新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的意義與路徑

摘要：理想信念是人類社會(huì)生活中特有的精神現(xiàn)象，是人的精神世界的核心。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有力保證，是應(yīng)對(duì)國際國內(nèi)新情況、新挑戰(zhàn)的迫切要求，是提升高校思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是大學(xué)生自由而全面發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)前，大學(xué)生理想信念主流向好，但仍有一些大學(xué)生存在理想信念認(rèn)知尚淺，理想信念迷茫，理想追求個(gè)體化、功利化突出的現(xiàn)象。為此，新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育應(yīng)以意義闡述為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生建立對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同;強(qiáng)化體驗(yàn)功能，在實(shí)踐中升華理想信念;激活“重要他人”的作用，凸顯理想信念的可見能力;關(guān)注學(xué)生個(gè)體，探索立體化、多樣化教育途徑。

關(guān)鍵詞：

新時(shí)代大學(xué)生;理想信念教育;路徑

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7615（2022）03-0029-05

DOI：10-15958/j-cnki-jywhlt-2022-03-005

理想信念是人類社會(huì)生活中特有的精神現(xiàn)象，是人的精神世界的核心。它是對(duì)個(gè)體意義世界和自我價(jià)值的追問與定位，是人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。新時(shí)代大學(xué)生擔(dān)負(fù)著重大歷史使命和社會(huì)責(zé)任，幫助這一群體確立崇高的理想信念，對(duì)他們的一生而言至關(guān)重要。黨的十九大報(bào)告指出：“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”[1]青年大學(xué)生在新時(shí)代的發(fā)展變革中呈現(xiàn)出新的精神氣質(zhì)和利益訴求，準(zhǔn)確把握新時(shí)代大學(xué)生理想信念形成的發(fā)展規(guī)律以及大學(xué)生理想信念教育的特點(diǎn)，并付諸有效舉措，已成為我國高校思想政治工作面臨的十分緊迫的問題。

一、新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的意義

1.實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的有力保證

“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那是無所謂的。這個(gè)任務(wù)是由于你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的。”[2]當(dāng)代大學(xué)生因自身的發(fā)展需要與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系而存在著，他們是祖國的未來和民族的希望，是中華民族偉大復(fù)興的全程見證者和參與者。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“中國夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”[3]理想信念對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國家有凝心聚力、激發(fā)斗志的功能，對(duì)一個(gè)人有價(jià)值導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)激發(fā)、目標(biāo)引領(lǐng)等功能。新時(shí)代大學(xué)生的理想信念狀況直接關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)程度，關(guān)系到黨的事業(yè)發(fā)展和國家民族的未來。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)上明確指出：“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。”[4]由此可見，不斷加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育是實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的有力保證。

2.應(yīng)對(duì)國際國內(nèi)新情況、新挑戰(zhàn)的迫切要求

隨著新媒體時(shí)代的到來，改革開放的深入發(fā)展，歷史的與現(xiàn)實(shí)的、本土的與外來的、進(jìn)步的與落后的思想文化相互交織、相互碰撞，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向、理想信念、道德品質(zhì)受到了前所未有的沖擊，他們當(dāng)中不同程度地存在著理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺失等問題。疫情防控時(shí)期，西方右翼勢(shì)力大肆宣揚(yáng)新冠病毒“中國起源論”“武漢病毒論”，在疫情起源問題沒有得到科學(xué)證實(shí)之前，將矛頭直指中國，促使公共衛(wèi)生問題政治化，一系列丑化、污名化中國的言論對(duì)中國的發(fā)展環(huán)境產(chǎn)生了惡劣影響。對(duì)此，思想政治教育者理應(yīng)保持高度警惕。鄧小平同志說：“我們這些人的腦子里，是有共產(chǎn)主義理想和信念的。要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。一定不能讓我們的青少年做資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對(duì)不行。”[5]就目前國際環(huán)境而言，西方資本主義國家的價(jià)值觀不斷滲透到青年一代的頭腦中，勢(shì)必會(huì)消解大學(xué)生正確理想信念的形成與發(fā)展。面對(duì)新情況、新挑戰(zhàn)，如若放松或忽視對(duì)大學(xué)生的理想信念教育，不注重用科學(xué)的理論去武裝他們的頭腦，非馬克思主義甚至反馬克思主義的思想就會(huì)乘虛而入，這對(duì)大學(xué)生理想信念教育提出了時(shí)代的迫切要求。

3.提升高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

2004年，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心。2017年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，“強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)要把理想信念教育放在首位”。顯然，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育是高校思想政治工作的首要任務(wù)。高等學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。時(shí)代新人的特質(zhì)包括理想信念、愛國情懷、道德品質(zhì)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神等，理想信念是排在第一位的，是所有特質(zhì)中的重中之重。同時(shí)，檢驗(yàn)高校思想政治工作成效的重要指標(biāo)之一，就是大學(xué)生理想信念教育的效果。2017年頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)，“提升高校思想政治工作質(zhì)量要以理想信念教育為核心”。新時(shí)代大學(xué)生能否樹立科學(xué)的理想信念，是反映高校思想政治工作成效的一面鏡子，唯有在大學(xué)生理想信念教育上下足功夫，才能從根本上提升高校思想政治工作的實(shí)效性。由此可見，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育，是提升高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是題中應(yīng)有之義。

4.大學(xué)生自由而全面發(fā)展的內(nèi)在需要

大學(xué)生自由而全面的發(fā)展不僅在于學(xué)業(yè)方面取得好的成績，還包括各方面能力的充分發(fā)展，大學(xué)生的理想信念狀況直接關(guān)系到他們能力的發(fā)展程度、未來的人生走向以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。首先，理想信念為大學(xué)生的思想、行為表現(xiàn)提供了內(nèi)在依據(jù)。大學(xué)生有什么樣的理想信念，他們的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面就有什么樣的表現(xiàn)。大學(xué)生只有確立了正確的理想信念，才能產(chǎn)生符合社會(huì)發(fā)展要求的行為實(shí)踐，成為真正的時(shí)代新人。其次，理想信念為大學(xué)生未來的發(fā)展提供了內(nèi)在動(dòng)力。理想信念一旦樹立起來，便會(huì)成為大學(xué)生思想、行為的定向器。理想確定方向，但若沒有信念，大學(xué)生在未來的人生道路上則無法克服艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝地追逐理想，直至最終實(shí)現(xiàn)理想。最后，理想信念為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了情感支撐。正確的理想信念一旦確定，大學(xué)生會(huì)在實(shí)踐過程中得到充分的情感回應(yīng)。當(dāng)大學(xué)生的行為與理想信念方向一致時(shí)，他們的內(nèi)心會(huì)獲得滿足感，并激勵(lì)自己持續(xù)向前，不斷挖掘自身潛能，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;當(dāng)他們的行為與理想信念背道而馳時(shí)，內(nèi)心會(huì)充滿挫敗感、無價(jià)值感，并可能因此停滯不前。對(duì)于大學(xué)生而言，理想信念就是一種精神力量，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供內(nèi)在動(dòng)力。280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36

理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。大學(xué)生若缺乏科學(xué)、遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，就找不準(zhǔn)自己前進(jìn)的方向;若認(rèn)不清人生發(fā)展的道路，擔(dān)不起社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，又何談成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人？因此，高校思想政治工作者應(yīng)該以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感，不斷加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育。

二、新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的路徑

進(jìn)入新時(shí)代，新媒體技術(shù)的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高對(duì)大學(xué)生的理想信念教育產(chǎn)生了重大而深刻的影響。面對(duì)新媒體時(shí)代帶來的巨量信息流，“90后”“00后”大學(xué)生的內(nèi)心無時(shí)無刻不被沖擊和滲透著。他們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代的饑寒交迫、動(dòng)蕩不安，在富足、平穩(wěn)的生活中，不必過度關(guān)心生存性利益，精神訴求趨向個(gè)性化、個(gè)體化。新時(shí)代大學(xué)生被烙下了深刻的時(shí)代烙印，傳統(tǒng)的理想信念教育面臨著一定程度的范式危機(jī)，教育者若不把握教育規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代潮流，理想信念教育必將陷入困境。因此，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育理應(yīng)成為高校思想政治工作的重心。而高校思想政治教育工作者首先應(yīng)厘清理想信念教育的方向和最終目標(biāo)。在理想信念教育的過程中，社會(huì)群體宏觀愿景與自然個(gè)體微觀愿望之間的矛盾始終伴隨其中，大學(xué)生理想信念教育應(yīng)以滿足個(gè)體精神世界的發(fā)展需要為前提，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想為最終目標(biāo)。具體而言，理想信念教育是教育者與受教育者之間心靈交流與價(jià)值互通的過程，要將理想信念從知識(shí)性躍升到精神性，需從教育的四大主要構(gòu)成因素著手，探索符合社會(huì)發(fā)展需求和大學(xué)生成長規(guī)律的教育方式方法及途徑，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想。

1.以意義闡述為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生建立對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同

馬克思主義從誕生到現(xiàn)在，經(jīng)歷過無數(shù)次的否定、質(zhì)疑、排斥，若不能深刻理解，掌握其科學(xué)實(shí)質(zhì)，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，就經(jīng)受不住各種風(fēng)浪的考驗(yàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“理想信念的堅(jiān)定，來自思想理論的堅(jiān)定。認(rèn)識(shí)真理，掌握真理，信仰真理，捍衛(wèi)真理，是堅(jiān)定理想信念的精神前提。”[6]認(rèn)識(shí)真理，掌握真理，需知其然，更需知其所以然。因此，高校思想政治教育者首先應(yīng)從“為什么”著手。闡明重大意義是理想信念教育的關(guān)鍵一步，必須要將宏觀的社會(huì)發(fā)展要求和微觀的個(gè)體實(shí)際訴求結(jié)合起來，將大學(xué)生面對(duì)的國內(nèi)國際復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，理想信念教育遭遇的挑戰(zhàn)，中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展要求，大學(xué)生自身成長成才的內(nèi)在需要等方面闡述清楚，這樣才能將樹立正確的理想信念有效地融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。馬克思主義理論究竟從何而來？大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)馬克思主義理論？中國共產(chǎn)黨為什么信仰馬克思主義？這是大學(xué)生首先要搞清楚的問題。很多高校忽略了闡明重大意義這一重要環(huán)節(jié)，直接從“是什么”入手，使得大學(xué)生很難發(fā)自內(nèi)心地學(xué)，在認(rèn)識(shí)上、思想上、行動(dòng)上很難建立自覺性。闡述重大意義，不結(jié)合實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)，大學(xué)生一旦踏入社會(huì)，如果不能運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)來解釋和分析社會(huì)現(xiàn)象，就會(huì)認(rèn)為理想信念教育的內(nèi)容是“高大上”的、遙不可及的，大學(xué)生理想信念教育的效果會(huì)大打折扣。因此，高校思想政治工作者必須將重大意義置于關(guān)鍵位置，將科學(xué)理論結(jié)合實(shí)際闡述清楚，否則高校思想政治工作者就會(huì)愈發(fā)被動(dòng)。

2.強(qiáng)化體驗(yàn)功能，在實(shí)踐中升華理想信念

體驗(yàn)是大學(xué)生在實(shí)踐和親歷中不斷自省、不斷感悟、強(qiáng)化認(rèn)知的過程。體驗(yàn)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，目的在于實(shí)現(xiàn)“知行合一”。大學(xué)生理想信念教育不僅是一個(gè)理論認(rèn)知的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程，實(shí)踐“是理想信念自我確證的過程，也是堅(jiān)定理想信念的過程”[7]。“脫離了深思熟慮的行動(dòng)的知識(shí)是死的知識(shí)，是毀壞心智的沉重負(fù)擔(dān)。因?yàn)樗俺渲R(shí)，從而產(chǎn)生驕傲自滿的流毒，它是智力進(jìn)一步發(fā)展的巨大障礙。”[8]新時(shí)代大學(xué)生生活在和平、相對(duì)富足的年代，面對(duì)“好日子”“高質(zhì)量生活”不足為奇，理想信念教育難免陷入主體動(dòng)力不足的困境。實(shí)踐是理想信念生成的來源，又是將理想信念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的根本途徑。因此，高校思想政治工作者應(yīng)充分重視主觀體驗(yàn)與行為實(shí)踐，創(chuàng)建更多的實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，利用本土優(yōu)勢(shì)資源、紅色教育資源，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，體驗(yàn)、感受理想信念蘊(yùn)含的深厚力量，成為社會(huì)實(shí)踐的主體。這將在一定程度上改善大學(xué)生理想信念教育主體動(dòng)力不足的問題。具體而言，高校應(yīng)全方位、多維度搭建實(shí)踐平臺(tái)，如大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、紅色革命教育、志愿服務(wù)活動(dòng)、黨支部活動(dòng)等，促使大學(xué)生與社會(huì)中一個(gè)個(gè)鮮活的“英雄人物”“時(shí)代楷模”及基層勞動(dòng)人民近距離接觸，在深度體驗(yàn)過程中將自己的理想信念投身于社會(huì)實(shí)踐中，從活動(dòng)參與到知識(shí)提煉，不斷地吸收并升華，做到心中有信仰，腳下有力量。可見，在大學(xué)生理想信念教育實(shí)施過程中，割裂理論與實(shí)踐，形式化地開展實(shí)踐活動(dòng)，忽略大學(xué)生自我體驗(yàn)、自我感悟、自我教育，將無法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理想信念從知識(shí)性向精神性的躍升。

3.激活“重要他人”的作用，凸顯理想信念的可見能力

“重要他人”的概念是由美國社會(huì)學(xué)家米爾斯首先明確提出的，在他看來，“重要他人”是指在個(gè)體社會(huì)化過程中具有重要影響的人物[9]。對(duì)于大學(xué)生而言，“重要他人”主要包括對(duì)個(gè)人的價(jià)值觀、思維方式、行為習(xí)慣等有著重要影響的教師、同輩群體、父母、受崇拜人物等。在高校，教師是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地、有計(jì)劃地、有目的地進(jìn)行理想信念教育的教育者。如何才能充分發(fā)揮大學(xué)生的“重要他人”尤其是教師群體的作用？首先教師得有正確的理想信念，努力成為終身學(xué)習(xí)者，成為中國特色社會(huì)主義的共同理想、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的踐行者，促使知與行達(dá)到平衡，真正實(shí)現(xiàn)“有信仰的人講信仰”“有思想的人講思想”。其中，輔導(dǎo)員作為跟大學(xué)生接觸最多的教師群體，必須以身示范，在思想、行為方面嚴(yán)格要求自己，促使學(xué)生能從輔導(dǎo)員的言行中獲得樹立和堅(jiān)定理想信念的外部力量。在日常的教育管理中，輔導(dǎo)員可以通過分享自身在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，是如何處理個(gè)人理想與社會(huì)理想、理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)等關(guān)系來傳遞科學(xué)的理想信念。大學(xué)生只有看到、了解到其他更有能力的“他人”是如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境的，自己才能受鼓舞、被影響，在正確的道路上探索、發(fā)展。其次，同輩群體作為大學(xué)生理想信念教育的輿論主體和動(dòng)態(tài)環(huán)境形成因素，他們的言行舉止具有“潤物細(xì)無聲”的特點(diǎn)，對(duì)于青年學(xué)生的社會(huì)化和營造良好的理想信念教育氛圍至關(guān)重要。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同輩群體的引導(dǎo)，完善群體內(nèi)部的行為準(zhǔn)則，促使同輩群體在個(gè)體大學(xué)生樹立正確的理想信念過程中起到正向推動(dòng)作用。由此可見，同輩群體同樣是高校理想信念教育的著力點(diǎn)和切入口，只有真正激活“重要他人”的重要作用，才能讓大學(xué)生眼見為實(shí)，在大學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中看到、真切感受到理想信念的無窮力量。280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體，探索立體化、多樣化教育途徑

“理想總是發(fā)生于主體的需求和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，是主體要求超越自我的愿望。”[10]有研究表明，大學(xué)生理想信念的務(wù)實(shí)性、功利性突出，他們十分關(guān)注自我感受和自身的利益需求，對(duì)于關(guān)乎國家、民族的理想信念具有天然的“疏離感”。因此，高校必須正視大學(xué)生理想信念教育之宏大敘事與大學(xué)生個(gè)體微觀敘事之間的矛盾，關(guān)注個(gè)體世界，將理想信念教育與大學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，拉近教育者與教育對(duì)象、教育內(nèi)容與實(shí)際生活之間的距離，融入學(xué)生、貼近學(xué)生，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的方式，將社會(huì)的美好愿景嵌入大學(xué)生的個(gè)體世界中去。當(dāng)前，大學(xué)生作為“數(shù)字原住民”，長期駐扎在網(wǎng)絡(luò)空間的各個(gè)角落，他們的行為模式和生活方式發(fā)生了深刻變化，高校只有搭建好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，才能真正了解大學(xué)生的利益所需、心理所惑、思想所變、感情所困，從而根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性和共性特點(diǎn)，通過朋輩互助、集體教育和自我教育相結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生理想信念教育由單一化、靜態(tài)化向多樣化、動(dòng)態(tài)化轉(zhuǎn)變，將理想信念潤物細(xì)無聲地植根于學(xué)生心中。具體而言，高校可嘗試建立專題網(wǎng)站或工作室，結(jié)合大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，將理想信念相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成大學(xué)生樂于接受的微視頻、短故事、情景劇等微觀敘事題材，并設(shè)置與理想信念相關(guān)的話題、欄目，為學(xué)生提供暢所欲言的空間與機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們形成正確的理想信念。總之，高校應(yīng)搭建起“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”云平臺(tái)，結(jié)合校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，積極探索立體式、多樣化的理想信念教育路徑。

三、結(jié)語

大學(xué)生的理想信念關(guān)乎國家的前途、民族的命運(yùn)。正確的理想信念是大學(xué)生成長成才的精神支柱，是成就未來人生事業(yè)的重要支撐。當(dāng)前，在大學(xué)生理想信念教育過程中，一部分大學(xué)生與教育內(nèi)容的“疏離感”較強(qiáng)，沒有生成樹立正確理想信念的內(nèi)在動(dòng)力。如何把握青年脈搏，有針對(duì)性、有效地引導(dǎo)大學(xué)生自覺地運(yùn)用馬克思主義理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題，樹立正確的理想信念，這是每一位思想政治教育工作者都應(yīng)該深思的問題。正確的理想信念不是空中樓閣，不可能一蹴而就，需要有科學(xué)、系統(tǒng)的理論以及實(shí)踐成就的支撐。在新媒體時(shí)代，教育者與受教育者應(yīng)采用新的溝通模式，教育方式應(yīng)朝著多樣化、立體化方向發(fā)展，制度化、常態(tài)化的大學(xué)生理想信念教育也將不斷優(yōu)化完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——習(xí)近平代表第十八屆中央委員會(huì)向大會(huì)作的報(bào)告摘登[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-19（5）.

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[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京：人民出版社，2017：70.

[4]習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（1）.

[5]鄧小平.鄧小平文選：第3卷[M].北京：人民出版社，1993：111.

[6]習(xí)近平.在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-10-22（2）.

[7]劉建軍.在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（9）：4-7.

[8]DEWEY J.Democracy and Education：An Introduction to the Philosophy of Education[M].New York：The Free Press，1916：153.

[9]吳康寧.教育社會(huì)學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999：244-245.

[10]“當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育研究”課題組.大學(xué)生理想信念及教育現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008（12）：15-18.

Study on the Meaning and Path of Education of Ideal and Belief for College Students in the New Era

CHEN Fangyuan

（Yangming College of Guizhou University， Guiyang， Guizhou， China， 550025）

Abstract：

Spiritual phenomenon of ideal and belief， as the core of human spiritual world， is unique in human social life. To strengthen the education of ideal and belief for college students is the strong guarantee to realize ?the great rejuvenation of the Chinese nation， the urgent requirements to meet the new situations and new challenges at home and abroad， the key point in improving the effectiveness of ideological and political education in colleges and universities， and the inherent needs of the free and comprehensive development of college students. Though the mainstream of college students ideal and belief is oriented for the good， some college students still have low cognition and confusion of ideal and belief， and their pursuit is individualized and utilitarianizing. To change this situation， the ideal and belief education of college students in the new era should start from meaning elaboration， guide college students to establish rational identification with scientific theories， strengthen experience function to sublimate ideal and belief in practices， activate the role of significant others for highlighting the visibility of ideal and belief， and pay attention to individual students to explore multi-dimension and diversified education approaches.

Key words：

college students in the new era; ideal and belief education; path

收稿日期： 2021-08-24

基金項(xiàng)目：貴州大學(xué)青年研究與發(fā)展中心項(xiàng)目“貴州大學(xué)大一新生理想信念教育引導(dǎo)研究”（2019QNYJY07）;貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)思政項(xiàng)目“新媒體視域下高校思想政治教育生活化研究”（2021SZ019）。

作者簡介：陳芳媛，女，湖北宜昌人，貴州大學(xué)陽明學(xué)院講師。280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36