多媒體信息技術在幼兒園教學中的運用

李雪薇

摘 要：在現代教育的發展過程中，兒童教育逐漸成為現代教育的重要組成部分。在現代資訊社會的基礎上，幼兒園的教學工作智能化已經運用到教學當中，我們希望藉此提高兒童的學習興趣，加強他們的學習能力。在幼兒園的教育過程中，智力學習對促進學生的全面發展十分重要。學前教育與多媒體教學相結合是一股強大的力量，一個時代的進步需要多媒體教學。然而，在運用多媒體進行教學時仍然存在問題，因此多媒體教學方法應與傳統教學相結合，本文著重探討了多媒體信息技術在幼兒園教學過程中的運用。

關鍵詞：信息技術;多媒體;幼兒園;智慧教學;運用

[正文]隨著多媒體技術的發展，越來越多的信息元素融入人們的日常生活。此外，在幼兒園的教學中也已經開始運用現代信息檢測設備，如部分幼兒園已經設立了信息保護系統，以確保兒童的信息安全、出入安全和人身安全，因此幼兒園的工作正式開始運用現代化信息科技。在這樣的背景之下，在開展幼兒園教學時充分運用新媒體教學技術能夠有效提高兒童的學習效率。

一、多媒體教學在幼兒園中發揮的作用

多媒體教學對于兒童的教育起著非常重要的作用。與幼兒園的孩子們交談中，我們可以了解到他們對多媒體教學的看法。大多數孩子喜歡老師使用多媒體進行教學，他們認為多媒體教學的課堂比傳統課堂更有趣，更生動形象。

1.1 有效提高課堂效率

擴大多媒體教學能力，有利于激發孩子的學習興趣，充分調動孩子的主動性和積極性，有利于自然接受知識，大大提高教學效率。當教室變得有吸引力時，孩子們會愿意聽你的，并且從中學到更多的知識。

1.2 課堂內容更加生動具體

根據兒童的特點，多媒體教學與傳統的獨特教學方法相比發生了很大的變化：聲音、圖像、圖像、文本等方法被整合在一起，為兒童創造一個教學情境，更容易被兒童接受。

1.3 激發孩子的學習興趣

多媒體教學以立體化的方式進行，教育場景更加生動，以激發孩子的學習興趣，使他們在做、寫、讀、聽、看方面更加活躍。

二、目前幼兒園運用多媒體教學出現的問題

2.1 師生之間的互動削弱

在一些幼兒園，教師過分依賴多媒體功能，盲目使用多媒體，不顧課程的特殊性，導致與學生的互動較少。同時，課堂頻繁轉換多媒體內容，沒有給學生留下更多地思考時間，并且學生在學習的過程中缺乏與教師的溝通，有問題也不能及時解決，降低了課堂效率和質量。

2.2 教師工作效率降低

目前，對一些幼兒園的分析表明，許多教師沒有多媒體教學的經驗，因為大多數教師以前沒有很多接觸多媒體的機會，往往缺乏引進現代教學方法和教學技能。同時，許多教師對多媒體課程沒有充分的準備，因此，他們花了很多時間和精力來學習多媒體使用技能，也因此增加了教師的工作量，在備課上也會有所懈怠。

2.3 不能按照學生的態度進行教學

目前在幼兒園內，多媒體視覺教學方法對一些有能力的兒童沒有太大影響，但是，有些孩子可能對多媒體教學有一定的負面看法。多媒體教學的可見性和多樣性充分激發和激發了他們的感知能力，不僅有利于增強了孩子們的形象思維能力，也相應增強了他們的邏輯思維能力。在同一課堂上，不同層次的孩子對多媒體教學效果的反應不同，如何保證多媒體教學手段有針對性、合理、及時地使用，是教師必須解決的問題。

三、多媒體教學手段在幼兒園教學中的運用措施

3.1 為孩子們創造真實的教學環境

大多數3-6歲的兒童都是通過直覺和視覺來接受知識的，因此，教師在進行活動時應考慮兒童身心發展的特點，我們經常創造情境，使兒童能夠在情境中學習和獲得知識。

例如，在小班教學活動“長與短”中，為了讓孩子們理解測量長度的方法并能夠在現實生活中應用所學知識，教師使用多媒體課件創建去給孫悟空買衣服的真實情景，孩子們通過測量孫悟空的身高，用金箍棒來大體測量，之后讓孩子們去商場去幫助孫悟空選擇合適長度的褲子，以便幫助孩子們在游戲情境中學習測量方法。

3.2 使用多種技能增加人機交互

每個多媒體技術軟件都包含一些我們可以用來輔助教學活動的功能，可以通過增加兒童與多媒體教學的互動性，增強學生的學習積極性。

例如，在“大熊谷倉”數學中學，教師可以使用多媒體不同的軟件功能，每個功能在活動中都起著重要作用：（1）窗簾。老師們在熊舍里的物品上蓋上窗簾，以增強神秘感，吸引孩子們的注意力，增強他們的參與度。因為這是活動的數學分類，所以有一部分操作。在活動中，教師可以要求孩子進行操作，每個操作的結果都可以自動識別。（3）攝像機。相機功能允許比較兒童在拍照前后的動作，減少頁面旋轉，分散兒童的注意力，使其更加活躍。在教材中應用不同的技巧可以幫助孩子感受和理解內容，減少困難，提高教學質量。

3.3 建立知識網絡，鞏固兒童已有經驗

通過學習活動，我們在每一項活動和每一個知識點創造知識，以建立一個知識體系，幫助兒童鞏固所獲得的經驗。

例如，在課堂的最后一個學期，老師可以把數學的全部知識和歷史聯系起來，用歷史故事來幫助鞏固孩子們腦海當中存在的數學概念，這比以前只單純地記住一個知識的每一點要有效率得多。通過利用多媒體技術建立知識網絡，加強兒童已有的知識體系和經驗，以便孩子們更有效地將其應用于現實生活。

結束語

總之，媒體教學技術在我國的教學各個階段都得到了實際應用，但它對未來教學的發展仍有很大的空間。因此，應該不斷探索和實踐多媒體教學，充分發揮其功能。至于多媒體在幼兒園的教學過程中的應用，只有不斷提高多媒體教學的質量，才能在充分利用多媒體教學機會的同時，有效促進幼兒園多媒體教學的發展，使其能夠對兒童的學習產生更積極地影響并有效地促進兒童的全面發展。

參考文獻

[1]楊如金.幼兒園信息化建設現狀與對策：以紹興市為例[J].伊犁師范學院學報（自然科學版），2016.

[2]潘克明.建設數字化幼兒園，為落實《中國兒童發展綱要（2011-2020）》貢獻力量[J].中國教育信息化，2015.