后疫情時代技能人才需求研究

馮亞楠?胡婷婷?王艷蘇

摘 要：新冠疫情的爆發給各行各業帶來了巨大的挑戰。為了更好地尋求發展途徑，各大企業需要進行轉型升級，不斷地提升其綜合實力。如此企業才能提升自身的生產力水平，更好的面對激烈的市場競爭。企業的發展需要技術革新，因而各大企業也急需專業型技能人才。這樣的背景下，各培養單位需要優化自身的教學培養方式，為企業輸送更多的技能人才。本文主要是從后疫情時代技能人才需求現狀以及培養單位優化技能人才培養的措施等方面進行論述的。

關鍵詞：后疫情時代;技能人才;企業;培養單位

引言

后疫情時代之下，各行各業必須積極應對遇到的挑戰，結合具體的情況進行轉型升級，如此在才能更好地應對新冠疫情帶來的問題和挑戰。在提升企業生產力水平的過程中，企業需要更多的技能人才優化提升其技術工藝，如此才能更好地節約成本，提升其經濟效益。社會對技能人才的需求也給予了各培養單位較大的壓力，因而培養單位也需要結合社會需求，不斷的優化其教學培養方式，為企業輸送更多專業型技能人才。

一、后疫情時代技能人才需求現狀

新冠疫情的爆發給不少企業帶來了沖擊和影響，在新冠疫情的影響之下，許多企業無法較好的正常生產經營，從而也導致其出現了較多的經濟損失。后疫情時代的背景下，企業需要結合自身的實際情況更好的優化自身的結構，通過轉型升級積極尋求新的出路，因而其也需求大量的專業型技能人才。由于很多高校的教學模式都偏理論化教學，這也導致不少高校的學生缺乏較強的專職業技能。這樣的情況也使得培養單位的育人壓力越來越大，其需要培養更多專業能力更強、職業技能素養更高的優秀人才，這樣才能更好地更好地為社會輸送更多優秀的技能人才。通過優化自身的教學培養方式，各培養單位也將能提升學生的專業技術能力，并能夠幫助學生建立正確的職業技能觀念和理念，培養更多滿足社會需求的技能人才。

二、技能人才對企業發展的重要性

企業的發展實際上就是人才的發展，沒有先進的工藝技術也就意味著企業難以節約自身的成本，從而導致其經濟效益不斷下降。長此以往企業也會在激烈的市場競爭中被淘汰，使得企業的長期發展被影響。特別是疫情暴發使得市場經濟的變化更加激烈，若不能提升自身的生產力水平、增強自身的綜合實力，那么企業根本無法應對疫情帶來的風險和挑戰。目前國內的疫情控制趨于穩定化，但國際疫情管控效果不佳，因此新冠疫情仍然可能帶來一系列的風險，企業必須通過轉型升級優化生產結構，否則將很容易出現生產經營方面的問題。有了專業化的技能人才，企業將能更好地優化自身生產工藝，提升其綜合化生產水平，從而更好地控制成本，提升其經濟效益。掌握了先進的生產工藝，企業也能更好地提升其綜合競爭力，以更好的狀態迎接來自市場的挑戰。

三、培養單位優化技能人才培養的措施

（一）優化理論和實踐教學模式

很多培養單位在培養學生的過程中還存在著重理論輕實踐的教學問題，機會影響學生的實踐能力提升，也不利于學生掌握職業技術和工藝，進而影響學生的綜合化發展[1]。為了培養更多的專業型技能人才，培養單位需要優化理論和實踐教學模式，通過理論與實踐相結合的模式更好的提升學生的理論水平和實踐能力。如此一來培養單位也能引導學生積累更多的實踐經驗，讓學生能夠更好地掌握職業技能，其綜合應用能力也能得到不斷地提升。將理論與實踐教學充分融合也能提升培養單位學生的學習效率，很多培養單位的學生存在學習基礎薄弱的問題，單純的理論化教學既會影響他們的學習興趣，也會使他們出現學習抵觸心理，不利于學生的能力發展。有了實踐教學的中和，培養單位學生的學習活動也能更加豐富，其也能結合具體的情景更好的掌握職業技能，從而提升其專業技能水平。在這樣的學習模式之下，培養單位也能培養出更加優秀、更符合社會需求的專業技能人才[1]。而且結合實踐教學活動，學生也能更好的在實際模擬過程中貫徹理論知識內容，從而能夠提升其理論知識運用能力。而且面對待解決的實踐問題，學生也能更好的依據理論知識原理，更好的找到解決的辦法，提升其解決問題的能力。如此學生也能更好的理解理論知識和實踐活動的關系，能夠通過有機的融合更好的發揮自身實踐能力和理論知識的作用，不斷的提升學生的職業技能素養。

（二）拓展教育內容培養學生能力

與此同時培養單位也需要拓展教育內容，更好的培養學生的能力。在開展專業技能培養課程的同時，也要加強對學生的職業理念、文化課程教學，并開展一定的情景模擬活動，讓學生提前感受未來的工作環境和工作內容。只有培養單位的教育活動具有較強的針對性，其培養的技能人才能具有更強的專業性[2]。通過提升其職業理念和職業素養，培養單位能夠培養出綜合素質更高、技能水平更高的優秀技術型人才。加強對學生的文化課程教學不僅能提升學生的綜合素質，還能為學生的未來發展進行更好的鋪墊。綜合化能力更強的學生將能在社會競爭中獲得更大的優勢，從而也能更好地應對各種挑戰實現自身職業的較好發展。而且拓展教學內容也能幫助培養單位的學生掌握更多的相關專業知識，不斷地提升學生的應變能力，讓學生更好地適應市場的激勵競爭。更多的專業知識也能在一定程度上拓寬學生的發展前景，學生可以憑借自身的努力和掌握的相關知識更好的實現個人能力的更好發展，從而也能更好的實現個人價值，較好的實現自己的職業理想和規劃。

結論

后疫情時代下，企業需要結合實際的發展情況優化自身的生產結構，通過引入更多的技能人才提升自身的生產力水平。面對社會對技能人才的需求，培養單位需要不斷的優化自身的教學方式，加強對學生職業技能的培養，讓學生成為專業能力更強的技術型人才。通過理論與實踐教學的有效結合，學生也能擁有更加扎實的理論基礎和實踐能力，從而能夠更好地幫助企業實現長期的發展，更好的應對來自市場的激烈競爭。

參考文獻

[1]陳健，黃裕娥，李連地.后疫情時代高職院校實訓教學強化勞動教育模式的研究[J].安徽化工，2022，48（02）：138-139+146.

[2]丁錦簫，龔小勇.后疫情時代高職教育國際化：挑戰機遇與行動策略[J].中國職業技術教育，2021（31）：53-58.

備注：本文為河北省人力資源和社會保障廳2021年立項課題編號JRS-2021-4010研究成果