有效對策提高哲學(xué)教育的有效性，應(yīng)該在教學(xué)中堅持結(jié)合實際，使學(xué)生對學(xué)習(xí)哲學(xué)有更大的熱情，激發(fā)他們的興趣，改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬教育途徑，并且在一切專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都應(yīng)該貫穿哲學(xué)意識，為學(xué)生樹立正確的人生觀提供保障，確保哲學(xué)教育取得更大的成效。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕白玉鵬，蔡鳴濤，馮貴偉.高校哲學(xué)教育的意義與創(chuàng)新研究〔J〕.赤子（上中旬），2017（05）：98.

〔2〕何峻，許俊達(dá).高校加強哲學(xué)教育的有效途徑〔J〕.船舶職業(yè)教育，2019（02）：50-52.

〔3〕孫婉，楊坤，許勇.論當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰〔J〕.經(jīng)濟師，2018（10）：197- 198.

〔4〕何月.當(dāng)前高校哲學(xué)教育存在的問題及改進措施〔J〕.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（12）：113-114.

〔5〕李德明.高校馬克思主義哲學(xué)教育理念思考〔J〕.教育現(xiàn)代化，2016（35）：11 -12.

〔6〕康安娜.芻議如何在高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育〔J〕.中國校外教育，2016（08）： 80-81.

〔7〕李敬，喬磊花.高校馬克思主義哲學(xué)教育創(chuàng)新探討〔J〕.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017（15）：88-90.

〔8〕范萍.高校馬克思主義哲學(xué)教育的本質(zhì)及實現(xiàn)路徑〔J〕.集美大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2015（04）： 65-68.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕