“三全育人”理念下大學生“四史”教育實施路徑探析

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以黨史為重點的“四史”教育是高校思想政治教育的重要內容。高校在開展大學生“四史”教育方面做了諸多積極嘗試，但也遇到協同效應尚未形成、價值認同面臨挑戰、方式方法有待創新等困境，在分析新時代大學生“四史”教育與“三全育人”理念內在邏輯的基礎上，從全員參與、全過程融合、全方位滲透三個方面進一步探析大學生“四史”教育的實施路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? “三全育人”;“四史”教育;困境;實施路徑

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）22-0001-03

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。”以黨史為重點的“四史”蘊含著穿越時空且歷久彌新的寶貴經驗和強大的精神力量，是高校立德樹人的珍貴資源，是當代大學生成長為堪當民族復興重任的時代新人的“必修課”。在高校中開展“四史”教育，是加強黨的思想理論建設的重要任務，也是提高大學生思想政治教育工作能力的有效途徑，能夠幫助廣大青年進一步理解中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，不斷增強感黨恩、聽黨話、跟黨走的思想自覺和行動自覺。

一、“四史”教育與“三全育人”理念的內在邏輯

“三全育人”理念以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養能力為關鍵，一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，形成全員、全過程、全方位育人格局。“三全育人”理念不僅是高校思想政治工作的理論基石，而且是高校開展以黨史為重點的“四史”教育的方法論。無論是從思想政治教育的歷史脈絡還是現實任務來看，高校開展“四史”教育是思想政治教育的必然選擇。“三全育人”理念融入高校“四史”教育，既是思想與內容的融合，又是世界觀與方法論相融合的結果，有助于推動高校思想政治教育的深入開展。

新時代黨史學習教育的實踐探索“重新賦予‘三全育人新的時代內涵”。在育人隊伍、育人環節、育人方式上進一步豐富了“三全育人”理念的時代特征。一是凝聚了學校各級黨團隊伍、專職教師隊伍、學生工作隊伍，育人合力充分發揮。全面體現學校各級黨組織的主導作用，為“四史”教育提供強有力的政治保障;聯動起學校組織部、宣傳部、教工部、學工部、團委、思想政治教師、輔導員等，以堅定的理想信念充分發揮其引導作用;協同學校各部門、各單位充分認識“四史”教育的重要意義，確保“四史”教育有效開展。二是積極推動入學教育、在校教育、離校教育等環節的有機融合，育人成效持續深入。縱向上，將“四史”教育貫穿大學人才培養過程的各階段，實現“四史”教育的常態化、制度化;橫向上，將“四史”教育融合在學生成長成才的各個領域、各個環節，實現“四史”教育的橫向跨越。三是有效整合了第一課堂、第二課堂、第三課堂的教育資源，育人平臺立體、多元。充分運用師生喜聞樂見的載體形式開展豐富多樣的“四史”教育，注重校內與校外“四史”教育的有效銜接，不斷發掘教育平臺，打造“行走的思想政治課堂”。

二、高校開展大學生“四史”教育面臨的困境

（一）協同效應尚未形成

高校各單位、各部門都肩負著“為黨育人、為國育才”的神圣使命。在“三全育人”理念指引下，堅持齊抓共管、協同育人，既是開展大學生“四史”教育的基本原則，又是增強大學生“四史”教育針對性、實效性的基礎保障。2017年12月，中共教育部黨組印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優化評價激勵，強化實施保障，切實構建“十大”育人體系。目前，這一體系的建立稍顯乏力，一是育人主體聯動性不強，尚未形成齊抓共管、協同育人的良好格局，社校聯動、家校聯動乏力，片面認為大學生“四史”教育僅僅只是馬院、學工部、教學院的職責;二是“四史”教育的整體方案沒有建立，過分依賴上級主管部門發布的指示批示意見開展工作，自主能動性不強;三是把“四史”教育簡單認為是課程教學，沒有系統連接起第一課堂、第二課堂、第三課堂的育人功能，學生參與性、互動性不強。

（二）價值認同面臨挑戰

青少年正處于人生成長的“拔節孕穗期”，能否樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀直接關系到培養的社會主義建設者和接班人是否合格。作為高校意識形態工作和思想政治工作的重要組成部分，塑造正確的歷史觀可以帶來價值認同的最大化。這種認同是指青年學生對自己國家和民族的一種帶有肯定性的心理判斷和情感歸屬，會帶來思想上的統一、行動上的一致。高校大學生正處于人生觀、價值觀成型的階段，是伴隨互聯網迅速發展成長起來的“00后”一代，其思想特征、行為方式容易受到互聯網的影響，極易在學習和生活的壓力下、互相激蕩的多元化社會中迷失自我。與此同時，一些“四史”的不良解讀和錯誤認知不時沉渣泛起，有的觀點把“四史”割裂開來，用其中“一史”代替“四史”，一葉障目，以偏概全;有的高校教師師德師風缺失，公開在課堂上發表不當言論，企圖扭曲新時代高校大學生的價值觀，這都給青年學生的價值認同帶來巨大挑戰。

（三）方式方法有待創新FC93C337-5035-4B7F-AE06-F437A38E1691

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，思想政治工作要堅持遵循規律，勇于改革創新。遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，堅持以師生為中心，把握師生思想的特點和發展需求，優化內容供給、改進工作方法、創新工作載體，激活高校思想政治工作內生動力。部分高校在開展大學生“四史”教育過程中，親和力和實效性不足的情況較突出，一是“四史”教育內容側重傳統的知識講授，把“四史”教育簡單理解為思想政治課、歷史課，講授內容缺乏時代特征;二是“四史”教育方式以單一講授式為主，沒有改變“一言堂”的模式，學生參與度、接受度低，沒有充分運用學生喜聞樂見的音視頻、H5等新媒體開展宣傳教育;三是“四史”教育主體能力不足的問題依然存在，部分教師和學生干部沒有辯證地把“四史”看作一個不斷發展的過程，對“四史”的學習理解還停留在書本上，停留在過去，教育時效性不足。

（四）自媒體使用缺乏監管

互聯網時代，信息資源的海量性及其強大的包容性給有著“互聯網原住民”之稱的當代大學生充分參與網絡文化建設提供了機會，也給大學生“四史”教育的開展提供了廣闊空間，但各式各樣的網絡平臺仍缺乏統一的有效監管，一是新媒體平臺準入門檻低，以“零門檻”著稱的網絡平臺近幾年如雨后春筍般占據著大學生大量的課余時間，也有不少在校學生成了帶貨主播和新晉“網紅”，但缺乏法律監管、行業生態亂象等問題仍制約著平臺的健康發展;二是網絡文化良莠不齊，共建共享風清氣正的網絡文明環境是所有網民的共同義務。2021年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于加強網絡文明建設的意見》指出，加強網絡文明建設，是推進社會主義精神文明建設、提高社會文明程度的必然要求，是適應社會主要矛盾變化、滿足人民對美好生活向往的迫切需要，是加快建設網絡強國、全面建設社會主義現代化國家的重要任務。高校應抓住這一機遇，促進大學生“四史”教育向網絡有效延伸，鞏固提升網絡文明品牌活動，共同構建清朗網絡空間。

廣西財經學院在“四史”教育融入“三全育人”路徑的探索中，不僅深入挖掘“四史”教育的內涵，還注重結合財經類專業特色和獨特的區位環境，從“三全育人”實踐的角度豐富“四史”教育的內容，通過全員、全方位、全過程的“四史”教育活動，學生真正理解“四史”的內涵，并將“四史”教育所蘊含的紅色基因自覺地融入日常的學習和生活中。

三、“三全育人”理念下大學生“四史”教育實現路徑

（一）全員參與：持續跟進學黨史，掀起全校“競答熱”

全員發力筑牢理想信念。在全校學生中開展歷史知識學習、交流分享、專題內容展示等形式多樣的“四史”學習教育，并將相關活動納入形勢與政策課和黨課、團課中，將答題情況作為課程平時成績的重要參考，實現第一課堂與第二課堂的有機融合，持續推進學習宣傳效果入腦入心。

輔導員生動宣講育新人。學校以第九屆輔導員素質能力大賽為依托，組織全體輔導員面向學生開展黨史學習教育主題班會，安排評審小組深入各班級觀摩主題班會開展情況，并舉行了優秀主題班會展示會，就組織過程、實施方法與形式、教育效果等對輔導員進行指導，互學互促、共同提高。將主題班會打造成學生學習黨史和輔導員理論宣講的重要陣地，讓主題班會“紅”起來、“活”起來。

榜樣示范傳遞青春能量。充分發揮學生黨員、學生干部的表率作用，先學一步、深學一層，帶頭學習好、宣傳好、貫徹落實好黨史學習教育的重要決策部署，提升政治素養，強化責任擔當，以實際行動引領朋輩群體學黨史、強信念、跟黨走。

（二）全過程融合：創新形式講黨史，生動演繹“故事匯”

線上線下“同心圓”凝聚青春力量。通過校內外新媒體矩陣打造廣西財經學院學子“四史”學習教育網絡資源庫，為各層次不同需求的在校生提內容豐富的網絡學習資源，積極發揮網絡文化滋養人心、凝聚力量的導向作用。

以賽促學強化學習效果。通過組織參加全國、全區、全校性的系列“四史”知識競賽，重點抓好學生參與率、有效答題率和學習實效，不斷檢驗學生“四史”學習成效，實現以賽促學、以賽促行。

班級齊誦奏響主旋律。班級“易”秀是我校易班建設工作的品牌項目，我校結合“四史”學習教育內容，創新活動開展形式，打造“‘易起學‘四史砥礪共奮進”班級齊誦大賽，各班級以齊誦形式呈現集中學習“四史”的心得和成果，活動形成推廣案例受到全國易班宣傳報道，探索出“易班+‘四史”網絡思想政治教育新途徑。

傳唱結合賡續精神血脈。通過開展“音樂黨史”之“每周同唱一首紅歌”系列主題班會、“紅色故事大家講”比賽等主題教育活動，引導學生以紅歌齊唱、情景演繹、故事講述等形式重溫革命精神，感悟紅色文化，帶動新時代青年賡續精神血脈，勇擔時代重任。

（三）全方位滲透：聚焦主題傳黨史，打造濃郁“紅色潮”

創新載體傳承紅色基因。以大學生網絡文化節暨優秀教育作品推選展示活動為契機，鼓勵師生圍繞“學習‘四史踐使命，傳播青春正能量，爭做校園好網民”的主題開展網絡文化作品創作。通過實體創作激勵全體師生在各自崗位上牢記初心、不懈奮斗、砥礪前行。

實踐磨礪感悟偉大力量。依托實踐學習打造“行走的思政課堂”，開展“清明祭英烈”“不忘黨恩跟黨走 踏歌吟詠三月三”“青春·勵志·家國”等主題鮮明、形式多樣的主題教育活動，有序組織學生前往廣西烈士陵園、廣西規劃館、廣西民族博物館等參觀學習，聆聽革命故事、尋訪歷史照片、探尋先輩足跡，讓學生在社會的廣闊天地學思踐悟、成長成才。

通過“學黨史”“講黨史”“傳黨史”的做法和系列實踐探索，廣西財經學院進一步堅定了學生的理想信念，各項學習教育基本實現學生全覆蓋，活動參與率、滿意度、實效性持續增強，學校被評為全區高校“四史”知識網絡競答活動“優秀組織單位”，7名師生入選答題活動“百強達人”，榮獲2021年易班優課大學生黨史學習知識競賽“優秀組織獎”、全區高校大學生“黨史知識大家答”暨“四史”學習教育知識競賽二等獎，成為唯一入圍決賽的駐邕普通本科高校。今后，學校將繼續主動擔當、認真履職、持續發力，以扎實有效的工作推動以黨史為重點的大學生“四史”教育，不斷增強青年學子感黨恩、聽黨話、跟黨走的思想自覺和行動自覺，為建設壯美廣西、共圓復興夢想凝聚強大精神力量。

參考文獻：

[1]武瑞利，張雪.三全育人理念下高校黨史學習教育實現路徑[J].教育評論，2021（10）：23-29.

[2]吳先超.“三全育人”視域下大學生心理健康教育模式創新研究[J].學校黨建與思想教育，2019（18）：81-83.

[3]梁洋生，謝紅玉.新時代大學生“四史”教育的邏輯、困境和策略探析[J].大學，2022（3）：1-5.

[4]中共教育部黨組.高校思想政治工作質量提升工程實施綱要[Z].2017.

[5]靳諾.圍繞立德樹人 加強“四史”教育[J].思想政治工作研究，2020（5）：22-24.

①本文系廣西財經學院2020年度黨建與思想政治工作立項課題（課題編號：2020SZB02）的研究成果。

作者簡介：梁珣（1989—），男，壯族，廣西南寧人，教育學碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育。FC93C337-5035-4B7F-AE06-F437A38E1691